周蓉君

探究?？圃盒ｓw育課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改革

周蓉君

【摘要】在我國現(xiàn)代化教育體系中，體育課作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生身體機(jī)能的主要課程而受到社會(huì)普遍關(guān)注。專科院校在設(shè)置體育課程時(shí)，同時(shí)開展體育管理、課程優(yōu)化設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作，雖然有效滿足了?？圃盒Ｔ隗w育教學(xué)中的要求，但依然存在一些問題，對整體教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此需要正確認(rèn)識(shí)?？圃盒ｓw育課程教學(xué)現(xiàn)狀及及其改革方式，為提高體育教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】?？圃盒ｓw育教學(xué)現(xiàn)狀與改革

一、專科院校體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置不合理是?？圃盒ｉ_展體育教學(xué)的主要現(xiàn)象，根據(jù)我國《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的相關(guān)內(nèi)容，我國專科院校在大一、大二年級所開設(shè)的體育課程時(shí)間要大于等于108學(xué)時(shí)，平均每周課時(shí)時(shí)間大于2個(gè)學(xué)時(shí)，而在大三設(shè)置體育選修課，考試成績計(jì)入總學(xué)分。但在有限的體育課時(shí)資源中依然存在課程設(shè)置不合理現(xiàn)象，例如，體育課的主要內(nèi)容主要集中在三大球與三小球上，傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容減少。同時(shí)在選修課上，籃球、等熱門專業(yè)搶手，女生參加體育活動(dòng)的積極性普遍不高，僅有的學(xué)生也選擇瑜伽等輔助性的體育活動(dòng)中，嚴(yán)重降低體育教學(xué)的整體效果。

（二）體育課程教學(xué)模式落后

目前我國大專院校在開展體育課時(shí)的課程組織模式大體可分為三種類型：（1）傳統(tǒng)課程模式，以班級為單位，在集合全班級同學(xué)后開展體育教學(xué)。這種教學(xué)模式便于管理，能顯著降低教師的工作壓力，但學(xué)生在體育素質(zhì)方面的個(gè)性得不到發(fā)揮；（2）男女協(xié)調(diào)課程模式，由兩個(gè)老師教課，分別指導(dǎo)班級的男女同學(xué)。這種教學(xué)模式能控制課堂學(xué)生數(shù)量，保證每個(gè)同學(xué)都能接受良好教育，但這種模式只是在性別上區(qū)分教學(xué)對象，男生、女生的個(gè)性依然得不到發(fā)揮；（3）選修課程模式，學(xué)校賦予學(xué)生自主選擇權(quán)，讓同學(xué)能根據(jù)自己的愛好選擇體育課程內(nèi)容。這種模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使同學(xué)能積極參與到體育學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果良好。

二、?？圃盒ｓw育課程教學(xué)改革模式分析

（一）立足于教學(xué)大綱，大力推進(jìn)選修課體育教學(xué)模式

與常規(guī)教學(xué)模式相比，體育選修課賦予同學(xué)更多的選擇權(quán)，使同學(xué)能個(gè)呢局自身的愛好與特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。因此對體育教師而言，為互動(dòng)額更好的體育教學(xué)效果想，需要在立足于教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推行選修課體育教學(xué)模式。

例如，教師在開展選修課之前，對本班級學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查，確定本班級學(xué)生所喜歡的體育課程項(xiàng)目，并將具體的體育項(xiàng)目歸納到幾大科目。而針對小科目體育課程，如鉛球、競走等，體育老師要做好協(xié)調(diào)工作，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方向基本相同的體育項(xiàng)目。例如，選擇競走科目的學(xué)生可選擇慢跑選修課等。在選修課程設(shè)置上，體育教師要盡可能的滿足所有學(xué)生的要求，保證學(xué)生的個(gè)性能得到充分釋放。

通過大力途徑選修體育課程，每個(gè)學(xué)生都能在自己喜歡的體育項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，有利于提高體育教學(xué)效果。

（二）合理配置體育課程資源，科學(xué)利用體育文化

為保證體育教學(xué)質(zhì)量，教師需要在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化配置體育課程資源，并按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以一種更吸引人的方式進(jìn)行體育鍛煉。

在既有課時(shí)不變的基礎(chǔ)上，教師可以借助“12·9”等特殊時(shí)間段，以系為單位召開體育比賽項(xiàng)目，并對其中表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。在這種校園體育文化的影響下，學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情進(jìn)一步高漲，各項(xiàng)體育活動(dòng)也能更好的開展。而部分學(xué)生為了在比賽中取得一個(gè)好的名次，也會(huì)在休息時(shí)間參與體育鍛煉，并及時(shí)向教師請教與跑步運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，最終達(dá)到了體育教學(xué)的目的。對教師而言，所選擇的體育文化項(xiàng)目要具有針對性：若學(xué)生對籃球的積極性高，可選擇組織籃球?qū)官惖取５谥笇?dǎo)過程中，教師要注意安全思想教育，避免學(xué)生在鍛煉中出現(xiàn)摔倒等不良現(xiàn)象。

（三）完善體育教學(xué)管理評價(jià)機(jī)制

體育教學(xué)管理評價(jià)機(jī)制是評價(jià)體育教學(xué)效果的重要方法，對教師而言，在體育教學(xué)中切忌出現(xiàn)“一刀切”現(xiàn)象，需要在考慮學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，以健身強(qiáng)體為目的，逐步培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)。

對教師而言，在體育教學(xué)管理評價(jià)中要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，能根據(jù)學(xué)生體育素質(zhì)變化情況正確評估學(xué)生體育學(xué)習(xí)。例如，在期末考試中，教師發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)的平均成績不及格，但他通過一學(xué)期的努力又多掌握了一門體育技巧，這對于這名同學(xué)而言，就是一個(gè)巨大的進(jìn)步，因此在成績評價(jià)中可以給這名同學(xué)及格的成績。

三、結(jié)語

主要討論了?？圃盒ｓw育課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改革措施的相關(guān)問題，對教師而言，在體育課程改革中要正確認(rèn)識(shí)本院校在體育教學(xué)中存在的問題，了解學(xué)生對體育課程配置的看法，并提出針對性的改革措施，保證體育課程設(shè)置能滿足大對數(shù)同學(xué)的需求，最終提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）

作者簡介：周蓉君（1983-），男，漢族，重慶萬州人，本科，助教，研究方向：體育教學(xué)。