侯玉清

幼兒園開(kāi)展兒歌教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的需要，是豐富幼兒生活、滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的的需要，是培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的重要環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合多年的兒歌教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê徒?jīng)驗(yàn)，與幼兒老師們交流。

一、配合表演，挖掘兒歌中禮儀教育資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣”、“應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不應(yīng)將兒歌中的道理直接告訴給幼兒，應(yīng)在兒歌教學(xué)過(guò)程中逐步引導(dǎo)幼兒“潛移默化”地學(xué)習(xí)禮儀。

教學(xué)兒歌《向春天敬禮》時(shí)，我是這樣安排課文的：小朋友們，美麗的春天到了，春天的使者來(lái)了，現(xiàn)在，請(qǐng)你們看看這些懂禮貌的小使者，她們向春天做了些什么說(shuō)了些什么？出示掛圖：“冬雪、小麥苗——鞠躬禮;大楊樹(shù)——舉手禮;布谷鳥(niǎo)——問(wèn)候禮”（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，對(duì)春天有一個(gè)初步的了解）。此時(shí)，我開(kāi)始教孩子們一起唱兒歌“小麥苗掀開(kāi)身上的水晶被，從冬夢(mèng)中醒來(lái)了，向著美麗的春天，敬一個(gè)鞠躬禮”，歌聲中我問(wèn)孩子“這里的水晶被是指什么？鞠躬禮像什么樣子？”在孩子們的猜測(cè)中，我打開(kāi)課件，用動(dòng)畫(huà)演示：冬去春來(lái)，白雪褪盡，小麥苗隨著春風(fēng)舞動(dòng)……這時(shí)孩子們明白了“鞠躬禮”的動(dòng)作;接著，我教育孩子在見(jiàn)到師長(zhǎng)、長(zhǎng)輩時(shí)要向小麥苗一樣做出“鞠躬禮”。當(dāng)孩子看到排隊(duì)整齊的大楊樹(shù)，他們伸出了自己的手臂舉出頭頂學(xué)著大楊樹(shù)做了一個(gè)舉手禮的動(dòng)作，課堂上我及時(shí)伸出大拇指給予了表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們說(shuō)“平時(shí)，小朋友們?nèi)绻蚶蠋熖釂?wèn)時(shí)，或要什么玩具時(shí)，可以學(xué)習(xí)大楊樹(shù)做出舉手的動(dòng)作啊”;在學(xué)習(xí)“布谷鳥(niǎo)在綠色的田野上，一邊飛一邊歡唱著，向著美麗的春天，敬一個(gè)問(wèn)候禮”時(shí)，我班上的個(gè)別幼兒舉手提問(wèn)了“老師，這個(gè)禮節(jié)動(dòng)作如何做?。俊蔽艺f(shuō)“孩子們，請(qǐng)?jiān)偌?xì)心觀察圖片，圖片中的布谷鳥(niǎo)是只有聲音的”，當(dāng)孩子們明白過(guò)來(lái)后，我的教室已經(jīng)春暖花開(kāi)，此起彼伏地響起了“春天，你好”的聲音。

通過(guò)邊朗讀邊表演兒歌的方式，幼兒對(duì)兒歌產(chǎn)生很大的興趣，在學(xué)兒歌的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了如何做一位很有禮貌、尊敬師長(zhǎng)的好孩子，這樣孩子們?cè)跊](méi)有任何壓力的兒歌學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了禮儀。

二、結(jié)合游戲，在兒歌中認(rèn)識(shí)大自然

幼兒教育，教師應(yīng)保持幼兒良好的求知欲和好奇心，盡量創(chuàng)造條件為幼兒營(yíng)造一個(gè)比較寬松的、個(gè)性化的、富有激勵(lì)性的具有創(chuàng)新思維的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于探索的意識(shí)。

教學(xué)兒歌《清水塘邊真熱鬧》時(shí)，由于我們的幼兒大都出生并成長(zhǎng)在高原上，有不少小朋友們根本沒(méi)有去過(guò)內(nèi)地，不熟悉內(nèi)地的風(fēng)景，于是我根據(jù)他們的生活及年齡特點(diǎn)，重新制訂教學(xué)目標(biāo)，為孩子制造到“內(nèi)地參觀旅游”的場(chǎng)景。課堂上我先借助教學(xué)課件引入課題，孩子們則根據(jù)我出示的課件來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的池塘邊，此時(shí)課件中的喇叭響起來(lái)了：“歡迎小朋友來(lái)到我們旅游區(qū)！參與我們旅游區(qū)獲獎(jiǎng)游戲，游戲規(guī)則是：根據(jù)圖片內(nèi)容，為小動(dòng)物們配音或表演，凡模仿逼真的均可獲得所佩戴的頭飾獎(jiǎng)！”，由于是獲獎(jiǎng)比賽，這時(shí)孩子們紛紛在教室里找來(lái)頭飾，進(jìn)行各式各樣的表演：小青蛙敲起了自己的小肚皮，小鴨子們用扁嘴吹響了呱呱的小調(diào)，小魚(yú)們高興地?fù)u動(dòng)著尾巴，咕嚕咕嚕吐著泡泡。當(dāng)孩子們理解認(rèn)識(shí)了各種小動(dòng)物后，理解了兒歌的內(nèi)容，通過(guò)了他們的表演，自然很順利的學(xué)會(huì)了兒歌：“風(fēng)兒吹，柳兒搖，清水塘邊真熱鬧。青蛙敲起小皮鼓，鴨子吹響扁嘴號(hào)，白鵝戴頂小紅帽，唧嘎唧嘎唱小調(diào)。樂(lè)得小魚(yú)搖尾巴，咕嚕咕嚕吐泡泡。”在這首兒歌教學(xué)中，我為幼兒提供了豐富多彩的活動(dòng)材料，讓他們親自參與創(chuàng)編表演動(dòng)作，通過(guò)孩子的觀察想象、表演和講述，自己去發(fā)現(xiàn)世界、體驗(yàn)生活。

三、編輯故事，讓孩子體驗(yàn)兒歌的快樂(lè)

在幼兒教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，教師要做到“到位不能越位”，不能將幼兒所要掌握的知識(shí)硬“喂”到孩子的大腦中，多引導(dǎo)孩子“品嘗”學(xué)習(xí)的甜頭，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在教學(xué)兒歌《蝴蝶找花》時(shí)，我和幼兒們邊唱邊通過(guò)以下活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行這樣的教學(xué)：

提問(wèn)（引入課題）：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)彩色蝴蝶嗎？今天，有三只美麗的蝴蝶要到花園來(lái)了，它們會(huì)干什么呢？”

故事（引進(jìn)課題）：哦，三只美麗的蝴蝶，分別是紅蝴蝶、黃蝴蝶、綠蝴蝶，它們一邊唱歌一邊跳舞，高興的來(lái)到花園里找和自己顏色一樣的花，最后這三只蝴蝶都找到了和自己顏色一樣的花寶寶。

課件（演示課題）：幻燈片演示讓孩子覺(jué)得新鮮，有趣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望，知道三只蝴蝶要找什么顏色的花。

模仿（表演課題）：課堂中讓幼兒分別扮演三種顏色的蝴蝶，邊飛邊去找和自己顏色一樣的花，然后站在花的后面;課堂上，我一一檢查幼兒找的位置是否正確，讓孩子知道蝴蝶的同時(shí)還認(rèn)識(shí)了蝴蝶身上的紅、黃、藍(lán)三種顏色。最后，我看到三只蝴蝶（幼兒）都找到了自己喜歡的花，我為他們高興。

在兒歌教學(xué)中，如何使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)是我們幼兒教師必須解決的實(shí)際問(wèn)題，以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的初步探索，希望與同行們進(jìn)行探討。

（責(zé)編 張景賢）