雷萌盛

教學環(huán)境的變化，要求小學教學對教學模式進行創(chuàng)新，提升教學質量。導學案依托于學案，通過教學模式的升級與優(yōu)化，增強教師與學生之間的互動性，從而實現學生自主學習能力的提升以及學習興趣的提高。

導學案小學教學應用分析思考相對于傳統(tǒng)的教學方式，導學案的有效應用能夠在很大程度上避免傳統(tǒng)教學方式帶來的弊端。在小學教學中推廣“導學案”對于學生學習成績的提升以及學習興趣的增加具有重要作用。

一、導學案的概念分析

導向案即是教師根據學生的實際學習水平與認知水平，通過相關教學理論的應用，對教學進度進行合理化的安排，設置相應的問題，使學生沿著相關的問題進行探究式學習，從而有效實現教學目標，提升學生的學習能力與認知能力，激發(fā)學生學習興趣的教學方案。

導學案必須以學生的實際狀況為基礎，對導學案的準備工作要十分充分。同時，導學案不同于備課，其是經過教師的集體研究、個人備課以及再進行集體研討而制定的。導學案不僅僅是對某一堂課進行教學目標的制定，甚至可以對整個學期的教學目標進行制定，從而能夠站在全局的視角，對學生的綜合素質進行提升。

二、導學案在小學教學中的具體應用分析

（一）對教學的全過程進行科學控制

在進行導學案的小學教學應用中，教師可以將導學案分為三個步驟進行，以有效提升教學質量，增強學生學習的自主探究能力。

1.課前預習

導學案的重點不是在于“教”，而注重于教學過程的“導”。因此，在進行教學活動中，要加強教師的引導作用，不輕易干涉學生的自主學習過程，做好對學生的啟發(fā)工作，通過啟發(fā)式教學，提升學生的學習興趣。例如，在小學人教版五年級語文上冊《地震中的父與子》中的教學中，教師在進行課前預習作業(yè)的布置中，需要進行問題的設置。選擇合適的問題，能夠極大促進學生的學習興趣，對于學生在教學課堂上的學習效率提升具有重要幫助。在這堂課中，教師可以設下懸念，比如“地震中的男孩最終得救了嗎？”“最后的結局怎么樣？”“遇到地震我們應該怎么做？”通過設置幾個簡單的問題，可以充分調動學生的積極性，也就完成了導學案中的第一步。

2.課中教學

在進行實際教學中，對于課堂的精確控制是教師必須掌握的，如何最大限度地保持課堂的良好氛圍，提升學生的學習積極性，加強對學生的引導是課中教學的關鍵。除了教師在教學過程中運用多種教學方式之外，還要加強學生在課堂上的主體性地位?？梢酝ㄟ^小組合作與展示、上臺演講等多種方式，不斷引導學生進行課文內容的探究。在人教版小學六年級數學下冊《圓柱與圓錐》的教學過程中，教師要根據學生的學習能力與認知能力進行課堂教學方式的靈活選擇。在進行圓柱的學習過程中，可以請學生親自上臺進行畫圖，考查學生的三維構圖能力的同時，也調動了課堂氛圍。由于《圓柱與圓錐》在教學上難度較大，教師可以根據實際情況放慢教學進度，加強對個別知識點的講解，從而為以后幾何圖形的學習打下基礎。

3.課后評估

課后的評估工作在導學案中占據著重要位置，需要對其進行詳細研究與分析。導學案的編制與實行中并不是完美無缺的，也存在著很多問題。而關于這些問題，學生的體驗最為直接。因此，這就要求教師加強與學生的互動，進行教學的反思，并聯合教學組進行集體討論，從而發(fā)現問題、分析問題、解決問題。其中，針對在教學過程中對學生的“引導”問題，如何評價引導的好與壞，關鍵在于學生對問題的理解程度。同時，需要注意的是，學生對于教學內容始終是存在疑問的，教師的任務不是一一去解決這些疑問，而是應該注重利用這些疑問進行教學上的引導。因此，教師應該在課堂結束后收集這些疑問，以不斷推動教學的展開。

（二）避免陷入教學上的誤區(qū)

不少教師在制定了導學案后，對于導學案的質量過于自信，以致于完全照搬導學案的教學內容進行教學，使得導學案的應用方法上僵硬、死板，降低了導學案的設計初衷。同時，在進行教學活動中，過于看重對教學目標的實現，欲速則不達，影響了教學質量。當代教育是培養(yǎng)學生綜合素質，關注于學生在人生觀與價值觀的塑造是教育的重要目標。但是，相當多的教師忽視了這一點，尤其是在小學數學的教育中，忽視了數學教學的人文性與藝術性，降低了數學的美感。

三、結語

對于教學工作者來說，通過對導學案的合理利用，提升教學質量，促進學生整體素質的提升，激發(fā)學生的學習興趣，推動學生自主探究能力的提升是導學案設計的關鍵所在。因此，教育工作者應該在實踐中不斷摸索，加強對學生的溝通，通過拉近與學生之間的距離，及時發(fā)現問題、解決問題，以促進導學案在應用過程中的效果提升。

參考文獻：

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