胡蘭

【摘 要】青年教師隊伍是高職院校人才隊伍的重要力量，是教育教學(xué)的生力軍和骨干力量，準(zhǔn)確把握青年教師的思想、學(xué)習(xí)、工作狀況，并有針對性地優(yōu)化這支隊伍的綜合素質(zhì)，有利于全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，對推動高職院?？茖W(xué)發(fā)展和提升辦學(xué)水平具有深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校;青年教師;隊伍建設(shè);提升素質(zhì)

在當(dāng)前高職院校的專任教師中，青年教師（40 周歲以下）是一支重要的力量，在教師隊伍中占達(dá)50%的比例。作為新時期年輕一代的教育工作者，他們是教育目標(biāo)的實施者、知識的傳授者，他們的政治思想、道德品質(zhì)、性格情感、科學(xué)文化素質(zhì)、治學(xué)精神和工作態(tài)度，都會潛移默化地影響學(xué)生。

以長沙一所某經(jīng)濟類的高職院校為例，青年教師隊伍基本情況分析如下：1、性別結(jié)構(gòu)：青年女教師所占比例明顯高于青年男教師，青年女教師占青年教師總數(shù)的65.37%，男教師只占34.63%。2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：以本科（占49.66%）和碩士研究生及以上（占40.07%）學(xué)歷為主。3、職稱結(jié)構(gòu)：講師占48.21%，其次是助教占34.57%，副高以上職稱占17.22%。經(jīng)過走訪其學(xué)校的工會與人事干部，從職業(yè)態(tài)度、教學(xué)科研、學(xué)習(xí)工作環(huán)境等幾個方面了解青年教師的思想與工作狀況，具體表現(xiàn)如下：

一、部分青年教師工作積極性不高

青年教師是否熱愛自己所從事的高職教育事業(yè)、是否能從中得到快樂與認(rèn)同感，是衡量這支隊伍發(fā)展前景的一個重要因素。青年教師普遍工作執(zhí)情高，熱愛自己的職業(yè)，有良好的思想素質(zhì)，在學(xué)校各項工作中發(fā)揮了生力軍的作用。能夠勤于學(xué)習(xí)、充實自我，樂于向?qū)W生傳授知識，特別是他們思想活躍，知識新穎，觀點易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深受學(xué)生歡迎。但是，由于教師職業(yè)的社會偏見、分配不公等問題的負(fù)面影響，直接沖擊影響著青年教師的積極性和工作干勁。

二、青年教師普遍感覺科研壓力大

教學(xué)科研情況反映的是青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力，是決定青年教師隊伍職業(yè)水平高低的關(guān)鍵性因素。高職院校青年教師教學(xué)科研現(xiàn)狀和態(tài)度，體現(xiàn)了這支隊伍當(dāng)前的狀況，決定著這支隊伍未來的發(fā)展趨勢。青年教師由于教學(xué)工作時間短，職稱偏低、科研成果少，教學(xué)科研的經(jīng)驗和成就略顯不足，整體教學(xué)水平和科研能力有待提高。對于如何正確處理教學(xué)與科研之間的關(guān)系，青年教師有89.1%的人認(rèn)為教師從事科研活動對教學(xué)工作有促進作用，另有10.9%的人認(rèn)為從事科研活動會擠占教學(xué)時間對教學(xué)工作毫無幫助，甚至有副作用。35.6%的青年教師對科研任務(wù)感到“壓力很大”，51.6%的人感到“稍有壓力”，12.8%的人感到“游刃有余”。

三、學(xué)習(xí)工作環(huán)境有待進一步改善

隨著招生規(guī)模的擴大，師資相對緊缺，絕大多數(shù)青年教師要獨立承擔(dān)多門課程的教學(xué)任務(wù)，還要擠出時間和精力進一步提高學(xué)歷，同時還要追求職稱晉升，努力鉆研學(xué)術(shù)撰寫論文，在教師年度考核，尤其是職稱評審等方面，也往往只注重其教學(xué)、科研、學(xué)歷這些硬指標(biāo)，青年教師在工作和學(xué)習(xí)生活中面臨家庭和經(jīng)濟方面的壓力，渴望解決“工資待遇問題”、“住房問題”、“職稱問題”。

那么以青年教師為主體，將其打造成一支思想道德高尚、專業(yè)理論扎實、實踐技能過硬、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)教師隊伍，以達(dá)到全面提升高職院校教職工隊伍的整體素質(zhì)這一目標(biāo)，建議從以下幾方面加以優(yōu)化改進：

（一）嚴(yán)把青年教師引進關(guān)。高職院校要嚴(yán)格把好人才引進的質(zhì)量關(guān)，在青年教師入職之前對其學(xué)識、品格、技能等進行全面的選拔評價。在招聘新教師過程中，適當(dāng)增加男教師的比重，尤其是招聘專業(yè)課和實踐課教師時，同等條件下應(yīng)盡量向男性傾斜，逐漸使教師隊伍的性別結(jié)構(gòu)趨于合理。拓寬教師來源渠道，從社會上廣納賢才，特別是有生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作經(jīng)驗的技能型人才，優(yōu)化青年教師隊伍的能力結(jié)構(gòu)，從而減少學(xué)校培養(yǎng)青年教師的成本，縮短培養(yǎng)時間，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）為青年教師營造良好的成長發(fā)展環(huán)境。工作方面，幫助其制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為青年教師的教研、文化傳承與創(chuàng)新、社會服務(wù)提供工作平臺;以教學(xué)、科研團隊帶動青年教師成長，鼓勵青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，支持青年教師對外交流，以完善提高教學(xué)水平。在生活上，給予青年教師相應(yīng)的照顧和關(guān)懷，針對生活困難的青年教師提供一定的經(jīng)濟支持，對于住房和子女上學(xué)等問題給予相應(yīng)的幫助，解決青年教師面臨的主要生活壓力，充分發(fā)揮學(xué)校對青年教師的人文關(guān)懷，讓青年教師感受到集體的溫暖，確保高職院校能夠吸引、留住青年教師，使青年教師工作順心、生活舒心，從而增強高職院校青年教師隊伍的凝聚力。

（三）堅持不懈地開展師德師風(fēng)教育。通過師德師風(fēng)教育活動，使廣大青年教師都有堅定的理想信念和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓每一位青年教師牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，以“學(xué)高為人師、身正為人范”要求自我，做到教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、甘于奉獻(xiàn)。定期開展教書育人楷模和師德標(biāo)兵評選等活動，大力宣傳優(yōu)秀教師先進事跡，營造優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，激勵青年教師愛崗敬業(yè)，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生，打造一支思想政治素質(zhì)過硬的青年教師隊伍。

（四）采取行之有效的措施，提高青年教師的教學(xué)能力和實踐能力。一是建立起校內(nèi)青年教師導(dǎo)師制，利用高職院?，F(xiàn)有的人力資源對青年教師的實際能力進行有效的培養(yǎng)，指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的老教師對剛參加工作的新教師“傳、幫、帶”，推動青年教師在教學(xué)、科研、社會服務(wù)等方面形成較強的實際操作能力;二是多給青年教師提供展示才華的平臺，通過校內(nèi)校外教學(xué)、科研技能交流，開展教學(xué)練功比武、實踐技能操作比賽等活動，激發(fā)青年教師奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，加快青年教師成長的步伐。

（五）明確教學(xué)與科研的關(guān)系，努力打造“雙師”素質(zhì)教師隊伍。青年教師通過科研不僅可以鍛煉分析問題及解決問題的能力，還能及時洞察專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，用最新科研成果充實課堂，指導(dǎo)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。制定科學(xué)合理的科研管理制度，建立青年教師到企事業(yè)單位實習(xí)實踐的長效機制，鼓勵青年教師到企事業(yè)單位掛職頂崗，適當(dāng)減少青年教師的課時量，讓他們從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來，鼓勵他們參與企業(yè)專題研究和技術(shù)開發(fā)，促使青年教師把高職教育與科研、實踐相結(jié)合，把問題意識、科研方法及探索精神帶到教育教學(xué)和生產(chǎn)實踐中去，讓科研成果在教學(xué)和實踐中得以有效傳播和交流，成長為真正意義上的“雙師”素質(zhì)教育人才。

（六）建立公平合理的績效評價機制。要激發(fā)青年教師工作的積極性，應(yīng)努力打破管理中論資排輩的傳統(tǒng)習(xí)慣，采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)和公平公正的評價方法，客觀全面地評價青年教師的工作。既要評價青年教師教學(xué)、科研、社會服務(wù)等所有方面的工作及表現(xiàn)，也要評價教師的人格品質(zhì)，確保青年教師的全面發(fā)展，創(chuàng)造鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出的公平競爭機制，在職務(wù)招聘、績效考核、職稱評聘、獎金分配等方面實行公開公平的競爭，讓努力工作、成績突出的青年教師得到實惠。

青年教師是高職院校師資隊伍中的重要組成部分，高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識到加強青年教師隊伍優(yōu)化建設(shè)的重要性，要建立科學(xué)合理的“引進、培養(yǎng)、評價”青年教師的培養(yǎng)機制，營造奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍，最大程度地調(diào)動青年教師的積極性和主動性，讓他們盡快成長為適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育要求的、高素質(zhì)的教育教學(xué)能手和骨干，以提高高職院校的整體師資水平，從而推動高等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。

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