趙美茹

摘要：隨著新課程改革的逐步推行，電子白板技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，但電子白板技術(shù)在當(dāng)今教學(xué)應(yīng)用中的效果卻不盡如人意，如何應(yīng)用電子白板技術(shù)，打造高效課堂，成為我們一線教師研究的課題，下面我就自己在初中英語教學(xué)中應(yīng)用電子白板的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談一下自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中英語 高效課堂 電子白板 教學(xué)策略

所謂高效課堂就是教師運用較小物質(zhì)、精神的投入，收到最大的教學(xué)效果。而現(xiàn)在電子白板技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為我們打造高效課堂提供了條件。在課堂上教師要能熟練運用電子白板，并能自主自由地來駕馭課堂，讓學(xué)生在自主活潑的課堂氣氛中快樂學(xué)習(xí)，不讓一個學(xué)生睡覺，不讓一個學(xué)生走神，不論什么樣的學(xué)生都應(yīng)該有所收獲。

要運用電子白板技術(shù)提高初中英語課堂教學(xué)的高效性，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、運用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，建立民主和諧的師生關(guān)系

親其師，方能信其道，創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)的前提。如果師生關(guān)系不和諧，甚至發(fā)生師生沖突，必然不利于提高教學(xué)效率，而建立民主和諧的師生關(guān)系的確立主要體現(xiàn)在課堂上。在課堂上教師要做一位民主而富有愛心的教師。而電子白板技術(shù)的運用恰好對我們建立民主高效課堂起了很大幫助。在課堂上，恰當(dāng)運用電子白板可以創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，可以利用電子白板充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生互動平等，推動和諧師生關(guān)系的建立。

二、運用電子白板教學(xué)，要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

部分教師認(rèn)為只要運用了現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，就是實行了新課改，課件的制作也僅僅是在網(wǎng)上下載或者只是對原課件進(jìn)行小修小補。這些教師還振振有詞地說，這些下載的課件都是由一些教育名師編寫的，有什么不行？其實我覺得，不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同的認(rèn)知能力以及不同的基礎(chǔ)知識水平，因此我們的課件制作不僅要以三維目標(biāo)為指導(dǎo)，還要根據(jù)不同學(xué)生的情況具體確定教學(xué)難點、教學(xué)方法。要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。至少要讓所有學(xué)生上完一節(jié)課后，知道學(xué)了哪些知識。如果教師在制作課件的時候一味地追求教學(xué)的難度、深度和廣度，必然會導(dǎo)致一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，然后開小差，再好的教學(xué)設(shè)計，如果不適合學(xué)生的口味，也必然不會有高效的課堂。

三、運用電子白板教學(xué)來營造輕松愉快的課堂氛圍

教師要學(xué)會運用電子白板技術(shù)來營造一個輕松愉快的課堂氛圍。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。所以教師在教學(xué)中，不僅口頭語言上要抑揚頓挫，肢體語言要形象生動，還要在課件設(shè)計上突顯清新活潑、能調(diào)動學(xué)生主動思考，使學(xué)生注意力集中的特色。這就像做菜，一節(jié)高效的課堂，好比是一頓色香味俱全的大餐，必然能調(diào)動學(xué)生的“食欲”。

當(dāng)然，使用電子白板來營造輕松愉快的課堂氣氛，也要有度，就像做菜的作料，不放不好吃，放多了也不好吃。風(fēng)趣幽默的動畫或故事或其他設(shè)計，只要能引起學(xué)生的興奮，然后再將興奮點遷移到學(xué)習(xí)中來就好，過多就會喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。

四、運用電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生強烈求知欲望來創(chuàng)建高效課堂

在教學(xué)過程中，從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，運用電子白板技術(shù)來恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲，并在問題探討和解決中獲得學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，讓學(xué)生在課堂的自主探究中建構(gòu)知識，獲得知識、能力的全面發(fā)展，從而構(gòu)建高效的英語課堂。運用電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)建高效課堂要選準(zhǔn)知識的切入點，并且設(shè)計的問題要有梯度性，并能引起學(xué)生的注意力和求知欲。

1.為了學(xué)習(xí)新課而創(chuàng)設(shè)的富有啟發(fā)性的導(dǎo)入問題情境：在實際教學(xué)中，我們在學(xué)習(xí)新知識的時候需要創(chuàng)設(shè)問題情境來搭建學(xué)習(xí)的橋梁。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)一定要富有啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生思維。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探究的欲望。

例如，在教授有關(guān)旅游話題的時候，首先播放教師家鄉(xiāng)的一些風(fēng)景圖片，讓學(xué)生猜測教師來自哪里，順勢引入問題：Do you like traveling？ Where can we travel in Funing？ What places have you ever been to？ Have you ever been to a foreign country？ 然后播放一段關(guān)于旅行的錄像視頻，學(xué)生觀看后需要回答以下兩個問題：What should we know before traveling？ What do we need to take when we plan for our travel？ 教師順勢引入本課的詞匯，完成閱讀前的語言鋪墊。通過提問激活了學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實際用英語來表達(dá)，達(dá)成了預(yù)期的熱身目的，取得了事半功倍的效果。

2. 為深化學(xué)生對知識的認(rèn)識而設(shè)計的問題情境：在實際教學(xué)中，有的英語知識需要學(xué)生深化認(rèn)識。教師便設(shè)計一些處于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最近發(fā)展區(qū)的富有啟迪性、挑戰(zhàn)性的問題，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突型教學(xué)情境。使學(xué)生感覺似會而又不會，進(jìn)而激起學(xué)生強烈的探究欲望和學(xué)習(xí)動機。例如，在學(xué)習(xí)adapt一詞時，我的學(xué)案設(shè)計思路是：呈現(xiàn)給學(xué)生四個例句;

He has adapted himself to the cold weather here.

I have already adapted to my disability.

This famous film is adapted from a novel.

The government wanted to adapt this old building for a new school.

讓學(xué)生翻譯，然后根據(jù)漢語翻譯歸納總結(jié)出adapt的四種搭配用法：adapt oneself to sth;adapt to;be adapted from-adapt A from B;adapt A for B.啟迪了學(xué)生的思維，推動學(xué)習(xí)向高效方向發(fā)展。

五、運用電子白板創(chuàng)設(shè)良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在學(xué)英語的過程中，語言環(huán)境起到關(guān)鍵作用，所以教師應(yīng)充分利用學(xué)生所熟悉的周圍事物，運用電子白板創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生盡快理解內(nèi)容。在課堂教學(xué)中還要充分運用眼神、手勢、動作、表情。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于萬圣節(jié)的英語課文時，我讓學(xué)生去上網(wǎng)查閱關(guān)于萬圣節(jié)的資料，然后自制一些萬圣節(jié)道具，或運用電子白板創(chuàng)作萬圣節(jié)漫畫并配上英語說明。結(jié)果課堂教學(xué)效果非常好，使學(xué)生通過親自制作、感受、理解，最后達(dá)到掌握和運用的目的。

總之，運用電子白板技術(shù)來營造一個好的高效課堂，就像做一道營養(yǎng)價值高而又口味好的“菜”，既要選好“食材”，又要掌握好做“菜”的步驟、“調(diào)料”運用的量和炒菜過程中的“火候”。哪一步存在問題，“菜”的口味和營養(yǎng)都會發(fā)生變化。因此，教師就應(yīng)該努力研究如何恰當(dāng)運用電子白板進(jìn)行教學(xué)，精心選擇教學(xué)素材，準(zhǔn)備教學(xué)課件，教學(xué)過程中的恰當(dāng)時機加以運用，一定能取得理想的教學(xué)效果。我深信，只要我們一線教師深入研究教學(xué)，恰當(dāng)運用各種教學(xué)手段，高效課堂不是夢。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 金 東）