王軍

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0008-02

隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育媒體在教育中日益顯示出它強大的功能，為教育教學(xué)的改革和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了它應(yīng)有的作用?？茖W(xué)學(xué)科作為一門綜合學(xué)科，集中了諸如分科教學(xué)中物理、化學(xué)、地理、天文等相關(guān)的知識，容量非常大。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，在平時的課堂教學(xué)中，深知一些物體運動過程中的演示、概念形成的原理、物體的空間結(jié)構(gòu)特征等比較抽象，很難恰如其分地向?qū)W生展示和表述清楚?，F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展，就可以將其有效利用起來，把生動逼真的動畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音等有機地結(jié)合并顯示在大屏幕上，這樣就能較好地攻克以往教學(xué)中的許多難題。將信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，這是傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)手段無可比擬的，因此，在我們的日常教學(xué)中，如何發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢并在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中有效的加以利用，就顯得尤為重要。

一、巧借信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和性格特點，新鮮刺激的事物最容易吸引他們的注意力。多媒體手段介入課堂教學(xué)能夠幫助教師恰當(dāng)?shù)匕盐招W(xué)生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，運用文字、聲音、圖像動畫、視頻等相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)出一個個引人入勝的“最佳心理狀態(tài)”的情境，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和求知欲。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課件，將豐富的畫面呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，在教師演示的過程中，學(xué)生也能對所學(xué)知識有所認(rèn)識。

如在教學(xué)冀教版科學(xué)四年級下冊第15課《毛毛蟲不見了》，我設(shè)計了這樣一個動畫環(huán)節(jié)：一只毛毛蟲在綠地上爬行，忽然遇到一條小河……這時候就讓學(xué)生們思考一下：毛毛蟲用什么辦法可以過河？學(xué)生們回答以后，再通過演示毛毛蟲變?yōu)楹w過河的過程，使學(xué)生們認(rèn)識什么叫變態(tài)發(fā)育，并讓學(xué)生舉例。通過多媒體展示使學(xué)生們更直觀地認(rèn)識到青蛙、蟾蜍等兩棲動物以及各種昆蟲都是變態(tài)發(fā)育。對于昆蟲的變態(tài)發(fā)育要重點講解，通過多媒體演示，比較蝗蟲和菜粉蝶的發(fā)育過程，使學(xué)生們對完全變態(tài)和不完全變態(tài)有了一個更加清晰的認(rèn)識。

在講授“動物的運動方式”時，我是這樣設(shè)計的：很多動物參加運動會，讓學(xué)生們先想一想這些動物們都參加哪些項目的比賽，當(dāng)學(xué)生回答出來后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息加以驗證。在這些教學(xué)情境中學(xué)生會有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了科學(xué)課堂的教學(xué)效果。增強他們探索新知識的欲望，更有利于教學(xué)工作的開展。

二、活用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過豐富多彩、有趣生動的實驗，讓學(xué)生分析、歸納概念及規(guī)律，但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性差的實驗，現(xiàn)象抽象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)模擬一些重要的現(xiàn)實環(huán)境下難以完成的實驗，可提高實驗的演示效果。

如冀教版科學(xué)四年級下冊第7課《冰、水和水蒸氣》一課中有一個實驗“化冰實驗”，要求學(xué)生會使用酒精燈給冰、水加熱。課本上25頁有插圖，但圖是靜態(tài)的，對于圖中酒精燈加熱這一重要環(huán)節(jié)的注意事項，課本上沒有涉及到，部分學(xué)生不容易理解。于是，我用多媒體做了一個小課件：

首先，出示酒精燈，讓學(xué)生認(rèn)識酒精燈。講到什么部位，就在所在部位閃一下，從而刺激學(xué)生感官，幫助學(xué)生記憶；接下來做一個點酒精燈過程的動畫：先出示移去燈帽的過程，再出示怎么點火，最后出示燈芯被點燃。對于重要的地方，如點燈時手的位置等都能重復(fù)播放，并加文字注解，播放時教師講再配合講解。點燃后，出示一個問題：為什么要由下往上點火？通過出示一個燃燒著的燈芯的特點，讓學(xué)生觀察比較火焰的三層顏色的區(qū)別：外層是淡黃色的，第二層是桔紅色的，最里邊一層是淺藍(lán)色的。然后出示標(biāo)注，讓學(xué)生記住最里邊的一層叫做和焰心，第二層叫內(nèi)焰，最外邊一層叫做外焰。同時介紹外焰的溫度最高，所以要用外焰加熱。使用酒精燈還應(yīng)注意如何熄滅燈，操作不當(dāng)也是很容易出現(xiàn)事故的，這時候我就用多媒體演示如何熄滅酒精燈，“桌面”上的酒精燈帽“飛”到了燈芯上，燈熄滅，同時強調(diào)一定要用燈帽蓋滅火焰。演示完一遍之后，再讓同桌同學(xué)相互思考、討論，并且讓各小組實際操作一遍。最后演示如何加熱燒杯。出示一個燒杯，裝入適量水，移入鐵架臺、石棉網(wǎng)，放上燒杯，固定上溫度計，酒精燈的外焰正好給燒杯的底部加熱，并且把實驗中的要點、重點通過多媒體展示在屏幕上，配合教師的演示講解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。

多媒體演示完畢，再讓學(xué)生復(fù)述。最后的環(huán)節(jié)再讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，這樣就把課本上沒有涉及到的酒精燈操作的注意事項形象、完整的演示一遍，學(xué)生們更容易接受，而且避免了事故的發(fā)生。通過與傳統(tǒng)教學(xué)方法的對照與檢測，學(xué)生掌握情況是十分令人滿意的。

多媒體演示實驗可以輔助學(xué)生完成實驗過程，是為學(xué)生用實物進(jìn)行實驗作鋪墊的。但用多媒體進(jìn)行演示絕不能喧賓奪主，完全替代學(xué)生實驗，因為學(xué)生實驗是一個動手操作、實驗探究的過程，學(xué)生們在實驗中所經(jīng)受的思維、操作分析、觀察能力的鍛煉，實驗過程中情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實驗來實現(xiàn)，這一點是多媒體所替代不了的。因此，不要因為多媒體模擬實驗的開展而削弱了科學(xué)實驗的教學(xué)。

三、善用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力

科學(xué)這門學(xué)科涉及到的知識方方面面，但學(xué)生們對知識的認(rèn)知能力十分有限。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正好為這種協(xié)作交流學(xué)習(xí)提供了一個開放性的交流環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)交互性強，交互方式靈活。人機交互、學(xué)生間交互、師生間交互，應(yīng)地制宜，因人而異，集思廣益，更有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以通過QQ群中或電子郵件發(fā)布有關(guān)科學(xué)的知識及問題，允許學(xué)生之間互助互學(xué)，有開放性的交流。

如冀教版科學(xué)五年級上冊第1課《小苗的誕生》中有一個研究種子萌發(fā)的外界條件的實驗，我讓學(xué)生通過自己的實踐活動，結(jié)合生活體驗來探究種子萌發(fā)的條件，在探究的過程中通過QQ群來交流自己的設(shè)計方案及發(fā)現(xiàn)，教師在其中給予指導(dǎo)、評價，并鼓勵學(xué)生暢所欲言。這樣就可以使每位學(xué)生都有發(fā)言的機會，大大增強了學(xué)習(xí)的參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時拉近了師生間的距離，使班級的凝聚力增強。

總之，人類社會現(xiàn)在已進(jìn)入信息化時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)引領(lǐng)下的小學(xué)科學(xué)多媒體課堂教學(xué)已成為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育科學(xué)改革的新視點。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)一定會在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中起到更加重要的作用。

（責(zé)任編輯 曾 卉）