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        探索當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中存在的問題及解決策略

        2015-11-17 12:40:16王洪振
        長江叢刊 2015年28期
        關(guān)鍵詞:思想品德新課程教學(xué)方式

        王洪振

        探索當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中存在的問題及解決策略

        王洪振

        【摘要】初中思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生道德情操的一門課程,通過思想品德的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。所以初中的思想品德課程值得教師深入的研究,更好的教授給學(xué)生。但是目前初中的思想品德教育存在諸多問題亟待解決,本文就初中思想品德教學(xué)中存在的問題進行簡要的闡述,并提出相應(yīng)的解決策略。

        【關(guān)鍵詞】初中思想品德教學(xué)問題策略

        一、初中思想品德教學(xué)中重要的問題

        (一)教學(xué)目標(biāo)偏離,過于形式化

        教師對新課程的教學(xué)目標(biāo)沒有完全明確,使教學(xué)過于形式化。教師沒有仔細(xì)研讀和探討新課程的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)改革中只注重形式化,不能把新課程中的教學(xué)要點貫徹到教學(xué)中。教師沒能深刻的領(lǐng)會新課程的意義,盲目的進行教學(xué)改革,徹底的把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師成了空架子[1]。這極容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)散漫,沒有目標(biāo)性,必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,同時也使教師的教學(xué)質(zhì)量下降。

        (二)課堂缺乏活力,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師,只有對所學(xué)知識感興趣,學(xué)生才能完全投入到學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的單向灌輸模式,教師自問自答或者照本宣科,學(xué)生被動的接受知識,課堂中缺乏互動,課堂氣氛沉悶,使學(xué)生對思想品德教育課程失去興趣。這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),同時對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀也有直接的影響。

        (三)學(xué)生對課程改革不適應(yīng)

        多年的填鴨式教育模式體系已經(jīng)根深蒂固,學(xué)生在接觸新的教學(xué)方式時會出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。學(xué)生習(xí)慣了“張嘴等食”的學(xué)習(xí)方式,突然轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾饕捠场钡膶W(xué)習(xí)方式,會感到無從下手。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生思維的懶惰性,要想激活學(xué)生的思維還需要時間的磨練。所以在課程改革的過程中學(xué)生需要度過一個比較長的適應(yīng)期。

        (四)教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高

        在應(yīng)試的大背景下,教師和學(xué)校追求的是高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)有所出入,但是為了提高升學(xué)率,部分教師仍會采用死記硬背的方式讓學(xué)生記憶課程的內(nèi)容[2]。這種教學(xué)方式違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,使新課程標(biāo)準(zhǔn)成為了一紙空談。另外教師本身的專業(yè)素養(yǎng)也有待提高,初中思想品德課程作為一門非重點課程,在師資力量上也不被重視。

        二、初中思想品德課程的解決對策

        (一)明確教學(xué)目標(biāo),深化改革方案

        教師在授課前需仔細(xì)研讀新課程對課改的要求,完全領(lǐng)會新課程中的教學(xué)目標(biāo),在授課時牢記教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的同時還要提高學(xué)生的綜合能力水平。在教學(xué)中教師要以學(xué)生為教學(xué)主體,有針對性的進行課程改革,不能千篇一律的走形式主義道路[3]。教師在備課時要找出課程的重點,針對重點為學(xué)生設(shè)置問題,學(xué)生通過討論或查閱資料,在解決問題的過程中掌握知識點。比如,我們維護正義(人教版《思想品德》八年級下冊第十課)這一課內(nèi)容,首先教師給學(xué)生設(shè)置問題“什么是正義?”“我們?yōu)槭裁匆S護正義?”“社會上哪些職業(yè)是為了維護正義而設(shè)置的?”“舉一個你能維護正義的例子?”通過這些問題的設(shè)置,學(xué)生首先明確了正義的定義,接著理解維護正義的意義,然后可以延伸到課外通過學(xué)生討論了解維護正義的職業(yè),如警察,法官等。最后讓學(xué)生明白維護正義的具體做法。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生對知識掌握更牢固,同時也提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。

        (二)積極調(diào)動課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力

        傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,所以教師在授課的過程中必須時刻把握學(xué)生的心理動態(tài)隨時調(diào)整教學(xué)方案。教師可以通過學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)教學(xué)目的,讓學(xué)生把自己想象成國家領(lǐng)導(dǎo)人候選人,選舉的要求就是能夠清晰的講解我國的基本國策,這樣學(xué)生就會積極準(zhǔn)備演講資料。通過這樣的方法使學(xué)生對課堂感興趣,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和各項能力。

        (三)放緩改革步伐,縮短過渡期

        雖然教學(xué)改革更利于學(xué)生的發(fā)展,但是在改革的過程中學(xué)生容易出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象,所以教師在教學(xué)改革的過程中要放緩步伐,讓學(xué)生逐步適應(yīng)改革后的教學(xué)方式,這樣可以縮短學(xué)生的過渡期,使學(xué)生能夠更快更好的投入到新教學(xué)模式的學(xué)習(xí)中。

        (四)整合教師隊伍,提升教師專業(yè)素養(yǎng)

        轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,學(xué)校從根本上改變教師的教學(xué)觀念,在教師的評價上不僅依據(jù)升學(xué)率更要通過學(xué)生表現(xiàn)出的整體素質(zhì),教師教學(xué)方式、方法等多方面綜合評價。同時整合教師隊伍,思想品德課程的教師必須具備專業(yè)的思想品德知識,在教學(xué)上有自己獨特的方法,杜絕照本宣科現(xiàn)象。

        三、結(jié)語

        總之初中思想品德課程作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的課程應(yīng)該受到學(xué)生和教師的重視,所以教師要積極的投身到課程改革中,選擇合適的方式為學(xué)生創(chuàng)建一個更好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方式,這是每一位思想品德教育者的使命,也是一名教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]周天宏.在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊,2010(57):160-161.

        [2]劉燕.教科版初中思想品德中幾個值得商榷的問題[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2011(3):35-38.

        [3]倪高華.淺探初中思想品德課教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的策略[J].才智,2011(6):50-52.

        (作者單位:淄博市張店區(qū)房鎮(zhèn)中學(xué))

        作者簡介:王洪振(1978-),男,淄博市張店區(qū)馬尚,本科,二級教師,研究方向:思想品德。

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