李天文

摘 要：在當前的初中生物教學過程中，實驗教學的方法占據(jù)著非常重要的地位，它對提升生物教學的效果，加深學生的理解，增強學生的記憶都有著明顯的幫助。因此，絕大多數(shù)的生物教師開始加大生物實驗教學的比重。但是，在進行實驗教學的過程中，許多初中教師的教學方法存在嚴重的問題，例如形式主義嚴重、沒有突出實驗教學的作用等，針對這些問題，本文進行了細致的研究，重點探索當前初中生物實驗教學的主要問題，以及避免這些問題的主要對策，希望本文的觀點能夠?qū)Τ踔猩锝虒W工作有所幫助。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;問題;對策

初中的生物實驗在教學內(nèi)容中的比重并不多，教材中明確指出需要進行實驗的課程更是少之又少，因此，在以前的教學工作中，教師主要在課堂內(nèi)進行講解，很少讓學生做實驗。這種教學方法在新課改之后有了明顯的改觀，初中生物的實驗教學比重逐漸增多，它能夠激發(fā)學生學習生物的興趣，讓學生通過正確的途徑理解概念、理論等基礎知識，同時，還能夠鍛煉和開發(fā)學生的實驗動手能力，讓學生的綜合能力得到提升，但是實驗教學的方法還有諸多不足之處，需要教育工作者進行改進和創(chuàng)新。

一、初中生物實驗教學存在的主要問題和不足

1.實驗教學過于形式化

目前，在許多初中學校中，教師都學會了使用多媒體等先進的教學手段，教學的模式也更加多樣化，初中生物教師將原來的黑板教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學，并在其中加入了許多實驗的圖片和視頻等，這是一種非常有益的事情，但是，這種多媒體教學并不屬于實驗教學的范疇，學生能夠觀看實驗并不等于親自參與了實驗，這種教學的方法看似比較時尚、新穎，但是實際效果并沒有得到提高。而且，教師使用這些方法也是在教學檢查、觀摩等比較正式的場合，在真實的教學過程中，也很少使用。同時真正進實驗室的教學過程更是少之又少，也是在教學檢查的時候進行，教師往往把這種過程當做是給自己提高印象的方法，在實際工作中的使用次數(shù)非常有限。因此，初中生物實驗教學的環(huán)節(jié)還處在一種形式化的狀態(tài)下，學生并沒有得到真正的益處。

2.實驗教學的過程比較枯燥、單一

在生物實驗教學過程中，教師的教學手段比較單一，他們的主要教學方式就是在課堂前面為學生先演示一遍，然后讓學生自己去進行模仿，這種教學的方式在絕大多數(shù)的初中實驗課堂中都是普遍存在的。這種實驗教學方法并不是一無是處，它也有自身的一些優(yōu)點，例如能夠防止學生操作失誤，造成實驗藥品的浪費，或者能夠避免學生因為操作失誤而產(chǎn)生危險的情況，又或者能夠減少學生之間的爭論等。但是這種方式的缺點也是比較明顯的，那就是降低了學生實驗的趣味性，學生的新鮮感在看過教師的操作之后就會有所降低，同時，學生的操作能力也不會得到明顯的提高，學生的創(chuàng)新意識也沒有顯著的增強，綜合來看，這種的弊端要大于它的優(yōu)點，所以，這種方法應該進行改進和創(chuàng)新。

3.生物實驗教學的趣味性不強

很多學生都喜歡化學、物理的實驗教學，原因就是這些課程的實驗過程非常有趣，學生能夠在實驗過程中看到非常有趣的實驗現(xiàn)象，而且，學生在這些課程中的動手操作比重也非常大，學生的自我展現(xiàn)的欲望得到了極大的滿足，因此，就會更加喜歡這種教學方式。但是，初中生物的實驗教學環(huán)節(jié)則略顯平淡，實驗的變化程度和精彩程度無法與其他課程相比，因此，學生的實驗欲望就會降低，學生的實驗積極性也會受挫，實驗教學的效率也會受到影響。

二、產(chǎn)生問題和不足的主要原因

1.教師的教學理念沒有得到真正的轉(zhuǎn)變

初中學校的許多教師都是從傳統(tǒng)的教學模式中過渡過來的，他們受教育的過程都是在傳統(tǒng)模式中度過，而且，他們在從事教育工作之后，也經(jīng)歷了很長時間的傳統(tǒng)教育模式，因此，這些教師的教育理念已經(jīng)形成，并且難以改變，他們在接受新鮮事物的時候，會有所抵觸，對實驗教學存在排斥的心理。因此，轉(zhuǎn)變教師的教育理念是最為重要的一步。

2.教師的實驗教學能力有所欠缺

許多初中教師的年齡往往較大，他們的實驗能力以及接受新鮮事物的能力存在一定的不足，這將嚴重制約實驗教學工作的進行，而一些年輕的教師則能夠適應實驗教學的要求，他們的實驗能力經(jīng)過培訓會有明顯的提升，這是值得欣慰的方面。

三、提升初中生物實驗教學的對策

1.樹立實驗教學的先進理念

教育理念是一種比較虛幻的事物，但是，它能夠?qū)處煹慕虒W行為產(chǎn)生重要的影響，支配教師重視實驗教學的方法，加深教師對實驗教學的理解，使得教師的行為符合新課改的要求，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。具體來說，在講解“動物的運行與行為”一課的一周之前，教師可以將班里的學生分成幾個小組，然后讓學生在課余時間觀察動物的運行與行為，例如可以到操場觀察螞蟻等昆蟲的活動，到樹林觀察鳥類、哺乳動物的運行與行為，到池塘邊觀察魚類的運行與行為等，在觀察的過程中，將這些結(jié)果及時的記錄下來，然后，在經(jīng)過一星期的準備之后，讓學生在課堂上進行展示，闡述自己的觀察結(jié)果，并與其他小組的同學進行交流。通過這種方法能夠加強教師和學生的實驗理念，教師的實驗教學理念會得到明顯的提升，教師在得到實驗教學的好處之后，會更加喜歡應用實驗教學，這樣就會形成一種有益的促進作用。

2.激發(fā)學生參與實驗的興趣

在義務教育階段，興趣是最好的老師，此時學生的興趣處于可培養(yǎng)的關鍵時期，如果進行有益的引導，就能讓學生喜歡上生物課程，對生物教學的幫助是非常大的，如果初中學生對生物的興趣非常大，那么他們的學習積極性就會大大增強，所以，初中生物實驗教學要激發(fā)并保持學生學習生物的興趣，從而提高他們學習生物的主動性。在初中生物實驗中，教師應當重視實驗的趣味性，例如在講解“生物的生殖與發(fā)育”一課時，可以將教學的季節(jié)進行調(diào)整，讓學生在實驗室養(yǎng)殖一些蠶，學生在養(yǎng)殖的過程中，可以觀察蠶的生殖與發(fā)育過程，進而對這節(jié)課程有了一個比較深刻的了解，學生的興趣和求知欲立刻被調(diào)動起來。

3.注重培養(yǎng)學生的實驗能力

通過實驗還能讓學生養(yǎng)成動手的習慣，提高他們的探索精神。在實驗課中，需要各種各樣的實驗儀器，這些儀器能夠提升生物實驗的神秘感，還能幫助學生對知識的理解，更重要的是增強學生的探索能力和動手能力，養(yǎng)成多觀察多動手，實踐出真知的正確思想和習慣。幫助學生將外界的事物轉(zhuǎn)化為抽象的概念和原理，然后再儲存到學生的頭腦之中，對學生日后的深入學習打下良好的基礎，因此教師要加強對學生實驗能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中生物實驗在生物教學中的作用非常大，生物實驗教學在初中教育中應該得到足夠的重視。教師在日常工作中，要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教育理念，提升自身的實驗教學能力，注意激發(fā)學生的實驗興趣，讓學生的生物成績得到顯著的提高。

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