楊文銘

四川省普通高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

楊文銘

本文對目前四川省高校所開設(shè)的武術(shù)選項(xiàng)課的課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價(jià)等主要方面進(jìn)行分析研究，促進(jìn)武術(shù)選項(xiàng)課的改革與完善，為其他院校開展武術(shù)選項(xiàng)課提供參考。

1.前言

武術(shù)富有深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，再加上它的健身功能和娛樂功能，受到了學(xué)生們的喜愛，所以武術(shù)一直作為高校體育教育的主要內(nèi)容。然而目前高校武術(shù)選項(xiàng)課在實(shí)施過程中，還存在諸多不利的教學(xué)因素，某些高校課程內(nèi)容設(shè)置落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)評價(jià)不合理。本文針對四川省高校武術(shù)選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，詳細(xì)分析制約四川省高校武術(shù)選項(xiàng)課的因素，為其他院校開展武術(shù)選項(xiàng)課提供參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

選取四川省20所高校為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

在抽取四川省20所高校進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷192份，有效率為96%。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過知網(wǎng)等期刊網(wǎng)查閱有關(guān)高校選項(xiàng)課武術(shù)教學(xué)相關(guān)的研究成果，詳細(xì)分析當(dāng)前四川省高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀，為本文提供理論依據(jù)。

2.2.3 專家訪談法

對四川省一些相關(guān)高校的教師和專家進(jìn)行訪談，為論文的撰寫掌握一手資料。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對抽取的學(xué)生有效調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.結(jié)果與分析

3.1 武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查與分析

通過對四川省20所高校武術(shù)選項(xiàng)課現(xiàn)狀調(diào)查得知，各高校都開設(shè)了武術(shù)選項(xiàng)課，武術(shù)選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容雖不盡相同，但都分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。實(shí)踐部分由二十四式簡化太極拳、初級(jí)長拳第三路、散打和身體素質(zhì)等部分組成。第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要有二十四式簡化太極拳，身體素質(zhì)主要是男生1500米，女生800米等。第二學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容是初級(jí)長拳和一些身體素質(zhì)。第三學(xué)期是散打和一些身體素質(zhì)。每學(xué)期都是32學(xué)時(shí)，每周兩學(xué)時(shí)。在這些被調(diào)查的高校，都不夠重視武術(shù)選修理論課，且課時(shí)安排極少，有些高校甚至沒有武術(shù)理論課。有些教學(xué)內(nèi)容沒有被安排，學(xué)生就沒有選擇的機(jī)會(huì)，按照指定的教學(xué)內(nèi)容上課，學(xué)生完全是為了應(yīng)付學(xué)分，對武術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣。所以，武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容安排一定要廣泛，要考慮學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.2 武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)環(huán)境調(diào)查與分析

通過調(diào)查了解到，在武術(shù)課專用場館的數(shù)量上，多數(shù)高校僅有一個(gè)場地，甚至有些高校沒有武術(shù)館。由于武術(shù)選修課學(xué)生太多，所以基本上所有高校上課時(shí)都在室外的籃球場或者是田徑場，武術(shù)館基本上為體育專業(yè)學(xué)生開設(shè)專選課所用。在室外上武術(shù)選修課有很大局限性，其一是遇到雨雪天氣就不得不停課，影響學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)效。其二，由于有很多班級(jí)在室外同一環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)影響學(xué)生的注意力。第三，室外教學(xué)，無法進(jìn)行鏡面教學(xué)，教學(xué)效果難以保障。武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利展開離不開好的教學(xué)環(huán)境。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門要加大資金投入，修建武術(shù)場館，這樣才能更好地保證武術(shù)選項(xiàng)課的教學(xué)順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生對武術(shù)課程的熱情，提高教學(xué)效率。

3.3 武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)評價(jià)調(diào)查分析

開設(shè)公體選項(xiàng)課的目的是鍛煉和促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)，增加社會(huì)適應(yīng)能力。然而目前四川省大部分高校武術(shù)選項(xiàng)課的考核方式是技術(shù)考試占總數(shù)的60%，身體素質(zhì)占20%，其他占20%，技術(shù)考核占的比重過大。這種考核方式只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步程度、個(gè)體差異和學(xué)習(xí)態(tài)度等。特別是男女生的性別差異，其結(jié)果嚴(yán)重打擊了學(xué)生積極性，學(xué)生只是為了掙到學(xué)分或者為了評獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)，這就脫離了公體選項(xiàng)課鍛煉學(xué)生的本質(zhì)，更談不上終身體育了。因此，各高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)中要拓寬課程的評價(jià)范圍，考試結(jié)果采用考試成績結(jié)合學(xué)生的出勤、對學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)過程中的努力程度等。

3.4 武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)方法調(diào)查分析

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教和學(xué)生學(xué)，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。對四川省開設(shè)武術(shù)選項(xiàng)課的學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)方法調(diào)查情況顯示，學(xué)校通常是以一套規(guī)定套路為主要教學(xué)內(nèi)容，課上主要是教師在前面師范、領(lǐng)做動(dòng)作，學(xué)生在后面模仿學(xué)習(xí)。或者是教師做完示范，學(xué)生練習(xí)動(dòng)作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)過程只注重套路的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式和教學(xué)方法單一，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情。所以在教學(xué)過程中要遵循以人為本的理念，教學(xué)方法要多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生提供施學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

4.結(jié)論

隨著高校體育教學(xué)改革的深入，原來的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求，對此高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。武術(shù)考核要考慮學(xué)生的客觀條件和個(gè)體差異，全面評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。改善武術(shù)教學(xué)場地設(shè)施，為武術(shù)提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

[1]王道俊，王漢斕.教育學(xué)[M].人民教育出版社，1989年12月第2版，第242頁.

[2]韓印華.武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2012(1).

[3]練華偉.高校武術(shù)選項(xiàng)課現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策研究[J].搏擊·體育論壇,第2卷第10期.

[4]李金鐘.河南省高職院校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011(12).

（作者單位：樂山師范學(xué)院614000)

楊文銘，樂山師范學(xué)院講師，研究方向：武術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐。