陳永強(qiáng)

【摘 要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是中職班主任的重要使命本文就這一問題談?wù)勛约航?jīng)驗(yàn)和看法。

【關(guān)鍵詞】愛心；成功意識；勵志；習(xí)慣

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重大工程。是每一位教師，特別是班主任所肩負(fù)的一項(xiàng)不可回避、不容推卸的重大而艱巨的任務(wù)。后進(jìn)生大致有三種情形：一是品德方面表現(xiàn)較差的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生；三是品德和學(xué)習(xí)兩方面都比較差的學(xué)生。他們最顯著的特點(diǎn)是具有“雙向性”——既落后又能進(jìn)步。采取科學(xué)的方法，可將其轉(zhuǎn)化。

一、愛心呵護(hù)、誠意感化，讓其敞開心扉

熱愛學(xué)生是老師的天職，一個老師，只有得到學(xué)生的信任和愛戴，學(xué)生才能向你敞開心扉，和你說心里話。對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備，學(xué)生做錯了事，老師在批評或處理時要三思而后行，不能粗暴。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，不能用冷漠的態(tài)度、諷刺挖苦的語言對待他們，這樣既損害教師的形象，又使教育效果適得其反。教師要從思想上多交流談心，動之以情，曉之以理，用真誠來感化他們。樹立起“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要”的觀念 。對于后進(jìn)生，最忌諱的莫過于“歧視”，要平等的對待他們。許多后進(jìn)生恰恰是缺乏“愛”造成的。因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情，無異于“久旱逢甘雨”。人都是有感情的，在給學(xué)生以思想、學(xué)習(xí)上的關(guān)心和教育的同時，在生活上多多過問，有時利用周末、節(jié)假日去家訪、溝通，可能會收到意想不到的教育效果。這樣做，一方面讓學(xué)生感覺到學(xué)校的溫暖；另一方面讓他們覺得老師并不因其后進(jìn)而置之不理，照顧了他的自尊心。

二、培養(yǎng)自信、勵志激奮，幫其積極做人

自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基石，只有幫助后進(jìn)生樹立起自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才算找到了起點(diǎn)。后進(jìn)生如果喪失了自信心，各方面的表現(xiàn)和成績就會跟不上，導(dǎo)致自暴自棄，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，甚至對抗老師的教育。

要培養(yǎng)自信心，教師要改變“朽木不可雕”的觀念，對后進(jìn)生滿懷期待，幫助后進(jìn)生克服自卑心理，要充分利用與學(xué)生親密接觸的機(jī)會，捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和褒獎，老師適時的鼓勵，加上學(xué)生自身的不斷努力，有助于提高學(xué)生進(jìn)步的自信心。同時，教師要注意調(diào)動后進(jìn)生的積極性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識到自己的不足，“取人之長，補(bǔ)己之短”，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，來抑制和克服自身的缺點(diǎn)。教師如果只是一味的指責(zé)后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯誤，看不到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，甚至認(rèn)為后進(jìn)生一無是處，那么，無論你怎樣對他們曉之以理，動之以情，也不能收到預(yù)期的教育效果。

三、逐步要求、嚴(yán)慈相濟(jì)，培養(yǎng)其責(zé)任心

對后進(jìn)生的教育要充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個人進(jìn)步計(jì)劃，分設(shè)幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個腳印地前進(jìn)。

四、細(xì)心觀察、耐心教導(dǎo)，促其養(yǎng)成習(xí)慣

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常細(xì)致而復(fù)雜的工作，每個學(xué)生的具體情況都不相同，因而要注意細(xì)心觀察，全面了解。要通過同學(xué)、任課教師、家長等多方面了解他們，細(xì)心觀察他們的一言一行，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時給予鼓勵表揚(yáng)。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，樹立自信心，從而奮發(fā)進(jìn)取。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生的一些不良習(xí)慣，并非一朝一夕就能改正好，也并非通過一、兩次談話就能立竿見影。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要有一個過程。中間可能還會出現(xiàn)一些反復(fù)現(xiàn)象。因此，作為班主任要有耐心、不能急躁?！坝俣贿_(dá)”，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能獲得最后的成功。

五、環(huán)境熏陶、親友幫扶，強(qiáng)化成功意識

環(huán)境，會影響一個人，改變一個人。良好環(huán)境的熏陶，也才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果，真正使學(xué)生具有良好的道德認(rèn)識，并將其“內(nèi)化”為道德品質(zhì)。班主任要注意營造有利于后進(jìn)生成長的班級氣氛。不能人為排擠后進(jìn)生，應(yīng)發(fā)動他們積極地參與各項(xiàng)活動，表現(xiàn)自己某方面的特長，找到自己的位置，找回自信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝自己的勇氣。

興趣是促進(jìn)其自覺學(xué)習(xí)的原動力，興趣是最好的老師。如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事。我們經(jīng)?？吹?，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事。我們經(jīng)?？吹胶⒆訉﹄娔X很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計(jì)算機(jī)方面的書籍。因此，應(yīng)時不時尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)其進(jìn)步。

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的?！苯處熡辛藧?，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。主動采取適當(dāng)形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動積極的學(xué)生，在勞動結(jié)束時可突出給予表揚(yáng)。對畫畫好的可請其出黑板報(bào)，并對其努力和成就予以肯定和贊美?？傊?，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光之處，并在合適的機(jī)會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。

在課堂上優(yōu)先對待后進(jìn)生，盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅，大大加強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的意識，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班整體效果，顧及其反應(yīng)。如講重點(diǎn)內(nèi)容時，切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次，給其充分思考時間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓其真正掌握知識。

教育者對后進(jìn)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)給予肯定和贊賞，不可因教師過高期望學(xué)生沒有達(dá)到而訓(xùn)斥、否定他們。對其轉(zhuǎn)化要有時間上的寬容。不僅要關(guān)注當(dāng)前的狀況，還應(yīng)重視其成長的過程和變化。如一位后進(jìn)生數(shù)學(xué)?？妓氖喾?，這次得了六十分；而令一位學(xué)生常考八十分，這次得了九十多分，顯然那位后進(jìn)生進(jìn)步更大。這就要求教師在評價(jià)中不應(yīng)只表揚(yáng)高分的學(xué)生，更應(yīng)看到后進(jìn)生在努力過程中所取得的進(jìn)步。

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強(qiáng)，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學(xué)習(xí)小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)主學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生學(xué)會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學(xué)習(xí)。作業(yè)、考試成績設(shè)立進(jìn)步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學(xué)看到他們的進(jìn)步，讓他們也覺得很光榮感到學(xué)習(xí)的快樂等。這樣切實(shí)有效的幫助，使得他們通過努力也可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，嘗到成功的滋味。成功的體驗(yàn)又會激勵他們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)不一而足，核心就是要對后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。讓這些遲開的花朵一定開得絢麗燦爛，也讓此類晚成的大器能茁壯成長。