□陳 芷 牛志寧 蔣鳳昌

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
——以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□陳 芷 牛志寧 蔣鳳昌

當(dāng)前，創(chuàng)新型國家建設(shè)和高職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀都呼喚該專業(yè)應(yīng)積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而實(shí)訓(xùn)基地是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要載體?；诶碚撗芯亢蛯?shí)踐探索，從創(chuàng)新能力分析到創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建再到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提出了適應(yīng)高職發(fā)展的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路。

創(chuàng)新能力；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地

近幾年來，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)招生和就業(yè)大多面臨著巨大的挑戰(zhàn)，生源急劇下降、校際間競爭激烈、就業(yè)前景不容樂觀等問題困擾著不少的學(xué)校。計(jì)算機(jī)專業(yè)唯有根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)人才，走出一條創(chuàng)新之路，才能走出困境。當(dāng)前，我國正在努力進(jìn)行創(chuàng)新型國家建設(shè)，需要大量的創(chuàng)新型高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出“探索貫穿各級(jí)各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑；鼓勵(lì)高等學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才……”［1］。國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職辦學(xué)現(xiàn)狀都呼喚高職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2010年開始進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的試驗(yàn)，探索出了一條適合高職院校開展的人才培養(yǎng)之路，本文重點(diǎn)圍繞其中的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行闡述。

一、實(shí)訓(xùn)基地是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體

翻開中外科技發(fā)展史，發(fā)達(dá)國家的高等學(xué)校大多將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)陣地設(shè)在實(shí)驗(yàn)室。例如劍橋大學(xué)每年僅上24周課，每周不超過15課時(shí)，其余28周以放假形式讓學(xué)生自由地在實(shí)驗(yàn)室里研究、創(chuàng)造，僅該校就有幾十人獲得諾貝爾獎(jiǎng)［2］。德國由國家投巨資加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新力。

我國的高職院校以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)較之本科院校更為重要，教育部對(duì)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐課時(shí)比例也明確規(guī)定應(yīng)超過50%。在創(chuàng)新型國家建設(shè)中，高職學(xué)生將成為技術(shù)技能方面的重要力量，他們的創(chuàng)新能力將體現(xiàn)在高科技含量的生產(chǎn)制造、技術(shù)革新等方面。因此，高職院校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重點(diǎn)也應(yīng)放在實(shí)踐能力方面，而實(shí)訓(xùn)基地是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體。

二、體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的依據(jù)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于人才培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平和實(shí)踐教學(xué)體系的改革密切相關(guān)，因此，應(yīng)先厘清體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革思路。

（一）計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力分析

創(chuàng)新能力包含很多方面，有個(gè)人素養(yǎng)層面，例如創(chuàng)新的意識(shí)、對(duì)新事物的領(lǐng)悟能力、分析總結(jié)歸納的能力等等；也有技術(shù)層面，例如新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力、開發(fā)改造產(chǎn)品的能力、跨專業(yè)研究的能力等等。同時(shí)，高職學(xué)生的創(chuàng)新能力與本科、研究生的創(chuàng)新能力也應(yīng)有所區(qū)別，高職學(xué)生更應(yīng)在技術(shù)層面發(fā)揮專長，帶動(dòng)技術(shù)革新。為深入探尋計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力，我們以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等三個(gè)專業(yè)為研究對(duì)象，通過赴企業(yè)、高校調(diào)研，邀請企業(yè)專家參與分析就業(yè)崗位創(chuàng)新能力需求，概括出高職學(xué)生計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新人才所需的創(chuàng)新能力要素主要應(yīng)有如下方面。

1.對(duì)于迅猛發(fā)展的信息技術(shù)中的新技術(shù)新軟件有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

2.具備熟練使用軟件開發(fā)中小型程序解決企業(yè)實(shí)際需求的能力。

3.熟悉電子產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)流程，具備軟硬結(jié)合開發(fā)項(xiàng)目的能力。

4.善于觀察和思考，具備使用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)工藝的能力。

5.良好的身心素質(zhì)和優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)

以上的創(chuàng)新能力要素需要學(xué)生具備這幾點(diǎn)要求：一是學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的專業(yè)技能，尤其是實(shí)踐方面技能；二是學(xué)生應(yīng)兼具軟硬件開發(fā)能力，改變以往偏重軟件的單一能力結(jié)構(gòu)，提高為中小企業(yè)創(chuàng)新開發(fā)小型項(xiàng)目的能力，除具備計(jì)算機(jī)專業(yè)的能力外，應(yīng)了解電子電路方面的基本知識(shí)；三是學(xué)生應(yīng)有大量參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)戰(zhàn)操練，大幅提升技術(shù)創(chuàng)新的能力。

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)以創(chuàng)新能力要素的培養(yǎng)為依據(jù)，緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革，確定了“項(xiàng)目課程+綜合實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)新訓(xùn)練+頂崗實(shí)習(xí)”的“層級(jí)遞進(jìn)、內(nèi)外結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)了如下培養(yǎng)思路：

1.將實(shí)踐課時(shí)占總學(xué)時(shí)比例提高到70%，極大地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基于熟練的專業(yè)實(shí)踐能力，因此實(shí)踐課程成為人才培養(yǎng)中的絕對(duì)重點(diǎn)，實(shí)踐課時(shí)占總學(xué)時(shí)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教育部50%的要求，有效訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

圖1 層次螺旋遞進(jìn)實(shí)踐培訓(xùn)體系圖

2.構(gòu)建了層級(jí)螺旋遞進(jìn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，如圖1所示?！皩蛹?jí)遞進(jìn)”是指以“項(xiàng)目課程+綜合實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)新訓(xùn)練+頂崗實(shí)習(xí)”的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的螺旋式上升。其中“項(xiàng)目課程”指從在前四個(gè)學(xué)期安排專業(yè)3-4門實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的核心課程，讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練中打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)；“綜合實(shí)訓(xùn)”指在學(xué)期末安排兩周左右時(shí)間利用已學(xué)的專業(yè)課程開展綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能夠綜合使用多種專業(yè)技能，并適當(dāng)融入交叉學(xué)科的知識(shí)?！皠?chuàng)新訓(xùn)練”是指從第二學(xué)期開始選拔優(yōu)秀學(xué)生加入創(chuàng)新訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，圍繞項(xiàng)目開發(fā)、技能大賽、創(chuàng)新實(shí)踐等任務(wù)開展特訓(xùn)，培養(yǎng)出一批創(chuàng)新拔尖人才?！绊攳弻?shí)習(xí)”指在第五、六學(xué)期進(jìn)入對(duì)口實(shí)習(xí)單位頂崗工作。

3.構(gòu)建了內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系?！皟?nèi)外結(jié)合”是指三個(gè)方面的結(jié)合，一是指實(shí)踐場所是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)合，二是指教師團(tuán)隊(duì)是校內(nèi)專任教師和校外兼職教師的結(jié)合，三是指實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是校內(nèi)學(xué)習(xí)型項(xiàng)目和校外企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的結(jié)合。通過內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生可以盡早接觸到企業(yè)一線真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)將來就業(yè)后與崗位的無縫對(duì)接。

4.融入了電子專業(yè)的相關(guān)課程。高職學(xué)生就業(yè)后服務(wù)于中小企業(yè)的人數(shù)較多，中小企業(yè)需要的是軟硬件能力兼具備的復(fù)合型人才，技術(shù)革新中往往是需要將軟件開發(fā)應(yīng)用于電子電路產(chǎn)品。因此，我們將電路與電工技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程納入課程體系，讓學(xué)生掌握電路等方面的基本知識(shí)，拓寬專業(yè)技能，提升創(chuàng)新的能力。

表1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況一覽表

三、體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)體系改革為依據(jù)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了較大規(guī)模建設(shè)，新建新基地，改造老基地，建成了3大中心和3個(gè)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的校內(nèi)外開放性實(shí)訓(xùn)基地，共同承載培訓(xùn)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)三大功能（見表1）。

（一）建設(shè)適應(yīng)項(xiàng)目化課程和綜合實(shí)訓(xùn)改革要求的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的功能，將原有實(shí)訓(xùn)室劃分為三大中心，即軟件工程中心、物聯(lián)網(wǎng)工程中心、網(wǎng)絡(luò)與通信工程中心。每個(gè)實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)實(shí)訓(xùn)室，原有實(shí)訓(xùn)室全部根據(jù)項(xiàng)目化課程改革進(jìn)行改造，從設(shè)備到工作臺(tái)到布局都進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，完全符合分組研討、項(xiàng)目開發(fā)的需要，共計(jì)改擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室13個(gè)，新建電子類實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、校企合作開發(fā)工作室、服務(wù)工作站、電子產(chǎn)品生產(chǎn)線和普爾文授權(quán)考試中心。

（二）建設(shè)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的開放性校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系中創(chuàng)新訓(xùn)練的要求，建設(shè)了3種校企共建的創(chuàng)新訓(xùn)練基地，并經(jīng)過多年實(shí)踐，運(yùn)轉(zhuǎn)情況良好。

1.教學(xué)研究型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。依托系辦實(shí)體建設(shè)創(chuàng)新訓(xùn)練基地。早在2006年，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院即以專業(yè)教師入股方式，注冊成立了實(shí)體公司即隆泰科技有限公司。經(jīng)過幾年的發(fā)展，該公司從單純軟件設(shè)計(jì)公司發(fā)展成為教學(xué)做一體化的教學(xué)研究型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。所承接項(xiàng)目均由教師帶著學(xué)生共同開發(fā)，項(xiàng)目范圍涉及企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)建設(shè)、電子產(chǎn)品研發(fā)、嵌入式物聯(lián)網(wǎng)等，一大批學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)中提高了創(chuàng)新能力。

2.校企合作型教學(xué)工廠模式實(shí)訓(xùn)基地。2011年學(xué)院與無錫微軟進(jìn)行合作，共同組建軟件專業(yè)的微軟班，構(gòu)建教學(xué)工廠模式的實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方進(jìn)行深度合作，共同指定教學(xué)計(jì)劃，并實(shí)行課程置換。企業(yè)對(duì)專任教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，提升專任教師的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期由企業(yè)派出工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性授課，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，受到學(xué)生的一致好評(píng)，授課期間組織教師跟蹤聽課，完成對(duì)教師的校內(nèi)培訓(xùn)。

3.大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練基地。建設(shè)了專門用于課程之外進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練的基地。當(dāng)前，組織學(xué)生參加技能大賽以及各種實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式，因此構(gòu)建了以教師工作室、學(xué)生社團(tuán)為主體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練基地。每年在新生中選擇一批優(yōu)秀拔尖人才進(jìn)入訓(xùn)練基地，由教師在工作室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生圍繞技能競賽、創(chuàng)新項(xiàng)目開展常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生社團(tuán)由高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生自主開展創(chuàng)新實(shí)踐。基地運(yùn)行情況良好，學(xué)生屢獲大獎(jiǎng)。

四、建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地管理體制機(jī)制

在現(xiàn)實(shí)中，高校的一些實(shí)訓(xùn)室往往給參觀者帶來這樣的感受，硬件設(shè)施一流，先進(jìn)的大型設(shè)備數(shù)量眾多，實(shí)訓(xùn)室裝修豪華，但除此沒有留下其他印象，實(shí)訓(xùn)室僅是高檔設(shè)備的倉庫，內(nèi)涵空洞，存在管理不善、使用率低、項(xiàng)目少、缺少企業(yè)氛圍等諸多問題。解決的辦法是形成一套科學(xué)合理，高效實(shí)用的管理體制，使實(shí)訓(xùn)基地良好的運(yùn)行，真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地。

（一）明確管理體制

實(shí)訓(xùn)基地是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的專用實(shí)踐教學(xué)場所，維護(hù)與管理應(yīng)由該專業(yè)所在分院（系）負(fù)責(zé)，學(xué)院指派相關(guān)職能部門對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行定期檢查、驗(yàn)收，其中教務(wù)部門對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)進(jìn)行審核把關(guān)，資產(chǎn)管理部門對(duì)設(shè)備資產(chǎn)定期檢查，質(zhì)量控制部門對(duì)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)情況和使用效果進(jìn)行檢查與評(píng)估。

（二）建立健全規(guī)章制度

實(shí)訓(xùn)基地首先要遵循實(shí)訓(xùn)室管理的基本制度，這樣才能保證良好的秩序，其次是要建立與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的管理制度，其中最為重要的是確保實(shí)訓(xùn)室的較高使用率和較高的成果產(chǎn)出率制度。因此我們先后制定了 《創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室開放管理規(guī)定》和《創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)與管理辦法》等制度，一方面使實(shí)訓(xùn)基地定期開放、定時(shí)開放、管理有序，使師生可以在課余時(shí)間方便有序的使用實(shí)驗(yàn)基地；另一方面激勵(lì)了創(chuàng)新項(xiàng)目和成果的申報(bào)和管理，明確了創(chuàng)新項(xiàng)目的責(zé)任人和工作流程，并明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具有中級(jí)及以上相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱，熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求。規(guī)定了學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目考核合格后可計(jì)算學(xué)分，發(fā)表論文或獲獎(jiǎng)的，可作為年度評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生的重要參考因素。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效與未來思考

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2009年開始探索基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，6年來取得了豐碩的成果。2012年成功獲得中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，目前已建成總面積3000平方米，儀器設(shè)備總值1300萬元的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生創(chuàng)新能力有了較大提升，5年來，學(xué)生獲大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目13項(xiàng)，參加省級(jí)以上技能競賽獲三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)53項(xiàng)，畢業(yè)生雙證書獲取率、就業(yè)率均達(dá)100%。

在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過程中，我們深切感受到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平與教育教學(xué)改革關(guān)系密切，二者是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地的管理力量是保障實(shí)訓(xùn)基地使用成效的關(guān)鍵因素，在接下來的建設(shè)中，我們打算重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地管理隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)精湛的管理團(tuán)隊(duì)，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平進(jìn)一步提高。

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）［EB/OL］.http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/ content_1667143.htm.

［2］周伯明，盧鋼，王菊芳.推進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，20（6）：101-102.

責(zé)任編輯 殷新紅

陳芷（1975-），女，江蘇泰州人，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；牛志寧（1982-），男，山東濰坊人，濰坊科技學(xué)院教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理；蔣鳳昌（1970-），男，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，博士后，國家一級(jí)注冊結(jié)構(gòu)師，英國皇家特許工料測量師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。

江蘇省教育廳高等教育教學(xué)改革研究課題“構(gòu)建創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)類高素質(zhì)人才”（編號(hào)：蘇教高〔2009〕27號(hào)），主持人：陳芷；中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）（編號(hào)：蘇財(cái)教［2012］177號(hào)），主持人：陳芷。

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1001－7518（2015）30-0083-04