李 琳，沈時明

(西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 南充 637009)

近年來，世界羽毛球競賽發(fā)生了極大變化，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對羽毛球運動的全方位滲透，使得羽毛球競賽愈加激烈殘酷．一般優(yōu)秀運動員的勝負(fù)僅在毫厘之間，憑借出色的先天運動素質(zhì)取勝的可能性逐漸變小．而運動員的心理因素成為隱蔽性較強的制勝因素．所以，羽毛球運動員在加大訓(xùn)練強度同時，重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，成為最為緊要的訓(xùn)練內(nèi)容．比如，中國女子羽毛球隊眾多希望之星，在國際大賽中，常常表現(xiàn)出不穩(wěn)定的心理狀況，導(dǎo)致激烈比賽中的關(guān)鍵球處理失誤，技戰(zhàn)術(shù)運用不當(dāng)，從而飲恨賽場．這說明，在激烈的賽場上，隱性的制勝因素，越來越發(fā)揮重要影響．

心理學(xué)認(rèn)為，人的心理活動分智力因素與非智力因素兩大系統(tǒng)，其中，智力因素是人們實踐活動的執(zhí)行系統(tǒng)，即操作系統(tǒng)．非智力因素是促使人們進行實踐活動的動力系統(tǒng)，即調(diào)節(jié)系統(tǒng)．兩者共同構(gòu)成了人的心理系統(tǒng)．［1］在羽毛球賽場上，由于運動員智力與非智力因素發(fā)展的不均衡，造成許多優(yōu)秀運動員在應(yīng)對關(guān)鍵場次，關(guān)鍵球或關(guān)鍵分?jǐn)?shù)時，出現(xiàn)失常或超常發(fā)揮．實際調(diào)查顯示，在關(guān)鍵時刻，人的意志力、責(zé)任感、成就感等非智力因素起到不可忽視的作用．

當(dāng)今高校大學(xué)生智力水平的層次較高，但往往缺乏足夠的成就感、責(zé)任心，以及對羽毛球的執(zhí)著追求．常常難以表現(xiàn)出更高的羽毛球競技水平．因此，本研究將從非智力因素對羽毛球訓(xùn)練影響的角度，分析當(dāng)代高校高水平學(xué)生運動員如何在智力水平較高的狀況下，充分發(fā)揮非智力因素對羽毛球訓(xùn)練的影響，更好的提升大學(xué)生羽毛球運動訓(xùn)練水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀羽毛球運動員提供依據(jù)．

1 智力因素與非智力因素

以燕國材等學(xué)者為代表，認(rèn)為智力因素由觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力構(gòu)成．而非智力因素則有廣義和狹義之分，廣義的非智力因素指智力因素之外的所有心理因素，狹義上則指性格、情感和意志．并認(rèn)為成功就等于智力因素加非智力因素［2］．林崇德教授認(rèn)為，非智力因素是指出了智力與能力之外，又同智力活動效益發(fā)生交互作用的一切心理因素［4］．

從20 世紀(jì)80年代開始，我國體育界加強對非智力因素研究，劉明博士的論運動員非智力因素的培養(yǎng)［5］，以篩選的方式劃分了運動員的7 種非智力因素．榮敦國的碩士論文對山東省青少年競技運動員非智力因素的發(fā)展現(xiàn)狀與提高對策研究［2］中，以影響青少年競技訓(xùn)練的10 種非智力因素分析，探討非智力因素對青少年運動員培養(yǎng)的影響．可以看出，我國目前對非智力因素研究出現(xiàn)不同的分類方法，但都強調(diào)了非智力因素對運動員培養(yǎng)有重要影響．由于研究的背景不同，非智力各要素對運動訓(xùn)練影響的程度研究仍需要進一步探討．

2 非智力因素對大學(xué)生羽毛球訓(xùn)練的影響

根據(jù)潘淑等人倡導(dǎo)的心理活動二分法，“心理活動可劃分為認(rèn)識和意向兩種活動”．也即通常所說的，認(rèn)識世界和改造世界．認(rèn)識世界過程中，人們的心理特點逐步穩(wěn)定，形成智力因素;而意向活動在改造世界中逐步形成非智力因素．羽毛球訓(xùn)練也包涵著認(rèn)識與實踐兩個因素，必然形成智力和非智力因素．

在羽毛球運動訓(xùn)練中，智力因素是相對穩(wěn)定的、沒有情緒變化、是運動員掌握技戰(zhàn)術(shù)的直接基礎(chǔ)．而非智力因素則是不穩(wěn)定的、有情緒變化的、是運動員掌握技戰(zhàn)術(shù)的間接基礎(chǔ)．運動智力因素可以增強非智力因素的作用，相反，非智力因素對智力因素有制約作用，二者相互依賴，相互制約．因此，在羽毛球訓(xùn)練中，智力因素對運動訓(xùn)練影響的同時，重視非智力因素對運動訓(xùn)練所產(chǎn)生的影響，挖掘隱性制勝因素所需要的全部條件，為學(xué)生運動員在羽毛球訓(xùn)練中更快速成材提供幫助．總之，在運動訓(xùn)練過程中，隨著對運動心理的重視，非智力因素越來越受到關(guān)注．

2．1 非智力因素對高校羽毛球?qū)W生運動員的影響

目前，國內(nèi)心理學(xué)界普遍采用燕國材教授提出的非智力因素五因素分法，即:運動動機、運動興趣、運動情感、運動意志、運動性格五種因素，并從五種非智力因素中，細(xì)分出10 種具體可操控的因素，即:運動成就動機、運動熱情、運動毅力、運動好勝心、運動情緒穩(wěn)定性、運動興趣、運動責(zé)任心、運動熱情、運動自制性和運動榮譽感．

通過編制非智力因素對羽毛球運動員運動訓(xùn)練影響狀況調(diào)查表，以四川省部分高校，包括西南交通大學(xué)、西華師范大學(xué)、西南石油大學(xué)、四川理工學(xué)院、綿陽師范學(xué)院等，開設(shè)羽毛球?qū)ｍ椷\動的高校學(xué)生運動員進行調(diào)查．對回收問卷進行統(tǒng)計，發(fā)放調(diào)查表150 份，回收148 份，回收率為98．67%，其中回收調(diào)查表中，有效問卷147 份，有效率占總調(diào)查的98．3%．通過對調(diào)查因子歸納與綜合，從中發(fā)現(xiàn)各非智力因素對羽毛球運動員影響程度有所不同，運動員對各因素的看法也不盡相同，這說明，非智力因素還受到智力因素、運動員認(rèn)識程度等多種因素影響，但排除外界因素影響，仍可以直觀看出，非智力因素對羽毛球運動訓(xùn)練影響作用呈現(xiàn)有規(guī)律的趨勢(見圖1)．

圖1 10 種非智力因素對羽毛球運動員的作用對比Fig．1 Function comparison of 10 types of non-intellectual factors for badminton athletes

從圖示中，可以看出，橫坐標(biāo)代表10 種非智力因素，縱向坐標(biāo)從(0 -5)，表明作用的重要性，(0 -3)表示重要，(3 -4)表示非常重要，(4 -5)表示至關(guān)重要．10 種非智力因素對羽毛球運動員作用不同，如果按作用的重要程度排序，從大到小依次為:運動毅力、運動興趣、運動熱情、運動自信心、運動好勝心、運動成就感、運動榮譽感、運動情緒穩(wěn)定性、運動責(zé)任心和運動自制力．

在對部分高校羽毛球?qū)W生運動員進行跟蹤調(diào)查，西南交通大學(xué)學(xué)生、羽毛球男運動員唐克多次在四川省高校各類比賽中獲得好成績，技術(shù)特點是攻擊性打法，基本功扎實、跑動積極，殺球威力大，平時性格活潑、開朗，運動訓(xùn)練認(rèn)真、專注．有強烈的制勝心理，每逢大賽，對比賽的渴望愈加強烈．西華師范大學(xué)學(xué)生運動員李木子(女)，運動訓(xùn)練刻苦、認(rèn)真，有著超人的毅力參與訓(xùn)練和比賽，在很短時間內(nèi)，把羽毛球運動水平提高到新的高度，在高校及社會舉辦的各類比賽中，取得較好成績．其個性特點是沉穩(wěn)、內(nèi)斂，情緒穩(wěn)定，比賽堅持力較強，在她的比賽中，經(jīng)?？吹椒磾閯俚膽?zhàn)例．

非智力因素對高校大學(xué)生運動員的影響，某種程度上，成為大學(xué)生運動員參與羽毛球運動訓(xùn)練、比賽的關(guān)鍵制勝因素．在日常訓(xùn)練中，有意識、有計劃的對學(xué)生運動員的非智力因素進行培養(yǎng)，讓大學(xué)生運動員保持濃厚的運動興趣和熱情，在訓(xùn)練和比賽過程中，遇到困難的時候，有超人的毅力去堅持和克服困難，并不斷強化其運動自信和好勝心，讓非智力因素成為羽毛球運動員至關(guān)重要的制勝因素之一．

2．2 非智力因素對高校羽毛球?qū)W生運動員比賽發(fā)揮的影響

上述調(diào)查結(jié)果顯示，非智力因素對高校羽毛球?qū)W生運動員運動訓(xùn)練有著不同程度的影響，在比賽中是否可以看到非智力因素對其的影響，還需要根據(jù)實際比賽狀況進行分析．2011年四川省舉辦了“維克多全國業(yè)余羽毛球比賽”，匯集全國大部分高校大學(xué)生羽毛球運動員． 隨機對女子單打、男子單打、混雙等比賽的30場小組賽到10 場復(fù)賽、3 場半決賽等部分場次90 名運動員進行統(tǒng)計，也發(fā)現(xiàn)非智力因素對運動員競賽的影響．(見表1)

表1 2011 維克多全國業(yè)余羽毛球比賽部分場次失利的統(tǒng)計匯總(N=90)Tab．1 Statistical summary of the failure in part of the games in 2011 Victor National Amateur Badminton Match

上表是從比賽失利的角度，分析在比分形勢不同狀況下，失利的場次數(shù)．從表1 中，可以看出幾個方面問題:1、比分領(lǐng)先狀況下，各種形式比賽的失利場次較少，大部分都能把握有利優(yōu)勢，化優(yōu)勢為勝勢;但也有一部分隊員，在比分領(lǐng)先情況下，先手失利．2、比分落后的場次中，較大部分場次都失利了，反敗為勝的場次較少．3、比分僵持情況下，一部分隊員由于壓力過大，情緒波動大，意志力不堅定，在關(guān)鍵時刻沒有頂住，導(dǎo)致失利．從三種狀況的統(tǒng)計分析表明，比賽場上，隨時出現(xiàn)的狀況，都會有心理因素的影響，從而產(chǎn)生情緒波動，不管是否明顯，但都會反映在比賽行為中，或表現(xiàn)在比分結(jié)果上．如果能依據(jù)10 種非智力因素對運動員作用排序，對高校學(xué)生運動員從事高水平羽毛球運動訓(xùn)練進行針對性的鍛煉和培訓(xùn)，使得羽毛球?qū)W生運動員的隱性制勝因素得到充分加強，從而提高整體的心理素質(zhì)狀況，表現(xiàn)在訓(xùn)練和比賽中則是對運動員羽毛球技能、心智技能等起到很大促進作用．

3 非智力因素對運動訓(xùn)練的影響相對明顯

從上圖1 排序中可以看出，運動毅力、運動興趣和運動熱情是大學(xué)生羽毛球運動員較為看重的三個非智力因素．這說明，在平時運動訓(xùn)練及競賽中，學(xué)生運動員深刻體會到，在對羽毛球持續(xù)的興趣支配下，結(jié)合強烈的意志力、咬牙堅持的精神和投入足夠的熱情，是訓(xùn)練和比賽中提高成績最為重要的因素．如果從另一個角度思考其潛在的含義，則表明，多數(shù)狀況下，相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏足夠的意志力、運動興趣和運動熱情．

3．1 其他非智力因素作用不可忽視

在日常訓(xùn)練和比賽中，重視各種非智力因素，把握重要的因素，兼顧發(fā)揮其他因素作用是十分必要的．從上述分析，排在前列的因素，只是表明其重要性，不代表是決定性因素，其他因素依然為運動訓(xùn)練發(fā)揮著不可低估的作用．比如，穩(wěn)定的情緒是理智的看待對手，不以物喜不以己悲，發(fā)揮訓(xùn)練水平．運動自制力更需要克服惰性，堅持訓(xùn)練和比賽．因此，訓(xùn)練中，兼顧其余7 種因素，全面提升大學(xué)生羽毛球訓(xùn)練水平．

3．2 非智力因素發(fā)揮作用的項目特征分析

首先，羽毛球運動是一種隔網(wǎng)對抗項目，比賽中的技能水平的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)運用，都具有較強的自主性．這也是運動員重視運動意志力的非常重要原因．其次，羽毛球日常訓(xùn)練中，運動技能和心智技能訓(xùn)練是運動水平提高的基礎(chǔ)，運動技能是羽毛球動作的基本環(huán)節(jié)，個人的運動技能掌握訓(xùn)練自我訓(xùn)練加強才可能達到．心智技能是運動員對羽毛球技能理解和認(rèn)識的程度，是智力因素條件下個人的天賦表現(xiàn)．但都需要運動員調(diào)動自己全部熱情，頑強的意志力，投入到訓(xùn)練和比賽之中．最后，羽毛球運動是斗智斗勇的過程．心理因素對羽毛球項目影響是不言而喻的．因此，運動員要在比賽中戰(zhàn)勝對手，首先要戰(zhàn)勝自己．而戰(zhàn)勝自己的制勝條件則是有明確的動機和目的．因此，在訓(xùn)練中，關(guān)注大學(xué)生運動員的動機，培養(yǎng)大學(xué)生運動員對羽毛球運動良好的興趣，以及完成訓(xùn)練任務(wù)的成就感，擔(dān)負(fù)訓(xùn)練比賽的責(zé)任．

總之非智力因素對學(xué)生運動員參與羽毛球運動有著不同程度的影響，重視核心要素的影響的同時，兼顧其他非智力因素的影響作用，才能有利于更好的塑造學(xué)生運動員優(yōu)良品質(zhì)，和運動個性．從而更好勝任運動和比賽的要求．

通過對四川省部分高校大學(xué)生羽毛球運動員調(diào)查和對四川省大學(xué)生比賽中狀況的表現(xiàn)分析，可以看出，非智力因素對大學(xué)生羽毛球運動員有著重要的影響．同時，經(jīng)過分析羽毛球項目特征，也不難發(fā)現(xiàn)，在羽毛球運動中，非智力因素影響著大學(xué)生運動員訓(xùn)練和比賽的各個環(huán)節(jié)，成為提升大學(xué)生羽毛球運動水平的制約因素．如果能在日常訓(xùn)練比賽中，重視非智力因素的作用，不僅可以提升大學(xué)生羽毛球運動員日常訓(xùn)練水平，提高運動訓(xùn)練的成效，同時，對大學(xué)生運動員的心理素質(zhì)提高也有非常大的促進作用．更能為大學(xué)生羽毛球運動員提高成績，奠定隱性制勝因素．

［1］ 燕國材，馬加樂．非智力因素與學(xué)校教育［M］．西安:陜西人民教育出版社．1992．

［2］ 燕國材．非智力因素與學(xué)習(xí)［M］．上海:上海教育出版社．2006．8．

［3］ 劉 明．論我國運動員非智力因素的培養(yǎng)［D］．上海體育學(xué)院．2004．

［4］ 林崇德．多元智力與思維結(jié)構(gòu)［J］．心理發(fā)展與教育．2005，(21):10 -15．

［5］ 榮敦國．對山東省青少年競技運動員非智力因素的發(fā)展現(xiàn)狀與提高對策研究［D］．曲阜師范大學(xué)2003．