陸勇

【摘 要】面對地理學科的新課程改革，地理教師應該抓住機遇，加強自身教學素養(yǎng)，學習信息技術與課程整合，爭取利用多媒體教學軟件優(yōu)化地理學科的課堂教學。筆者通過本文，介紹了自己對多媒體教學課件制作的前期準備工作的一些看法。

【關鍵詞】新課程；多媒體課件

地理新課程的實施已經(jīng)很多年了，與舊版的地理教材相比，新課標地理教材在形式和教學要求上都有了極大的轉變。

從教材的形式上看，課本采用了圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境。從教學要求上看，新教材更注重學生為主導的學習，要求改變學生的學習方式，加強教師的引導作用。

面對這樣的教材，作為教師，更應該好好利用身邊的多媒體素材和多媒體教學工具，更好的實現(xiàn)自己的教學意圖，優(yōu)化教學目的，這樣才能適應現(xiàn)如今的新課程地理教學。通過一定時期的研究，筆者對地理教學課件的制作有了一些自己的看法。

一、在制作課件的目的上，制作者必須明確課件是課堂教學的輔助工具

在真正的地理課堂教學中，特別是新課標課堂教學中，多媒體課件只是一個配角，而絕非主角。真正的主角是學生，教師利用多媒體課件直觀而形象的把教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生眼前，從而引導學生去進行教材內(nèi)容的理解和知識的延伸。

因此在課件制作過程中，一定要注意課件的實用性和靈活性。

05年筆者在北京參加中央電化教育館組織的第九屆全國多媒體教育軟件大獎賽的時候，有一件事情令人感觸頗多。一位老師為了美觀等原因，在他自己制作的課件的頁面上放了一只蹦蹦跳跳的小兔子。結果在現(xiàn)場決賽時，專家指出，這個看似可愛的小兔子在課堂教學中，很可能會成為影響學生上課注意力的潛在因素。所以在制作課件的時候，要注意課件的實用性，課件的制作應該圍繞教學進行，一切都是為了優(yōu)化課堂教學，切記不能喧賓奪主。

二、選擇適合的課件制作軟件，是成功制作課件的堅實基礎

傳統(tǒng)制作課件的軟件有PowerPoint、Author ware、Flash，甚至于有時候利用FrontPage、Word、Excel等也可以制作課件，此時我們就有必要根據(jù)自身課程的特點和教材的需要來進行制作軟件的選擇。

地理教學過程中，經(jīng)常有一些動態(tài)的過程需要演示，而地理學科的新課程教材，最大的特點就是利用多種圖例展示教學內(nèi)容，有很多時候，為了能讓學生看的更清楚需要把圖例放大。這時，傳統(tǒng)的制作起來最簡單的PowerPoint軟件就受到了很大的限制，而Flash則顯示出了較強的競爭力。

與PowerPoint相比，F(xiàn)lash具有三大優(yōu)勢：

第一，F(xiàn)lash的二維動畫制作功能可以很好的演示地理教學中地球運動、大氣運動等難點，并且制作出來的SWF動畫積件能很好的插入用其他軟件（包括PowerPoint）制作的教學課件中，能非常靈活的在日常教學中應用。

第二，F(xiàn)lash的矢量圖形能放大而不失真，能隨時為學生看清圖例的細節(jié)服務。譬如在地球公轉運動的演示中，可以隨時把公轉軌道中地球任意位置的光照情況放大，使學生更清晰的了解在公轉中太陽直射點在地球上的移動情況。

第三，F(xiàn)lash制作好課件后，可以連播放器一起打包成exe可執(zhí)行文件，具有方便運行的特點。在任何一臺普通電腦上，無須安裝Flash軟件或播放器，也可以打開使用課件。免除了PowerPoint在不同版本上顯示結果不同的尷尬。并且由于Flash制作的課件體積較小，所以具有易攜帶、播放流暢等特點。

三、課件制作模式的選擇，是成功利用課件進行課堂教學的保證

文科教學過程中，很多教師上課如行云流水，整堂課滴水不漏、渾然一體。每當聽到這樣的課，總會有些想法：這樣的課聽上去是極舒服愜意的，但美中不足的是，聽完之后課上所學習的內(nèi)容總會有所遺漏，知識點與知識點之間前后的聯(lián)系也不甚明朗。

其他內(nèi)容的講授可能影響不是很大，但對于地理必修第一冊第一單元和第二單元的內(nèi)容（偏于理科）來說，可能教學效果就會受到很大的影響了。

那么如何利用多媒體課件來彌補這一點呢？個人認為可以采用網(wǎng)頁菜單形式作為課件制作模式進行課件創(chuàng)作，把主要知識點列成一級菜單，把主知識點以下的小知識點用下拉菜單形式制成二級子菜單，這樣一來能夠使本堂課知識結構一目了然，便于學生聯(lián)系前后知識點進行學習，二來也便于教師在課堂結尾對本堂課所授知識點進行總結和梳理。

四、教材分析、前期備課、素材收集是制作課件的關鍵

對教材的分析是決定課件制作方向的基礎。課件是為教學服務的，所以哪個知識點作為重點表現(xiàn)內(nèi)容，得由教材決定。因此在制作多媒體課件之前，首先應該分析教材，應該重點突出的是哪部分知識點，我們就以哪部分作為制作重點。

在確定了制作大體方向后，就應該進行前期的備課了。因為要制作網(wǎng)頁菜單形式的課件，首先必須確定主菜單（主要知識點單元）和各自的子菜單（小知識點單元）。所以在備課過程中，應該注重對知識點進行梳理，整理出各個知識點之間的主次關系和連接關系。并且應該考慮好需要收集哪些素材。

在收集素材的時候，應該多多利用在身邊但不常注意到的一些材料。譬如，筆者在制作新課程地理教學課件《常見的天氣系統(tǒng)》時，需要云團這個素材，一開始想用Flash的制圖功能畫一朵云，但這是Flash的弱勢功能，怎么也畫不好。后來想到了在PowerPoint中是有“云”這個圖形素材的，所以立即從中引用了過來。既節(jié)省了時間，又使課件的美觀性大大提高。

通過以上的分析，課件制作前的準備工作至關重要。切記不能先做課件、再寫教案，因為這樣制作出來的課件是沒有頭緒的，也無法引導學生自主學習教材知識。只有當一切準備工作就緒之后，本堂課的教學課件基本在腦海中成型，然后再按部就班開始制作課件，這樣才能很好的完成整個制作過程，得到一個滿意的地理教學課件。

參考文獻：

[1]魏雪萍.《新手學制作多媒體課件》.人民郵電出版，2005年7月.

[2]張文軍，李云淑，王俊.《高中課程資源開發(fā)和利用的實踐智慧》.高等教育出版社，2004年10月.