楊柳

俗話說“好記性不如爛筆頭”，音樂筆記可以儲備知識，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)反思，拓展評價(jià)，和諧師生關(guān)系。主要論述了記筆記在音樂課堂中的重要性。

初中音樂課堂筆記本學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)音樂教材已成為循環(huán)使用的常態(tài)時(shí)，學(xué)生已然形成從原來的人手一本書，到現(xiàn)在下了課回到家就沒書本、沒樂譜的狀態(tài)。再加上初中新教材的內(nèi)容含量很大，自然很多同學(xué)唱不全歌曲，記不清內(nèi)容，拿不準(zhǔn)知識點(diǎn)。如何應(yīng)對沒書本帶回家的現(xiàn)狀呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中借助音樂筆記來彌補(bǔ)循環(huán)教材使用帶來的問題。

一、音樂筆記本的選擇要恰當(dāng)，考慮長遠(yuǎn)

初中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美觀念，大多數(shù)同學(xué)選擇了封面漂亮、清爽的本子，最好是硬皮本，以至于好保存，可以一直記錄到初三畢業(yè)三年的光景。如果說要持續(xù)三年的記錄，不厚不薄，大概50頁左右的本子最適宜。

二、音樂筆記的記錄要抓住重點(diǎn)，講究方法

美國圖學(xué)論者哈拉里說：“千言萬語不及一張紙?！毙碌囊魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中明確提出學(xué)生在音樂課中通過音樂課程的學(xué)習(xí)和參與豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課中，如果單感受、認(rèn)知、理解內(nèi)化，再表現(xiàn)運(yùn)用，只靠這些活動實(shí)踐，是不能夠準(zhǔn)確把握的，必須要知識點(diǎn)、音樂要素、音樂概念的積累，才能夠更深刻到位地進(jìn)行音樂實(shí)踐活動。

第一，記錄要素、概念、知識點(diǎn)。梳理一下，值得記錄的內(nèi)容著實(shí)不少。比如，音樂要素可以記錄學(xué)習(xí)作品的曲名、出處、作者、國籍、演唱（奏）形式、體裁、曲式結(jié)構(gòu)等。音樂知識點(diǎn)，如波音記號～、旋律線等。相關(guān)概念的理解與記錄，讓學(xué)生有字可依，有本可尋，加深記憶和理解。

第二，記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己應(yīng)該有統(tǒng)籌概念，把重難點(diǎn)，甚至是疑難問題記錄下來，便于商討、解決。

第三，記錄音樂痕跡、圖形譜。音樂是時(shí)間的藝術(shù)；音樂是聽覺的藝術(shù)。隨著時(shí)間的流逝，音樂旋律隨之流淌，很可能會過耳即忘。但是邊欣賞音樂作品，邊做記錄，聽到什么記什么，想到什么記什么，什么樣的旋律，記錄什么樣的波形或者理解發(fā)揮的圖形譜，等到音樂播放結(jié)束，已經(jīng)有了此音樂的整體記錄痕跡與印象。無形的音樂，被孩子們的腦電波折合成了有形的記錄，回頭再追溯音樂記憶，整理補(bǔ)充完整，那么，聆聽音樂的感受、初步認(rèn)知已經(jīng)儼然紙上，清晰可見了。

第四，記錄實(shí)踐、創(chuàng)造、課后題。書本上每一單元后面都有實(shí)踐與創(chuàng)造一欄，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的音樂作品，對號入座，找到其相應(yīng)的題號，自我思考或相互探討研究，得出結(jié)論后，記錄下來。請求老師的幫助，對照標(biāo)準(zhǔn)答案看看可有差距，找出錯(cuò)誤或不足的地方，加以改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)成效。

第五，聽記單音、旋律、節(jié)奏型。初中的學(xué)生，要求綜合素質(zhì)有較高的提升，聽記單音、旋律和節(jié)奏就列入日程。聽記，是音樂課中每節(jié)課或者每兩節(jié)課，需給學(xué)生做的訓(xùn)練，反復(fù)接觸和演練，來增強(qiáng)學(xué)生的樂感、記譜感，良好地輔助學(xué)習(xí)。

第六，記錄評價(jià)。評價(jià)包括自評、互評和教師評價(jià)。學(xué)生可以通過對歌曲的欣賞和演唱，作出自我評價(jià)，或者分成小組，小組內(nèi)成員之間相互評價(jià)。評價(jià)分多種模式，如：星級評價(jià)，三星級、四星級、五星級；或者等第評價(jià)，優(yōu)、良、合格、不合格；亦或能跟隨同學(xué)模唱、能伴隨琴聲準(zhǔn)確地演唱、能獨(dú)立識譜演唱等。評價(jià)要寫出相關(guān)曲名、等第或星級、評價(jià)人是自評人還是互評人簽名及評價(jià)日期。教師要定期或不定期進(jìn)行督查，通過學(xué)生對筆記的重視和珍惜程度，對筆記記錄的完整度、以及記錄的認(rèn)真與否，字跡工整與否、排版合理程度等態(tài)度，給予相應(yīng)的評價(jià)或批示。建議每學(xué)期不少于1～2次，以督促、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成記錄、思考、解決問題的好習(xí)慣。

三、充分發(fā)揮音樂筆記的作用，助力音樂學(xué)習(xí)

俗話說“好記性不如爛筆頭”，音樂筆記可以儲備知識，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)反思，拓展評價(jià)，和諧師生關(guān)系。

第一，彌補(bǔ)用書不足，拓展教材內(nèi)容。音樂筆記彌補(bǔ)了循環(huán)用書帶來的教材缺失的問題，讓每位學(xué)生都有屬于自己特色的，舒展自我個(gè)人魅力的音樂筆記，而且還把書本上沒有的知識記錄整理于此，讓音樂筆記內(nèi)容豐富，知識含量飽滿。

第二，積累音樂知識，梳理學(xué)習(xí)脈絡(luò)。每一學(xué)期或?qū)W年下來，音樂筆記的記錄涵蓋了大量的知識要點(diǎn)，便于學(xué)生梳理并有脈絡(luò)地進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，是非常難得的一手復(fù)習(xí)資料。

第三，加強(qiáng)學(xué)生記憶，理解音樂形象。記錄筆記，讓學(xué)生更加精力集中在音樂本身，記錄一次就是對記憶的一次強(qiáng)調(diào)。更用心地關(guān)注了音樂，就會對音樂所刻畫的形象有更加深入的理解，去感悟音樂所要表達(dá)的深層含義和精髓。

第四，審視學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成良好習(xí)慣。筆記的記錄，可以使學(xué)生有整體的概念，從筆記的評價(jià)中，可以審閱自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，督促自己和他人更好地糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成實(shí)事求是、積極向上的優(yōu)良作風(fēng)，和更科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

第五，拉近師生距離，增進(jìn)師生感情。音樂筆記上的生生評價(jià)和教師的評價(jià)，可以拉近同學(xué)與同學(xué)之間的距離，相互指正提高，也可以讓教師的留言、批示更加貼近學(xué)生的心靈，隱形中增進(jìn)師生的感情。筆記本也成為了感情溝通的工具與橋梁。

初中的音樂課堂，學(xué)生再不會兩手空空地來上音樂課，兩手空空甚至是頭腦空空離開音樂教室，而會因?yàn)橛辛擞涗浺魳废嚓P(guān)內(nèi)容的妙筆而豐富、務(wù)實(shí)，每位學(xué)生都勤樂于此，收獲頗豐，為孩子們留下寶貴的學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而衍生出繁茂之花。