劉芳

【摘 要】隨著教學的不斷改革，幼兒園美術教學的創(chuàng)新辦法方面的問題逐漸引起了人們的關注。且由于美術教育在幼兒園教學中占著至關重要的位置，因而在此背景下，幼兒園教師在開展實際教學的過程中應改變傳統(tǒng)的教學方法，將幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)化為自身教學目標，最終提高美術教學的課堂教學質量。本文從當前幼兒園美術教學中存在的問題分析入手，并詳細闡述了幼兒園美術教學創(chuàng)新策略，旨在其能推動美術教學的進一步改革與發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)造力；美術教學；創(chuàng)新辦法

美術教學在幼兒園教育中承擔著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的作用，因而在此背景下，要求幼兒園教師在開展幼兒教育的過程中應總結出自身存在的教學問題，進而根據(jù)總結結果優(yōu)化自身美術教學形式和內(nèi)容，且由此為其營造一個良好的學習環(huán)境。以下就是對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)下幼兒園美術教學創(chuàng)新辦法的詳細闡述，望其能為幼兒園教學模式的優(yōu)化提供有利的文字參考，并帶動其逐漸提高自身教學質量。

一、當前幼兒園美術教學中存在的問題分析

就目前的現(xiàn)狀來，當前幼兒園美術教學中存在的問題主要包括以下幾個方面：第一，在傳統(tǒng)的幼兒園美術教學中部分教師仍然秉承著傳統(tǒng)的教學理念，即其更為注重幼兒的美術學習效果，而忽視了對其學習習慣的培養(yǎng)等；第二，在當前的幼兒園美術課堂教學教師更為注重對幼兒美術技巧的教學，即其在實際課堂開展過程中，會安排幼兒進行相應的美術技巧訓練提高其整體繪畫水平；第三，重教師輕幼兒是當前幼兒園美術教學中存在的最為主要的問題，即教師在開展實際教學的過程中受到應試教育觀念的影響，導致其經(jīng)常采用填鴨式的美術教學策略，進而促使幼兒在傳統(tǒng)的教學模式下思想受到了一定限制，最終導致其在創(chuàng)造繪畫作品的過程中也無法發(fā)揮自身個性化創(chuàng)造能力。從以上的分析中可以看出，當前幼兒園美術教學中仍然存在著某些不可忽視的問題，因而幼兒園在開展實際教學的過程中應給予此問題高度的重視，并應采取相應措施對其問題進行有效改善[1]。

二、幼兒園美術教學創(chuàng)新對策

（一）營造愉快環(huán)境

就目前的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的幼兒美術教學模式已經(jīng)無法滿足幼兒的發(fā)展需求，因而在此背景下，要求幼兒園美術教學在開展實際教學的過程中應將幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在教學首位，然后采取相應措施為幼兒營造一個愉快的學習環(huán)境。另外，幼兒美術教師在美術課堂教學中應摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒藝術能力教學理念，調動幼兒在美術課堂學習中的積極性。另外，教師在開展實際教學的過程中應與幼兒保持和諧的關系，且借助現(xiàn)代化的教學軟件豐富課堂教學環(huán)境，促使幼兒在良好的學習環(huán)境中能更好的發(fā)揮自身創(chuàng)造能力。例如，在課堂教學中教師可通過提問題的形式來營造一個愉快的創(chuàng)作空間。

（二）引進新的教學方法

引進新的教學方法是幼兒園美術教學創(chuàng)新對策之一，對于此可以從以下幾個方面入手，首次要求幼兒園領導應定期安排教師參加相應的培訓，使其在培訓過程中能提高自身綜合素質和教學能力，且將自身所掌握的新型教學方法應用于課堂教學中，改善課堂教學環(huán)境，促使幼兒在有趣的環(huán)境中能更為深入的掌握到相關知識點，并最終提高自身創(chuàng)造能力。其次，在課堂教學中教師亦可安排幼兒進行相應的小制作活動，促使其在活動過程中能發(fā)揮自身的想象力來完成相應作品創(chuàng)作。再次，展示平臺的設置也是完善教學方法的有效途徑，例如，教師美工活動區(qū)的設定等，促使幼兒在課堂學習中能不斷深化自身創(chuàng)造能力，最終贏得教師和同學對自身的認可。

（三）優(yōu)化課程

創(chuàng)造能力培養(yǎng)下幼兒園美術教學的創(chuàng)新對策中還應著重強調優(yōu)化課堂的重要性。對于此可以從以下幾個方面入手：第一，在傳統(tǒng)的幼兒美術教學中教師忽略了教學場地選擇的重要性，因而在幼兒美術教學完善的背景下，要求教師在開展實際教學的過程中應根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇適宜的教學場地，從而促使幼兒在富有童趣的教學場地中能提高自身學習的積極性，并加強自身繪畫創(chuàng)作能力；第二，教學設施的完善在課堂優(yōu)化中也是非常重要的，因而教師在開展教學的過程中應為幼兒準備繪畫道具，如畫筆、紙張等等，滿足幼兒繪畫需求；第三，為了確保在課程開展過程中美術課程能夠實現(xiàn)較好的優(yōu)化，那么就要求教師在實際教學中應定期安排幼兒到公園、植物園等地方進行寫生，以此來鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，且在一定程度上提高其創(chuàng)作水平[2]。

三、結論

綜上可知，幼兒是國家未來發(fā)展的希望，因而我國教育部門應采取相應措施宣傳幼兒園教育的重要性。且在此背景下，幼兒園在開展美術課堂教學的過程中應摒棄傳統(tǒng)的教學理念，采用新型教學方法和手段，為幼兒營造一個更為良好的學習環(huán)境，且促使其在此環(huán)境中能更好的鍛煉自身創(chuàng)造能力，最終由此提高自身創(chuàng)作水平。另外，在美術教學實際開展過程中，教師也應采取相應措施不斷完善自身教學能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的目標。

參考文獻：

[1]王潔.淺析幼兒園創(chuàng)造力培養(yǎng)下幼兒園美術敬愛學的創(chuàng)新方法[J].藝術之窗，2014，12（01）：232-232.

[2]鄭競翔.美術教學中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].學前教育研究，2014，37（09）：70-71.