摘要：語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。”而要達(dá)成這一目標(biāo)，就需要營造良好的課堂教學(xué)氛圍。我們可以通過認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備;質(zhì)疑探究，動(dòng)手操作;整合多媒體教學(xué)資源，激發(fā)情趣;提高教學(xué)藝術(shù)，塑造教學(xué)氣質(zhì)等方法來營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 教學(xué) 氛圍

語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！倍_(dá)成這一目標(biāo)，就需要營造良好的課堂教學(xué)氛圍。我們要注意良好的課堂氛圍不等于熱鬧，創(chuàng)設(shè)的氛圍要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，要彰顯語文教學(xué)的學(xué)科特質(zhì)。那么，如何營造良好的課堂教學(xué)氛圍呢？作為一名多年從事小學(xué)語文教學(xué)的工作者，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、課前認(rèn)真準(zhǔn)備，利用不同的方式引入新課，引起學(xué)習(xí)興趣

我們可以采用多種方式引入新課，比較典型的有以下幾種方法。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生唱兒歌、背古詩引入新課。這些兒歌和古詩最好是與新授課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。例如，教學(xué)古詩時(shí)，教師可以讓學(xué)生背一下我們學(xué)過的同一詩人的其他詩作等。比如教學(xué)《春夜喜雨》這首詩時(shí)，我們就可以通過課前搜集、課堂展示的方式讓學(xué)生背一背“詩圣”杜甫的其他詩作。這些詩作可以是課內(nèi)學(xué)過的，也可以是課外積累的。

2.互相介紹認(rèn)識(shí)引入新課。如果面對(duì)的是陌生的學(xué)生，教師可以采用互相介紹認(rèn)識(shí)等方式引入新課。這一點(diǎn)要求教師發(fā)掘自身的特點(diǎn)，瞬間能捕捉到學(xué)生身上的特點(diǎn)，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。同時(shí)，教師應(yīng)注意自己的情感投入，在介紹自己時(shí)下工夫。這就需要教師找到自身存在的吸引學(xué)生的方面，達(dá)到營造輕松和諧氛圍的目的。

3.利用“小魔術(shù)”、猜謎語等方式引入新課。當(dāng)然，這些魔術(shù)和謎語也一定要與本課有關(guān)。這種方式一定會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。

4.針對(duì)課題，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而引入新課。針對(duì)課題，教師可以讓學(xué)生展開“頭腦風(fēng)暴”，讓他們說說從課題知道了什么？想到了什么？想知道什么等，大膽鼓勵(lì)，一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如上《跳水》一課，教師這樣做，學(xué)生一定會(huì)非常感興趣，可能會(huì)說出“是誰跳水”“在哪里跳水”“是比賽嗎”“跳下來有什么事嗎”“有奧運(yùn)比賽精彩嗎”等方面的問題。這樣一來，課堂氣氛就活躍了，就達(dá)到了引入做鋪墊的目的。

二、質(zhì)疑探究，動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

質(zhì)疑探究，動(dòng)手操作一直是新課改的一個(gè)理念。著名的“學(xué)習(xí)金字塔”理論也認(rèn)為：在一個(gè)人獲取知識(shí)的過程中，通過自主閱讀能夠記住大約學(xué)習(xí)內(nèi)容最少;通過聽教師講課能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容略多于前者;通過看圖能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的三分之一;而通過看影像等資料可以記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的一半左右;參與討論，發(fā)言能夠記住一大半;通過動(dòng)手合作探究等方式可以記住絕大部分內(nèi)容。

由上述理念和我們的日常教學(xué)可以看出，對(duì)于記住學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，閱讀教學(xué)是最低效的，而動(dòng)手操作和合作探究才是最高效的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這樣也是學(xué)生最感興趣的。明白了這一點(diǎn)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，也就要充分的利用質(zhì)疑探究、動(dòng)手操作的方法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

具體在語文課的課堂教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生畫畫面的形式達(dá)成這一效果。比如在教學(xué)《海底世界》這一課時(shí)，教師可以把板書就設(shè)計(jì)成一幅畫，讓學(xué)生在黑板上添上課文內(nèi)容中所列出的動(dòng)植物，也可以布置一次課外作業(yè)，讓學(xué)生完成畫畫。這樣一來，課堂氛圍就會(huì)得到空前的調(diào)動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就很容易了。

三、科學(xué)整合多種媒體資源，激發(fā)學(xué)生的情趣，營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有課本、圖片、課件等多種媒體資源，所以，在課堂教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。多種媒體資源的有效整合利用，特別是課件的使用，符合學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，可以使課堂氛圍更加好，能明顯提高教學(xué)效率。

站在小學(xué)生的心理認(rèn)知的高度，我們都知道他們對(duì)動(dòng)畫、聲音等信息是比較敏感的，也是非常感興趣的。這從學(xué)生愛看動(dòng)畫片就可以看出來。我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中一定要抓住這一個(gè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作課件，特別是要用到好處，用到重點(diǎn)處，用到高潮處，給學(xué)生留下非常深刻的印象，這樣才可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高語文課堂教學(xué)效率。但是，我們也不能過度依賴課件，而是要注意從課本中發(fā)掘資源，這樣才能在深層次上達(dá)到營造良好課堂氛圍的目的。

四、提高教師教學(xué)藝術(shù)，塑造良好的教學(xué)氣質(zhì)，通過教師自身來影響學(xué)生

教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)氣質(zhì)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)的方方面面。我認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)的特質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教師要會(huì)設(shè)計(jì)問題、情境，會(huì)鋪設(shè)解決問題的道路?？梢哉f，一位優(yōu)秀的教師，在一堂課上要做到的就是以下三點(diǎn)。即教師應(yīng)該是一位設(shè)計(jì)師，一位編劇，一位建造師。只有設(shè)計(jì)的問題難易適中，有針對(duì)性、有趣，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生才會(huì)樂于探究。設(shè)計(jì)的情境有趣、有用，學(xué)生才樂于參與。所以，要營造良好的氛圍，教師一定要在設(shè)計(jì)上下工夫。

2.教師要恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都期望得到教師的鼓勵(lì)，或者是同學(xué)的肯定。在課堂教學(xué)過程中，我們教師一定要認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)這個(gè)問題，可以采用學(xué)生互相評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)后學(xué)生補(bǔ)充等多種方式進(jìn)行，讓學(xué)生得到自信。這樣才能營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

3.教師要以陽光的心態(tài)、溫文爾雅的姿態(tài)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。沒有一個(gè)學(xué)生喜歡成天板著臉的教師，教師過于嚴(yán)肅的表情或者性格都可能是一種缺陷。這樣會(huì)使學(xué)生緊張、焦慮，會(huì)限制學(xué)生的思維，會(huì)抑制學(xué)生的表現(xiàn)，本該說的不敢說，本來要想的不想想，長此以往，磨滅的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造，也就根本談不上高效課堂的實(shí)現(xiàn)。所以，教師一定要以陽光的心態(tài)，溫文爾雅的姿態(tài)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，促成課堂教學(xué)氛圍的提升，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果。

總之，要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，我們一定要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，通過質(zhì)疑探究、動(dòng)手操作等方法，科學(xué)整合多種媒體資源，激發(fā)學(xué)生的情趣，提高教師教學(xué)藝術(shù)，塑造良好的教學(xué)氣質(zhì)，通過教師自身來影響學(xué)生。只有這樣，才能形成良好的課堂教學(xué)氛圍，最終促進(jìn)高效課堂的形成。

作者簡介：

李慧玲，女，現(xiàn)年52歲，專科學(xué)歷，現(xiàn)在甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校工作。

（責(zé)編 張翼翔）