王昌勝

將活動組織單位盡量下移

今年的“六一”活動，學(xué)校擺脫了表彰、講話、表演的常規(guī)模式。當(dāng)天，校園里少了繁瑣的程式，少了難以聽懂的成人講話，多了孩子們的參與體驗和歡聲笑語。

我們有一所學(xué)?！傲弧边@天上午設(shè)計了很多游戲，全校孩子自由闖關(guān)，每過一關(guān)獲得不同幣值的游戲幣。下午各班舉行美食節(jié)，家長和孩子一起準(zhǔn)備了豐富的美食，有鮮榨果汁、鹵菜、三明治、漢堡包、米粉等應(yīng)有盡有，甚至還有現(xiàn)場可參與體驗的燒烤、包餃子、制作沙拉等。孩子們可以用上午闖關(guān)獲得的游戲幣自由購買品嘗。

另一所學(xué)校上午請來了十多位不同職業(yè)的家長，有工程師、服裝設(shè)計師、醫(yī)生、畫家、小提琴手、法官等，對不同職業(yè)的特點和工作進行介紹，并模擬體驗職業(yè)生活，全校孩子根據(jù)自己的愛好自行選擇參加。下午低年級學(xué)生進入職業(yè)體驗館體驗，中高年級學(xué)生則分批次跟著十多位不同職業(yè)的家長，走進不同的成人工作崗位現(xiàn)場觀摩體驗，如進入水廠觀摩水的生產(chǎn)過程，走進造船廠體驗造船工人的艱辛，進入景點體驗職業(yè)導(dǎo)游的工作等等。

還有一所學(xué)校則舉行的是“六一”狂歡周活動?！傲弧蹦侵苊刻於加谢顒樱芤皇钦Z文與音樂的聯(lián)合文藝演出；周二是數(shù)學(xué)與體育的學(xué)科游戲；周三是英語與美術(shù)結(jié)合的戲劇表演……將“六一”活動與學(xué)科教學(xué)整合在一起。

為什么要這么做呢？“六一”是孩子們的節(jié)日，應(yīng)將“六一”還給孩子們。而且，我們應(yīng)關(guān)注每一個孩子，不是挑選部分孩子來展示慶祝。為了讓更多的孩子有更好的體驗，所以我們將“六一”活動的重心下移。這也與我們學(xué)校一貫的價值追求吻合：能在年級開展的活動，盡量不由學(xué)校組織；能在班級開展的活動，盡量不在年級組織。組織單位下移，孩子們參與的機會就會大大增加。參與機會的增加，也會促進孩子與他人、與社會產(chǎn)生聯(lián)系，能生發(fā)并促進孩子的自我認同。

讓孩子親歷宏大場面

慶?！傲弧币话闶切挝弧白鲬?zhàn)”，分班級開展活動，提高孩子的參與感，但每隔三年我們也會舉行一次全校大型的慶?；顒?，目的是讓孩子親歷宏大場面。

親歷重大事件的現(xiàn)場，往往對人產(chǎn)生巨大影響，也可以獲得不同的生命養(yǎng)料。比如，有朋友經(jīng)歷汶川地震后，對生命，對生活，乃至世界觀都有了新的認識，現(xiàn)在無特殊事一定會和家人一起吃飯、散步。

學(xué)校上次“六一”大型慶祝活動是在2013年，一臺大型文藝晚會，全校師生籌備了兩個月。聘請宜昌市著名導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，搭建豪華大舞臺，讓孩子親歷宏大場面，積累活動經(jīng)驗；全體學(xué)生參與演出，因為每個孩子都非常重要；節(jié)目排練是結(jié)合學(xué)生社團活動來籌備的，不用各班排練節(jié)目；節(jié)目先由學(xué)生自主申報，經(jīng)“我要上‘六一’”海選后確定，暫未發(fā)現(xiàn)特長的孩子，組建合唱隊，并且給合唱隊每個孩子錄了一段笑臉視頻，在大屏幕上滾動播放；全場由孩子主導(dǎo)，現(xiàn)場幾千人的進出調(diào)度，都是由學(xué)生來完成；沒有請任何領(lǐng)導(dǎo)和媒體觀看，也沒有任何領(lǐng)導(dǎo)或老師致辭，數(shù)千觀眾均是學(xué)生、家長及其親友，讓孩子們過自己的“六一”；招募了150多名家長志愿者，為安全、攝影、化妝等提供全方位服務(wù)。

經(jīng)過這次大型晚會的演出，師生和家長進一步明確了學(xué)校的價值取向，更加支持孩子們的全面發(fā)展，增強了藝術(shù)組教師的成功體驗，也豐富了孩子們參與宏大場面活動的體驗。