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        淺談信息技術(shù)與學(xué)科整合

        2015-11-17 12:43:23劉寧輝
        中國校外教育(下旬) 2015年7期
        關(guān)鍵詞:輔助作用整合信息技術(shù)

        劉寧輝

        摘要:恰當(dāng)、有序地進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合,提高了課堂效率,變所講授的知識(shí)更生動(dòng)形象,化難為易,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,能真正地幫助教師實(shí)現(xiàn)“大容量、快節(jié)奏、高效率”的課堂教學(xué)效益。充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),從五個(gè)方面總結(jié)出信息技術(shù)與學(xué)科整合經(jīng)驗(yàn)與同行分享。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 整合 課容量鮮明準(zhǔn)確 輔助作用

        現(xiàn)代信息技術(shù),主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)等諸多方面。隨著教改形勢的發(fā)展,利用信息技術(shù)的教學(xué)手段已基本走進(jìn)課堂和學(xué)科有效結(jié)合,并受到廣大教師的一致青睞。恰當(dāng)、有序地進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合,提高了課堂效率,變所講授的知識(shí)更生動(dòng)形象,化難為易,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,能真正地幫助教師實(shí)現(xiàn)“大容量、快節(jié)奏、高效率”的課堂教學(xué)效益。

        如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,已成為廣大教師關(guān)注的問題,也成為了一種使命。

        一、加大培訓(xùn)力度,轉(zhuǎn)變觀念

        全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新新型人才,是新課改對廣大教師的新的要求。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),必須具有創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師就必須改變以往的傳統(tǒng)教育模式,充分利用信息技術(shù)手段,把信息技術(shù)的信息資源,教學(xué)方法、內(nèi)容、過程有機(jī)結(jié)合起來,在處理好教師、學(xué)生、知識(shí)、技術(shù)手段四者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)時(shí)空平臺(tái)上,構(gòu)建新型的教學(xué)模式突出以人為本,以學(xué)生發(fā)展為根本,真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

        要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師本身就應(yīng)該且必須使自己精通多媒體設(shè)備的使用。新的教學(xué)設(shè)備,新的教學(xué)方式,要求教師必須加強(qiáng)培訓(xùn),引導(dǎo)教師進(jìn)入信息技術(shù)前沿,掌握扎實(shí)的基本功和基礎(chǔ)技能,參加上層業(yè)務(wù)部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校要定期組織教師參加培訓(xùn),有計(jì)劃、有組織、有落實(shí)、有評價(jià)。定期組織教師自制課件,并應(yīng)用到教學(xué)之中。信息技術(shù)的普遍應(yīng)用,輻射到學(xué)校教學(xué)的所有學(xué)科。在學(xué)校營造一種積極向上的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)氛圍,為學(xué)校整體教學(xué)水平的提高,起到重要的作用。

        二、增大課容量,提高教學(xué)效率

        運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),可以大大增加課堂容量,增大信息密度,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,減輕師生的課內(nèi)負(fù)擔(dān)。例如,講三角形內(nèi)角和是180度時(shí),可以先布置學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料,自己自學(xué)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)用了信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)知識(shí)特別感興趣,積極投入,精力集中,不受教師課堂模式的限制,更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用掌握的知識(shí)更牢固。多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合融圖、文、聲、像于一體,是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程,有利于學(xué)生創(chuàng)新型思維的形成。

        學(xué)生在通過多媒體手段自學(xué)知識(shí)或教師利用多媒體教學(xué),學(xué)生都會(huì)累積大量的知識(shí),更有利于學(xué)生的形象思維過渡到抽象思維,在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,老師在及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步地觀察、分析、比較、掌握更扎實(shí)。

        信息技術(shù)適時(shí)參與教學(xué)過程,優(yōu)化了教學(xué)過程。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與課堂活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、交叉、動(dòng)態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

        三、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的目的要鮮明、準(zhǔn)確

        學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程,也就是知識(shí)技能內(nèi)化的過程,知識(shí)的內(nèi)化是主體和客體雙向作用的結(jié)果。教師要充分利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果,解決難點(diǎn),也就是整合要有目的性。通常教師會(huì)把一節(jié)課中學(xué)生難以理解、抽象的或是難以感知到的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)用課件來展示盒體現(xiàn),使聲像同步,動(dòng)靜兼?zhèn)?,學(xué)生一看就懂,一聽就會(huì),一說就通,教學(xué)難點(diǎn)就變成了學(xué)生最喜歡的“熱點(diǎn)”,從而促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

        信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在信息技術(shù)的選用設(shè)計(jì)上,我們要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,提出解決問題的最佳方案,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)過程中,一方面,充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能特點(diǎn),將課本中抽象原理形象化,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效果。另一方面,努力使學(xué)生教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知過程,讓學(xué)生多動(dòng)手、多種感官并用。這樣整合的課對于學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性和趣味性,學(xué)生親自感受到獲得成功的喜悅,以達(dá)到愉快的教學(xué)目的。

        四、運(yùn)用多媒體手段提高學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是對好的老師,興趣是打開知識(shí)大門的金鑰匙。好奇是人的天性,求知欲是在好奇心的驅(qū)使下在探索活動(dòng)中經(jīng)過培養(yǎng)而發(fā)展起來的,也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。但是,好奇的興趣需要來自環(huán)境的外在刺激,特別是小學(xué)生心理不成熟,自我意識(shí)和自控能力較差,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。如果在教學(xué)過程中,語用多媒體手段,動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、聲形并茂,創(chuàng)設(shè)出一種為學(xué)生喜聞樂見,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,講《桂林山水》時(shí)出示《桂林山水》幻燈片,讓學(xué)生感受美景,感到對祖國山河的熱愛。然后,利用分解展示桂林的山,讓學(xué)生認(rèn)真地觀看,學(xué)生能認(rèn)真地觀察,表現(xiàn)出濃厚的興趣,教師再利用小組討論,具體描述桂林山的特點(diǎn),學(xué)生雖不能準(zhǔn)確但也能大概明白。然后,教師再利用多媒體描寫桂林山的特點(diǎn)的具體段落,圖文并茂,彰顯了多媒體技術(shù)手段的輔助作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。

        五、要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的輔助作用

        在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí),必須注意到多媒體技術(shù)只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助手段,而不能代替教學(xué)活動(dòng)。多媒體選擇的恰當(dāng)、合理是關(guān)鍵。首先,是吃透教材,明確什么地方可整合信息技術(shù),使用什么樣的信息媒體,該媒體對教學(xué)過程起什么樣的作用等。其次,是熟悉多媒體性能,努力使常用教育媒體的種類特點(diǎn)和善于實(shí)現(xiàn)的效果等常識(shí),做到心中有數(shù)。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)環(huán)節(jié),決定了教學(xué)媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)也不同。

        在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí),不能一味追求多媒體課件展示。計(jì)算機(jī)多媒體也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用,它不可能完全代替教師的課堂活動(dòng)。多媒體顯示不能代替黑板。傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書是本節(jié)課內(nèi)容的高度概括,學(xué)生學(xué)習(xí)后看板書便一目了然,了解掌握全文及重點(diǎn)、難點(diǎn),而多媒體不能顯示該節(jié)課內(nèi),學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容整體掌握程度較差。

        總之,基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué),為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無以比擬的教學(xué)環(huán)境。教師一定要站在教改的前沿,掌握多媒體技術(shù)手段,充分利用信息技術(shù)和學(xué)科的有效整合,以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的新世紀(jì)人才。

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