魏政艷

培養(yǎng)作文能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。《語文課程標準》指出在第一學(xué)段（1-2年級），要培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣，能夠?qū)懽约合胝f的話、寫想象中的事物和寫出自己對周圍事物的認識和感想，并且在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

可是實際上，低年級語文教學(xué)較多的時間都用在字、詞學(xué)習(xí)及句的訓(xùn)練方面，對寫話的訓(xùn)練并沒有太多的時間落實。如人教版二年級的語文教材中，兩個學(xué)期的寫話訓(xùn)練一共只有八個課時可用，這樣的訓(xùn)練是根本不可能達到《語文課程標準》對學(xué)生寫話的要求，還導(dǎo)致許多教師忽視寫話的起步訓(xùn)練。寫話是習(xí)作的基礎(chǔ)，寫話的起步訓(xùn)練就顯得尤為重要，它能培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣，更是保證學(xué)生順利過渡到第二學(xué)段——習(xí)作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

二年級是學(xué)生練習(xí)寫話的起步階段，在教學(xué)中抓住這一學(xué)段，有目標、有計劃、有步驟地進行寫話起步訓(xùn)練，能夠為學(xué)生的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

一、仿寫激趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都是從模仿開始的。仿寫就是仿照例文的樣子寫作文，它是把課文閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的一種重要手段，就好比是給剛學(xué)走路的孩子一個扶手，使之少摔跟斗，盡快學(xué)會走路。在仿寫中起步使學(xué)生少走彎路，避免學(xué)生犯許多不必要的寫作毛病，從而提高寫作指導(dǎo)的效率。通過仿寫練筆還能降低學(xué)生心目中的寫作難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心。在練習(xí)寫話的起步階段，我讓學(xué)生在仿寫練筆中邁出寫話的第一步。

聯(lián)想到學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的時期，父母除了教他們簡單的生活用語之外，教得最多的就是兒歌了，如：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳跑得快……結(jié)合二年級語文教材的編排特點，仿寫內(nèi)容先從詩歌入手，學(xué)生很感興趣。

1.詩歌仿寫嘗樂趣

翻閱一二年級的語文教材，詩歌數(shù)量可觀題材廣泛，可以稱得上是個小小百花園。有描寫自然景物的《四季》《柳樹醒了》；有啟發(fā)學(xué)生開動腦筋的《雪地里的小畫家》《植物媽媽有辦法》；有傳承民族優(yōu)秀品質(zhì)弘揚尊老愛幼的《平平搭積木》《雷鋒叔叔你在哪里》；還有培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心弱小的《兩只鳥蛋》《紅領(lǐng)巾真好》《假如》等等。這些詩歌貼近兒童生活，簡單易懂，深受學(xué)生喜愛。學(xué)生們徜徉在這個多彩的百花園里，呼吸著詩歌的芬芳，汲取著民族文化的精髓，享受著情感的熏陶，同時還能發(fā)現(xiàn)這些詩歌的寫法較簡單，結(jié)構(gòu)形式變化也不大。

崔巒老師曾說：“語文課后適當拓展延伸，或薦課外閱讀內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，或開展各種形式的練筆，這都應(yīng)當成為教師備課必須考慮的內(nèi)容，成為每位老師日常的功課?！蔽以诮虒W(xué)中進行了大量的嘗試。

在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這首科學(xué)知識小韻文后，學(xué)生知道了平時看起來一點也不起眼的植物，竟有如此奇妙的傳播種子的方式，個個都顯得很興奮。趁熱打鐵，我鼓勵學(xué)生查找資料，了解植物還有哪些傳播種子的方式，為課后的仿寫準備充足的資料。在這第一次的仿寫練筆中，我告訴學(xué)生詩歌的首尾兩節(jié)可以沿用原詩內(nèi)容，中間幾小節(jié)根據(jù)自己了解的資料進行創(chuàng)作。學(xué)生們想到自己也能寫詩，挺激動的。第二天一到學(xué)校，他們就急著向老師展示自己的小創(chuàng)作，還真有不少小佳作，利用早讀時間與全班分享了他們的小練筆，最后作為獎勵我還給本次仿寫的佳作獲得者，贈送了不同植物的種子（牽?；ā⒌乩谆?、蒼耳、蓮子、鳳仙花），學(xué)生們特別開心。

下面是學(xué)生李鴻的小作品：

孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠什么辦法？

柳樹媽媽準備了毛茸茸的衣服，送給自己的娃娃。

只要春風輕輕吹過，孩子們就隨風飛舞。

椰樹媽媽有個好辦法，她把家安在海岸邊，

椰子娃娃一成熟，就會撲通撲通跳下海。

櫻桃媽媽更有辦法，把孩子的臉蛋涂得紅紅的，

孩子就跟著饞嘴的小鳥來到田野、樹林。

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察，

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

學(xué)生郝思嘉寫道：……蓮媽媽更有辦法，她讓孩子坐上小船，順水漂呀漂，把家安在各地。

學(xué)生王京寫道：……鬼針草媽媽有個好辦法，她給孩子戴上神奇的發(fā)卡，只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。噴瓜媽媽的辦法更好，只要打個噴嚏，孩子們就噴向四方。

學(xué)生丑茜寫道：……椰子媽媽準備了棕色的睡袋送給自己的娃娃，只要椰子睡醒，就會乘著海浪去旅行。桃子媽媽的辦法更好，她給孩子裹上甜美的果肉，人們吃了香甜的桃子，桃寶寶就能去果園、田野。

可以說這一次的仿寫練筆，大大激發(fā)了學(xué)生寫話的熱情。在后來的教學(xué)中有了適合仿寫的材料，學(xué)生還會主動提醒老師。讀了語文園地的《我愛祖國》學(xué)生仿寫了《我愛蘭州》；學(xué)了保護動物的《拍手歌》，仿寫了保護環(huán)境衛(wèi)生的《拍手歌》；還有《形近字辨認歌》《假如》等等。此時學(xué)生已經(jīng)對寫話有了濃厚的興趣。對于學(xué)生的每次仿寫練筆的批閱，我盡量從他們稚嫩的語言中去尋找閃光點，并且在相應(yīng)之處畫上一顆顆小星星，告訴他們那就是文中的亮點：一個好詞，一句完整的話、一個準確的標點符號……我都會給予肯定。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小佳作，我一定是帶著欣喜之情，利用課前五分鐘與學(xué)生共同進行佳作欣賞。利用業(yè)余時間，我還將每次評選出來的佳作打印配圖，貼在班級的“小作家從這里起步”欄內(nèi)。初嘗喜悅的他們覺得寫話并不難，就在這一次次的仿寫練筆，一次次的佳作欣賞中，他們邁開了寫話的第一步，可以說這一步邁得輕松、自信。

2.課文仿寫巧遷移

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！?/p>

有了詩歌仿寫的成功體驗，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了興趣，順水推舟，我認真分析挖掘教材，選擇讀寫結(jié)合點，抓住課本中可以進行課文仿寫的機會，借助閱讀教學(xué)的契機，讓學(xué)生仿照課文的表達方式，記錄自己的生活，留下成長的足跡，體會寫話的進步與收獲。

學(xué)習(xí)課文《難忘的一天》時，我先啟發(fā)學(xué)生說說上學(xué)以來令他們難忘的日子、事情。學(xué)生們對于日子有些記不住，但事情都能記得很清楚：加入少先隊的那天、第一次參加運動會、選班干部……于是我?guī)椭麄円灰换貞浟藭r間，并鼓勵他們說說為什么那天讓自己覺得難忘，心情如何。多數(shù)學(xué)生說得較真實、具體。于是我再帶著他們分析課文，小作者寫自己為鄧小平爺爺做電子計算機表演時，著重通過詳細描寫自己在表演前—表演中—表演后的心情變化，突出對那一天的難忘之情。學(xué)生看著黑板上簡單明了的板書提示，若有所悟，也有了寫自己難忘的一天的欲望，順水推舟，我留出時間讓他們寫，并給予一些幫助指導(dǎo)。小作品交上來了，學(xué)生一臉的自信，讀一讀，真讓我高興。一學(xué)生寫道：2009年10月13日是我最難忘的日子，我光榮的加入了少年先鋒隊……

一學(xué)生寫道：2010年的元旦是我最難忘的日子，老師給我們開了新年聯(lián)歡會……

學(xué)生蘇晨悅寫道：

2010年3月24日是我最難忘的日子，我被光榮地評為了班干部。

那天下午刮著陣陣春風，我快步走到學(xué)校。想到今天的班會就要評選班干部了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

叮鈴鈴，上課了。班主任魏老師笑瞇瞇地走進教室，微笑著對大家說：“今天的班會我們選班干部?！边x誰呢？教室里一片熱烈的討論聲。聽著同學(xué)們竊竊私語的聲音“選蘇晨悅?！蔽揖o張的心情一下子就平靜了下來。

開始評選了，賈烜站起來大聲說：“我選蘇晨悅?！崩蠋熢诤诎迳蠈懴挛业拿郑瑢W(xué)們開始舉手表決，魏老師和羅典濤仔細地數(shù)了票數(shù)，我得了26票，被選為副班長。

下課了，魏老師召集新當選的5位班干部開了班干部會。魏老師親切地對我們說：“你們被選為班干部，不是比別的同學(xué)高了個層次，而是多了份責任?！?/p>

離開教室，我興奮地走在回家的路上，天，仿佛格外的藍；陽光仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了自己的責任。

學(xué)生蘇昶寧寫道：

2009年12月26日是我最難忘的日子，我意外地收到了一份圣誕禮物——老師送給我的一個漂亮的日記本。

那天早上我冒著嚴寒到了學(xué)校，一進入教室就看到同學(xué)們圍在一起嘰嘰喳喳的像一群歡快的小鳥，湊上去才看到他們手上都拿著禮物，我心想：他們都有禮物，我有嗎？我趕緊跑到自己的座位上，當我把書包往桌倉里放時，發(fā)現(xiàn)桌倉里躺著一個嶄新的日記本。我自言自語地說：“哇，我也收到禮物了！”

今天我真快樂！

今年的圣誕節(jié)真讓我們?nèi)嚯y忘！

學(xué)生的選材超出我的預(yù)想范圍，他們能夠把學(xué)習(xí)生活中，我給予他們點滴的愛與關(guān)心都能銘記在心。讀著他們那一篇篇語言簡單卻又飽含真情的小寫話，我覺得教這樣一群聰明調(diào)皮又挺懂事的學(xué)生苦中自有樂?？此破匠５囊淮未握n文仿寫，學(xué)生得到練筆，實現(xiàn)了由閱讀文本與寫話練筆的遷移，不僅內(nèi)化了文本，而且體驗到了學(xué)以致用的樂趣。學(xué)生通過仿寫也成了有心人，當學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相近的課文后，部分學(xué)生會主動練習(xí)仿寫。如在學(xué)完《我們成功了》一課后，恰逢學(xué)校秋季廣播操比賽的日子，全班學(xué)生團結(jié)一致，動作規(guī)范，口號響亮，取得了第一名的好成績。集體的榮譽、成功的喜悅包圍著每一名學(xué)生。第二天就有不少學(xué)生以此為素材寫出《我們班贏了》《我們班成功了》的小作品。從中可以看到學(xué)生已經(jīng)能于不知不覺中，把課堂語文實踐獲得的知識方法經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。更讓人意想不到的是這樣的一篇篇小練筆，無形之中還拉近了我們師生之間的距離，打開了一扇老師了解學(xué)生的窗口，稱得上是師生雙贏的學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生對于寫話的興趣日益濃厚，每周都會提醒老師要練筆。

二、續(xù)寫嘗樂

經(jīng)過一段時間的仿寫練筆，學(xué)生對于寫話的畏難情緒已徹底消除，此時的寫話練筆就不能停留在單一的詩歌及課文的仿寫了，要結(jié)合教材文本鼓勵學(xué)生從多方面練筆，也只有這樣學(xué)生的寫話能力才能被全面激發(fā)和培養(yǎng)。續(xù)寫因為有原文故事情節(jié)為依托，所以難度不高，適合于作文起步階段的練習(xí)。二年級上冊語文教材中好多課文結(jié)尾意猶未盡，給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，每學(xué)期開學(xué)，我先將全冊語文教材通覽一遍，然后歸類排隊，制定出一學(xué)期仿寫練筆計劃。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，根據(jù)原文的情節(jié)進行續(xù)寫。一方面，可作為課文閱讀理解的延伸，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的擴散性思維和創(chuàng)造性思維。

1.略寫之處學(xué)續(xù)寫

人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期。在教學(xué)中，我積極挖掘教材，讓學(xué)生從原文出發(fā)，展開想象，延伸內(nèi)容。這是一種讀寫結(jié)合的寫作方式，學(xué)生首先要讀懂課文，然后續(xù)寫。它是一種培養(yǎng)想象力的很好的訓(xùn)練形式，學(xué)生要結(jié)合課文進行合理的推測，既要保持與原文內(nèi)容的連續(xù)性、一致性，還要有新意。學(xué)完《黃山奇石》一課，學(xué)生們了解了文中詳細介紹的仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石。課后我設(shè)計了把課文最后一段中略寫的天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石，用詳細介紹的方法進行續(xù)寫的練筆。學(xué)生們想象力豐富、續(xù)寫得生動且富有童趣。

2.省略號處練續(xù)寫

如二年級上冊《風娃娃》一課，第四自然段“風娃娃卻一點也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……”我啟發(fā)讓學(xué)生想象，風娃娃還干了哪些這樣的傻事？有的寫“風娃娃把沙子吹進了小朋友的眼睛?！?；有的寫“風娃娃吹壞了人們打的傘?！?/p>

在閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生對《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《太空生活趣事多》幾篇課文進行了側(cè)重點不同的續(xù)寫，續(xù)寫內(nèi)容基本上做到了與文本的連續(xù)性、一致性，使自己的想象力得到培養(yǎng)。這樣的續(xù)寫練筆既充實了課文內(nèi)容，又增強了學(xué)生的寫話信心，讓學(xué)生嘗到了寫話獲得成功的樂趣。

三、看圖寫話有方法

看圖寫話是培養(yǎng)低年級學(xué)生語言組織能力的重要手段，也是低年級學(xué)生語言表達能力的綜合體現(xiàn)。新課程的教材編排給我們教師留有較大的空間，需要我們創(chuàng)造性的使用教材。就寫話來說，人教版語文教材比較正式地要求學(xué)生寫話，是在二年級上冊《語文園地四》中的看圖寫話。這就要求我們教師不僅使用教材還應(yīng)補充教材、創(chuàng)編教材。在教學(xué)中，我抓住學(xué)生喜愛看插圖的心理，以看圖寫話的練筆方式，培養(yǎng)他們觀察力、想象力。在一次次的看圖練筆中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題：對圖所表達的大概內(nèi)容雖能看懂，但只是習(xí)慣靜止地看畫面內(nèi)容，不能展開想象。我就通過以下方式指導(dǎo)學(xué)生寫活看圖寫話：

1.靜止畫面動起來

在評價學(xué)生作文時，老師常會寫“描寫生動用詞準確……”等評語。學(xué)生初寫看圖寫話時，卻常常只能寫簡單的一兩句話，誰在哪里干什么。如何能讓學(xué)生把一幅簡單的圖畫寫得生動、豐富呢？經(jīng)過思考琢磨，研究教材中對插圖描寫的例子，我找到了學(xué)生寫好看圖寫話的第一把鑰匙：要通過想象要讓靜止的畫面動起來！圖畫若是景色的，那一定會有小鳥、花草樹木、云朵等，可以想象小鳥的嘰嘰喳喳，聯(lián)系圖中季節(jié)介紹動植物生長的狀態(tài)。如果圖上有人物，一個人的就結(jié)合圖義寫寫他（她）的心情；有兩個以上的人物，就要想象他們之間可能有的對話；有時還可以把圖中的孩子想象成自己來寫。當然還要把爭取把圖上表達的事情寫完整。帶領(lǐng)學(xué)生以這種方式練習(xí)觀察多幅圖畫，然后再試著練筆，逐漸就把看圖寫話寫得生動起來。如在一年級期末語文測試時，看圖寫話的要求是：仔細觀察圖畫，寫出圖上人物在干什么。有些學(xué)生就直接回答問題：“明明的奶奶在洗衣服，他給奶奶倒了一杯水?！倍鄶?shù)學(xué)生只能就圖寫圖：“小東的奶奶在洗衣服。她很累，小東給奶奶倒了一杯水，他和奶奶都很高興?！闭莆樟朔椒?，學(xué)生再次寫時就能夠?qū)W以致用：“小明和奶奶住在農(nóng)家小院里。一天小明放學(xué)了，走進小院看見奶奶正在洗衣服。他趕緊從屋里端出一杯水，走到奶奶身邊說：“奶奶您累了，喝杯水吧！”奶奶抬起頭笑著說：“你真是奶奶的好孫子?！?/p>

2.單幅畫面有延伸

學(xué)生掌握了方法就覺得看圖寫話有話可寫了，逐漸對看圖寫話有了興趣?？墒窃谥鸩教岣叩倪^程中就會有新的問題出現(xiàn)。如二年級上冊《語文園地四》的看圖寫話主題是學(xué)生們?nèi)ズ锷娇春?。練筆中一些學(xué)生就干巴巴地寫了學(xué)生們在猴山上看猴子的畫面內(nèi)容。于是我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖并回答問題：學(xué)生們是背著書包去猴山看猴子，看到調(diào)皮的猴子會說什么，看完猴子他們回家嗎？學(xué)生搶著回答得很完整。接著我讀了幾篇他們的《看猴子》，寫話中都沒有寫老師說到的問題，學(xué)生有些委屈地說圖上沒有畫出他們回家的過程。我就引導(dǎo)他們看圖寫話不僅要讓靜止的畫面動起來，還應(yīng)通過想象讓單幅畫面有合理適當?shù)难由欤瑸楸阌趯W(xué)生理解我們稱這種方法為“前思后想法”，稱其為寫好看圖寫話的第二把鑰匙。學(xué)生掌握了靜止畫面動起來、單幅畫面有延伸這兩種看圖的方法，在不同題材的看圖寫話練筆中進步的確不小。二年級第一學(xué)期的期中考試的看圖寫話是《搞值日》，圖上畫了幾個學(xué)生和老師正在教室打掃衛(wèi)生。班上大多數(shù)的學(xué)生都寫得很生動、具體，對值日的學(xué)生有較細致的動作描寫，老師和同學(xué)之間還有恰當?shù)膶υ捗鑼?，在結(jié)尾部分還能靈活地與自己的學(xué)校生活進行聯(lián)系，告訴大家搞完值日同學(xué)們排著整齊的路隊高高興興地回家啦！閱卷之后與其他班級進行對比，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的看圖寫話中都能進行合理的想象與適當?shù)难由?，寫話?nèi)容生動且富有學(xué)校生活的氣息。

通過對看圖寫話的方法指導(dǎo)和多次的練筆，學(xué)生都能有順序、有主題地進行看圖寫話。每次的看圖寫話對他們來說都是得心應(yīng)手，讓老師也切實感受到授之以漁的重要性。

四、即興寫話有創(chuàng)新（捕捉素材）

即興寫話，其實就是緊密聯(lián)系生活中的事件及時地進行練筆。它是讓學(xué)生通過原有的范式的學(xué)習(xí)，把學(xué)過的知識靈活地加以整合、變遷，進行創(chuàng)造性的運用，創(chuàng)造出新的形式和內(nèi)容。

學(xué)生在仿寫、續(xù)寫、看圖寫的小練筆中，掌握了寫話的方法，建立了寫話的自信心，對寫話有興趣。于是我緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，潛移默化地教他們捕捉寫話素材，有效及時的設(shè)計一些即興寫話，使學(xué)生的寫話能力逐漸提高。

1.了解節(jié)日長見識

在二年級上學(xué)期期間，有許多節(jié)日可寫話，如國慶、中秋、冬至等，都是學(xué)生練筆的好機會。我沒有放過這些機會，國慶節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生觀察城市的變化，節(jié)日的廣場；中秋節(jié)讓學(xué)生了解中秋的來歷，節(jié)日的特點；冬至到了，天氣的變化，為何這天要吃餃子，還讓他們收集傳統(tǒng)節(jié)日的短信，豐富他們的知識積累，有些學(xué)生在即興練筆中還能將短信內(nèi)容運用于寫話中。

如學(xué)生蘇昶睿寫中秋節(jié)那天時：陰歷八月十五是傳統(tǒng)的節(jié)日—中秋節(jié)。晚上，爸爸媽媽帶著我和弟弟，去奶奶家過中秋。

一到奶奶家就吃上了團圓飯，滿桌子的好吃的，忙得我和弟弟都來不及說話了。吃得飽飽的，我們就去樓頂賞月。站在樓頂，我抬頭四處張望，卻找不到月亮。就急著問爸爸月亮到哪里去了？爸爸告訴我，月亮不是沒有了，是被云朵擋住了。哦，我還以為月亮被天狗吃掉了呢！雖然今天沒有看到圓月，但是能跟爺爺奶奶團聚在一起，我覺得也很快樂！

2.季節(jié)變換要留心

大自然包容萬象，只有讓學(xué)生融入大自然，才能使他們?nèi)玺~得水，因為大自然有取之不盡的營養(yǎng)，有寫之不竭的作文素材。比如，可寫藍天白云、山川河流、花草樹木、春暖夏炎、秋爽冬寒……通過習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生去感受大自然無窮的魅力。在教學(xué)《日記兩則》的那一天，恰逢蘭州第一場雪，漫天飛舞的雪花仿佛是冬爺爺特意為孩子們創(chuàng)造的日記素材?？傻米プ∵@難得的時刻，先暫停我的講課，悄悄地帶著學(xué)生走出教室，男生們歡呼著、奔跑著，讓雪花落在頭上、身上；女生們圍在一起，把雪花捧在手中，嘰嘰喳喳地說笑著?？鞓费笠缭诿總€孩子的臉上，笑聲回蕩在校園上空。不一會兒放學(xué)鈴聲響起，學(xué)生們帶著開心、快樂回家了。第二天一看他們的日記，下雪的快樂從筆端流淌，學(xué)生在日記中綜合運用了平時的練筆方式，有運用課文《看雪》片段仿寫雪景的。

王京這樣寫道：11月18日 星期四 天氣雪轉(zhuǎn)晴

今天的天陰沉沉，就在我們上課時下起了鵝毛大雪。只見天上飄著雪花，地上鋪著薄薄的雪毯，松樹穿上了花褂褂，遠處的高樓也看不清了，到處一片潔白。我們也都樂開了花，在操場上歡呼著，奔跑著，雪花飄到臉上冰冰的、落在手心了里趕緊數(shù)數(shù)它有幾個瓣，今天的校園成了歡樂的海洋。我們喜歡下雪天。

又是一場雪，學(xué)生蔡亞鵬利用每天聽寫詞語之前的一點時間寫道：12月24日，今天是平安夜，還下雪了！小雪花在路燈的照耀下閃閃發(fā)光，不一會兒，路面上就鋪上了薄薄的雪毯。走進學(xué)校一看，學(xué)校房頂上的紅瓦也成銀白的了。

3.突發(fā)事件隨時寫

“生活是作文的源泉”，練筆就必須與學(xué)生的生活相結(jié)合。尤其是作文訓(xùn)練起步階段，應(yīng)該要求學(xué)生寫真人真事、真情實感，我就引導(dǎo)學(xué)生從自己親身經(jīng)歷的、親眼所見的、親耳所聞的生活中去尋找素材。在我們的教學(xué)生活中常常會有一些突發(fā)事件：正在上課，教室外面的窗臺上來了一只花貓，學(xué)生看見了很興奮，我趁勢引導(dǎo)說這是一只想學(xué)習(xí)的貓，可以把它當做寫日記的題材；學(xué)校舉行了口算比賽及時地寫下你們考試的想法、心情；放學(xué)回家打不開門、早上遲到了等，只要是自己親身經(jīng)歷的事都可以隨時寫下來，它們都是今后寫話的豐富素材積累。

在數(shù)學(xué)口算比賽后學(xué)生張丹陽寫道：12月9日 星期四 晴

今天早上是正式的口算比賽。我坐在書桌前手里緊緊地攥著鉛筆等監(jiān)考老師。是二班的戴老師來了，她很快給我們發(fā)了口算卷，說了考試要求，我就認真地算著每一道題，很快算完了，鈴聲也響了，鉛筆還緊緊地攥在手里，我害怕考不好。到了下午數(shù)學(xué)課，陳老師拿著卷子進來了，宣布成績：“張丹陽120分?！蔽衣犃撕芨吲d！下課了，我一蹦老高，突然想到老師說的話：驕傲使人落后。我把高興悄悄放到了心里。

每天讀著孩子們那一篇篇選材不同的日記、寫話，感受到他們一天天的進步與變化，心中是滿滿的收獲。

總而言之，低年級的寫話要遵循由易到難，由扶到放，循序漸進的訓(xùn)練方式。我在教學(xué)中通過讓仿寫、續(xù)寫、看圖寫、即興寫的等多種練筆方式，消除了學(xué)生對寫話的畏難情緒，培養(yǎng)了學(xué)生捕捉、選取素材的能力，達到《語課程標準》中對低學(xué)段學(xué)生寫話的要求。可以肯定地說：學(xué)生的寫話在有效地練筆中起步，在不斷地實踐中提高。