曲德強(qiáng)　李陳財(cái)

摘 要：以上海某理工科大學(xué)為調(diào)查對(duì)象，從數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)技能與數(shù)據(jù)倫理三個(gè)維度，分析了本科生與碩士研究生、男生與女生間數(shù)據(jù)素養(yǎng)的特點(diǎn)、區(qū)別及存在的問(wèn)題。從重視數(shù)據(jù)通識(shí)教育、加強(qiáng)數(shù)據(jù)技能培養(yǎng)與建立素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系三個(gè)方向，研究了當(dāng)代大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。文章的研究可為我國(guó)高等教育綜合改革中大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供理論依據(jù)與參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 數(shù)據(jù)素養(yǎng)； 現(xiàn)狀分析； 培養(yǎng)方法

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.04.024

中圖分類號(hào)： G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2015）04-0097-04

一、引 言

2012年美國(guó)發(fā)布了《大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展倡議》（Big Data Research and Development Initiative），推出了大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用的戰(zhàn)略研究，自此“大數(shù)據(jù)”受到了世界各國(guó)的高度關(guān)注。大數(shù)據(jù)作為人類社會(huì)生產(chǎn)生活等各類活動(dòng)的信息DNA，正以驚人的速度在不斷的傳播與增長(zhǎng)，成為未來(lái)世界的戰(zhàn)略性資源。正如李志剛指出：“數(shù)據(jù)規(guī)模、質(zhì)量和應(yīng)用帶來(lái)的馬太效應(yīng)將形成明顯的數(shù)據(jù)資源區(qū)隔和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，采集數(shù)據(jù)、掌握數(shù)據(jù)與運(yùn)用數(shù)據(jù)，將成為未來(lái)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力”[1]。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)形式多樣數(shù)據(jù)的快速獲取、及時(shí)分析及充分利用的能力就成了個(gè)人發(fā)展的重要能力。正如繆其浩指出：“在大數(shù)據(jù)時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在意識(shí)、知識(shí)和技能上做好準(zhǔn)備，提高自身的數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)”[2]。數(shù)據(jù)素養(yǎng)既是科學(xué)素養(yǎng)的子集，又是信息素養(yǎng)的重要方面。數(shù)據(jù)素養(yǎng)（data literacy）包含數(shù)據(jù)的采集、組織和管理、處理和分析、共享與協(xié)同創(chuàng)新利用等方面的能力，以及在數(shù)據(jù)生產(chǎn)、管理和發(fā)布過(guò)程中的道德與行為規(guī)范。[3]數(shù)據(jù)素養(yǎng)可分成數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)技能和數(shù)據(jù)倫理三方面，[4]數(shù)據(jù)意識(shí)是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的前提，它是指能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)價(jià)值及可能引起危害的意識(shí)；數(shù)據(jù)技能是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心，它是指能夠依據(jù)原理利用工具，挖掘、處理、分析與利用數(shù)據(jù)的技能；數(shù)據(jù)倫理是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的關(guān)鍵，它是指在數(shù)據(jù)利用各環(huán)節(jié)過(guò)程中，用來(lái)規(guī)范其間產(chǎn)生各種社會(huì)關(guān)系的道德意識(shí)、道德規(guī)范和道德行為的總和。

國(guó)際上對(duì)大數(shù)據(jù)未來(lái)發(fā)展的討論，都指出其發(fā)展的瓶頸關(guān)鍵在于大數(shù)據(jù)處理技術(shù)人才的短缺。由此可見(jiàn)，當(dāng)代青年大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的水平，不僅影響其個(gè)人發(fā)展及能力的施展，還將關(guān)系到國(guó)家未來(lái)能否在大數(shù)據(jù)時(shí)代掌握“數(shù)據(jù)資源”的主動(dòng)權(quán)。中國(guó)是一個(gè)巨大的多元化社會(huì)，其龐大的人群和應(yīng)用市場(chǎng)，復(fù)雜性高、充滿變化，解決這種由大規(guī)模數(shù)據(jù)引發(fā)的問(wèn)題，探索以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的解決方案，是中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、效率提高的重要手段。[5]數(shù)據(jù)的挖掘與利用，將成為未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要部分。因此，如何提高我國(guó)當(dāng)代青年學(xué)子的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，將是時(shí)代賦予高等教育改革與發(fā)展的時(shí)代課題。

本文以上海某理工科大學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象，從數(shù)據(jù)素養(yǎng)的三個(gè)維度出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、綜合運(yùn)用多種研究方法，分析當(dāng)代大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并探討當(dāng)代大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，旨在為提高我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平提供理論依據(jù)與參考，促進(jìn)我國(guó)高等教育中數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的發(fā)展，推動(dòng)科教興國(guó)戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本文以上海某理工科大學(xué)的在校生（本科生與碩士研究生）為調(diào)查對(duì)象，向不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。

2.研究方法

本文的數(shù)據(jù)素養(yǎng)以調(diào)查高校的各個(gè)學(xué)院為基本單位，采用隨機(jī)抽樣方式，共發(fā)放問(wèn)卷550份，回收有效問(wèn)卷515份，有效率93.6%。其中本科男生150人、占29.1%，本科女生126人、占24.5%；碩士研究生男生135人、占26.2%，碩士研究生女生104人、占20.2%。問(wèn)卷以數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)技能與數(shù)據(jù)倫理三個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)的選擇式問(wèn)卷，以匿名方式由調(diào)查對(duì)象單獨(dú)完成，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

三、上海某理工科大學(xué)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.數(shù)據(jù)意識(shí)調(diào)查結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)意識(shí)是人腦對(duì)數(shù)據(jù)的能動(dòng)反映，是人們對(duì)于數(shù)據(jù)需求的自我意識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含價(jià)值的敏感性和思維感，也是一種主動(dòng)挖掘數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的意識(shí)。表1為大學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)調(diào)查結(jié)果匯總表，當(dāng)被問(wèn)及是否了解“大數(shù)據(jù)”時(shí)，選擇“有所了解”的學(xué)生占總數(shù)的近50%，其中碩士生的比例稍高于本科生；對(duì)大數(shù)據(jù)表示很了解的碩士男生比例最高，為5.9%；但是，仍有48.0%的本科男生與51.6%的本科女生對(duì)“大數(shù)據(jù)”表示從未聽(tīng)過(guò)，對(duì)于碩士研究生而言這個(gè)比例有所降低，分別為39.3%的碩士男生與44.2%的碩士女生表示從未聽(tīng)過(guò)。對(duì)于“數(shù)據(jù)”與下列哪個(gè)詞意思相近，近80%的本科生與90%碩士研究生選擇了“信息”，可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的概念均有正確的理解。對(duì)于數(shù)據(jù)類型的選項(xiàng)，在本科生中近50%-60%的選擇“具體數(shù)字”與“網(wǎng)購(gòu)個(gè)人信息”，對(duì)于“手機(jī)定位等位置信息”和“社交網(wǎng)上發(fā)表的圖文”兩個(gè)選項(xiàng)的選擇比例大幅減少，僅占10%-30%左右；對(duì)于碩士研究生而言，選擇此四種選項(xiàng)的比例均比同選項(xiàng)的本科生有所增加，可見(jiàn)，研究生對(duì)數(shù)據(jù)類型的理解范圍比本科生廣。對(duì)于是否善于從表面數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)信息選項(xiàng)，近70%-80%的學(xué)生表示偶爾有過(guò)，對(duì)于經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)異常之處選項(xiàng)，女生的比例均比男生要高，其中本科女生為11.1%、碩士女生為14.4%，這與女生的心思細(xì)膩、思維縝密有關(guān)。對(duì)于記錄個(gè)人各類數(shù)據(jù)的頻率，選擇“偶爾有過(guò)”選項(xiàng)的比例占50%-70%；選擇“幾乎每天都有”選項(xiàng)中，女生的比例均比男生高，其中本科女生比例最高，達(dá)42.1%，可見(jiàn)女生較男生而言對(duì)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存意識(shí)更強(qiáng)。

從數(shù)據(jù)意識(shí)角度，對(duì)樣本高校大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知：碩士研究生的數(shù)據(jù)意識(shí)比本科生強(qiáng)，其主要原因與研究生從事科研活動(dòng)有關(guān)；女生對(duì)數(shù)據(jù)中挖掘信息的能力與對(duì)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存意識(shí)比男生強(qiáng)，這與女生細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刃愿裼嘘P(guān)；當(dāng)代大學(xué)生雖然對(duì)大數(shù)據(jù)有所了解，但還不夠廣泛與深入，對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘意識(shí)與利用意識(shí)較為薄弱。

2.數(shù)據(jù)技能調(diào)查結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)技能是指人們發(fā)現(xiàn)、鑒別、管理、開(kāi)發(fā)、整合與利用的能力。數(shù)據(jù)技能是一項(xiàng)綜合性的能力集群，主要包含：了解數(shù)據(jù)處理的科學(xué)原理；能夠應(yīng)用數(shù)據(jù)處理的相關(guān)工具；能夠從數(shù)據(jù)群中收集所需數(shù)據(jù)，并進(jìn)行鑒別管理；能夠有效的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重組、分析、整合及利用的能力。表2為大學(xué)生數(shù)據(jù)技能調(diào)查結(jié)果匯總表，對(duì)于是否懂得數(shù)據(jù)分析基本原理，14.8%的碩士男生表示“很深入”，其比例明顯大于同選項(xiàng)本科生與碩士女生；對(duì)于本科生而言，選擇“基本了解”與“有所了解”項(xiàng)的占40%-50%左右，對(duì)于碩士生而言，近60%的學(xué)生選擇“基本了解”；表示“一點(diǎn)都不了解”的本科生比例略高于碩士生；可見(jiàn)，碩士研究生對(duì)數(shù)據(jù)分析原理的掌握程度比本科生好。對(duì)于使用數(shù)據(jù)分析軟件情況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，Excel是大學(xué)生最常用的數(shù)據(jù)分析軟件，近80%-90%的學(xué)生均表示會(huì)使用；在所列分析軟件中origin為次常用軟件，但碩士研究生的使用比例大幅高于本科生；SPSS、Matlab與Mathmatica的使用率較低，占10%-30%左右，但研究生的使用比例均高于本科生；從總體而言，研究生對(duì)數(shù)據(jù)分析軟件的使用種類比本科生多。對(duì)于能否利用網(wǎng)絡(luò)找到需要的數(shù)據(jù)及能否利用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)所需信息的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：近10%-20%的學(xué)生表示“完全能夠”，近40%-50%的學(xué)生表示“基本能夠”，其中碩士研究生的比例稍高于本科生；近20%-30%的學(xué)生表示“不確定”，近10%左右的學(xué)生表示“基本不能”，此二項(xiàng)中本科生與研究生比例相近，但本科生的比例稍高。

從數(shù)據(jù)技能角度，對(duì)樣本高校大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知：研究生的數(shù)據(jù)技能水平普遍比本科生高，主要表現(xiàn)在研究生對(duì)數(shù)據(jù)分析原理了解的比例高、對(duì)數(shù)據(jù)分析軟件的使用種類多、對(duì)數(shù)據(jù)分析利用能力較強(qiáng)等方面；在數(shù)據(jù)技能上，男生對(duì)數(shù)據(jù)原理的了解、對(duì)數(shù)據(jù)軟件的使用、對(duì)數(shù)據(jù)信息的掌握等方面較女生而言，其比例均有所提高；當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)據(jù)技能雖有一定基礎(chǔ)，但偏薄弱，特別是本科教育階段對(duì)數(shù)據(jù)技能培養(yǎng)的忽視，在一定程度上制約了大學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的利用能力。

3.數(shù)據(jù)倫理調(diào)查結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)倫理是指人們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)等過(guò)程中的倫理要求、倫理準(zhǔn)則、倫理規(guī)約以及在此基礎(chǔ)上形成的倫理關(guān)系。數(shù)據(jù)倫理包含主觀與客觀兩個(gè)層面，主觀方面是指?jìng)€(gè)體在數(shù)據(jù)活動(dòng)過(guò)程中以心理活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情感和行為品質(zhì)；客觀層面是指社會(huì)數(shù)據(jù)活動(dòng)過(guò)程中人與人之間的關(guān)系及反映這種關(guān)系的行為準(zhǔn)則與規(guī)范等。本文則側(cè)重研究學(xué)生個(gè)體在主觀方面的數(shù)據(jù)倫理。表3為大學(xué)生倫理調(diào)查結(jié)果匯總表，對(duì)于是否覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)安全，10%-30%的學(xué)生表示“很不安全”，且男生的比例低于女生；70%-80%的學(xué)生表示“還可以”；低于10%的學(xué)生表示“安全”，且男生的比例高于女生，從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果可看出女生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全感明顯低于男生。對(duì)于是否注意別人數(shù)據(jù)等信息隱私，近30%的學(xué)生表示“很注意”，50%-60%的學(xué)生表示“偶爾注意”，近10%的學(xué)生表示“不能確定”，不到10%的學(xué)生表示“從未考慮過(guò)”，從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果可看出對(duì)于是否注意別人數(shù)據(jù)等信息隱私的情況，本科生與碩士研究生未見(jiàn)明顯差異，但女生對(duì)他人隱私的注意度稍高于男生。對(duì)于關(guān)于個(gè)人隱私權(quán)保護(hù)的法律法規(guī)有哪里，40%-50%的學(xué)生選擇了《憲法》，20%-30%的學(xué)生選擇了《民法通則》，10%-20%的學(xué)生選擇了《刑法》，近10%的學(xué)生選擇了《未成年保護(hù)法》。對(duì)于是否了解我國(guó)關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)與版權(quán)保護(hù)方面的法律法規(guī)，僅有近10%的學(xué)生表示“非常了解”，40%-50%的學(xué)生表示“基本了解”，表示“基本不了解”的學(xué)生達(dá)40%左右，5%左右的學(xué)生表示“從未關(guān)注過(guò)”。

從數(shù)據(jù)技能角度，對(duì)樣本高校大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知：碩士研究生的數(shù)據(jù)倫理意識(shí)與本科生相差不大，主要表現(xiàn)在對(duì)他人數(shù)據(jù)隱私的關(guān)注度、對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)法規(guī)的了解程度等方面相差不大；女生較男生而言，更注意對(duì)他人數(shù)據(jù)的信息隱私；當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)據(jù)倫理意識(shí)較為薄弱，高等教育在加強(qiáng)數(shù)據(jù)技能培養(yǎng)的同時(shí)，不能忽略數(shù)據(jù)倫理道德的培養(yǎng)與相關(guān)法律法規(guī)的普及。

4.數(shù)據(jù)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果的討論

從調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)變化中可看出碩士研究生在數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)技能兩方面均強(qiáng)于本科生，這與碩士研究生的學(xué)習(xí)科研活動(dòng)是分不開(kāi)的，科研活動(dòng)需掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)處理工具，更注重?cái)?shù)據(jù)的收集、分析與利用，這些過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)、提高數(shù)據(jù)技能是大有裨益的。在數(shù)據(jù)倫理方面，碩士研究生與本科生并未見(jiàn)明顯差異，可見(jiàn)數(shù)據(jù)技能與數(shù)據(jù)意識(shí)的提升并不能提高學(xué)生的數(shù)據(jù)倫理，也從另一方面反映了高等教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)倫理教育的缺失。從性別角度的對(duì)比研究而言，女生在數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)倫理方面與男生相比并未見(jiàn)明顯差異，在數(shù)據(jù)技能上，男生對(duì)數(shù)據(jù)原理的了解度、對(duì)數(shù)據(jù)處理軟件的使用及對(duì)數(shù)據(jù)的利用能力等方面較女生而言有所提高，碩士男生在數(shù)據(jù)技能方面的能力較為突出。當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平參差不齊，對(duì)挖掘數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的能力較低，在數(shù)據(jù)倫理道德上的觀念較為薄弱，因此，加強(qiáng)高校的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，是當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)。

四、當(dāng)代大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.重視數(shù)據(jù)通識(shí)教育

大學(xué)通識(shí)教育的目的是“為了喚醒人的自覺(jué)性，進(jìn)而建立人的主體性，使人可以頂天立地，自作主宰”[6]。與專業(yè)教育相比，通識(shí)教育重在“育”而非“教”，是關(guān)于人的生活的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能的教育，是非專業(yè)性的、非職業(yè)性的、非功利性的、不直接為職業(yè)作準(zhǔn)備的知識(shí)和能力的教育，其涉及范圍寬廣全面。重視數(shù)據(jù)通識(shí)教育，就是要把數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育融入高等教育的全過(guò)程，采用“文理滲透、各學(xué)科間彼此交融”的方法，把數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程納入基礎(chǔ)課程教育與專業(yè)課程教育中。一要深化課程體系改革，積極整合數(shù)據(jù)通識(shí)教育課程，注重技能、法規(guī)與道德的雙重教育，形成符合當(dāng)代大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。二要把數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育納入思想政治教育體系，形成具有時(shí)代特色、符合人才成才需求的數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)倫理道德教育。三要積極鼓勵(lì)高等教育工作者開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究，提高學(xué)術(shù)界、教育界對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的重視程度，把數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育理念固化于科研、學(xué)習(xí)與生活之中。

2.加強(qiáng)數(shù)據(jù)技能培養(yǎng)

大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)技能的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)技能的培養(yǎng)要從理論與實(shí)踐著手，以培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)處理的科學(xué)原理、掌握挖掘數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本工具，并具有利用數(shù)據(jù)服務(wù)生活、工作的能力為目的。高校應(yīng)從以下幾方面著手：一要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，做到引起與培養(yǎng)相結(jié)合，形成一支好用數(shù)據(jù)、善用數(shù)據(jù)的師資隊(duì)伍；二要做到理論教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)的結(jié)合，擴(kuò)大數(shù)據(jù)處理分析等基本原理的理論教學(xué)范圍，積極推廣數(shù)據(jù)處理軟件等處理工具的應(yīng)用教學(xué)。三要加快推進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，高校要結(jié)合當(dāng)前云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)的先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)與管理過(guò)程中積極應(yīng)用、大膽推廣，通過(guò)應(yīng)用的推廣促進(jìn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培育。

3.建立素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究正在如火如荼的進(jìn)行，但缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)，這無(wú)疑是對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的無(wú)形障礙。數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立可為數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育提供方向、為學(xué)生的自我修養(yǎng)提供依據(jù)，同時(shí)也是對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)涵研究的深化與拓展。高?？梢砸渣c(diǎn)帶面，通過(guò)典型推廣、發(fā)揮示范效應(yīng)，逐步促進(jìn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建立。評(píng)價(jià)體系的建立要把握以下幾個(gè)原則：一要把握價(jià)值取向原則，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的價(jià)值取向，要能從多維度、多層次反映學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，對(duì)教育與個(gè)人修養(yǎng)具有導(dǎo)向性作用。二要把握科學(xué)性與實(shí)踐性的結(jié)合，科學(xué)性是指評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要能科學(xué)地全面反映數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平，實(shí)踐性則指評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)用性與可操作性。三要把握定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的結(jié)合，定性評(píng)價(jià)是對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的屬性與特征進(jìn)行抽象概括而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)則是用客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化、精確化的指標(biāo)對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

國(guó)外，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究起步較早，在美國(guó)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究已獲得各類基金與機(jī)構(gòu)的支持，進(jìn)入了實(shí)踐研究階段。然而，我國(guó)高校對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的理論研究與教育實(shí)踐還剛起步。國(guó)家應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)、資源投入、基礎(chǔ)研究等方面對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育給予支持，高校要主動(dòng)把握大數(shù)據(jù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，重視大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為我國(guó)第五個(gè)現(xiàn)代化的到來(lái)提供人才支持。

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