李龍鳳

【摘要】 ?在初中語文的教學工作中，作文占有很重要的地位。而初中語文作文的教學難度較大，很多教師在教學中都毫無頭緒，不能有效地進行語文作文的教學工作，極大的阻礙了初中語文的教學效果。對此，本文闡述了初中語文作文教學中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題出現(xiàn)的原因做出了針對性的解決策略，希望可以對初中語文教師有所啟發(fā)，促進初中語文作文的教學進程。

【關(guān)鍵詞】 ?初中 作文 教學

【中圖分類號】 ?G633.34 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-058-01

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初中語文作文的教學具有很大的操作難度，因此在教學中非?？简灲處煹氖谡n水平和技巧。但是，作文教學不同于其他課程，不可能光憑教師的講解就能獲得較好的教學效果。所以，在初中語文作文的教學中，還需要不斷創(chuàng)新教學方法，著重提高學生自主學習的興趣和熱情，培養(yǎng)學生主動學習的能力和素質(zhì)，這樣，才可以真正促進學生作文水平的提高。

1.初中語文作文教學中出現(xiàn)的問題

1.1教學方法老化

初中語文作文教學具有相當大的難度，很多教師在教學中會不知道從哪里教起。這是因為作文需要學生自己寫作出來，教師不可能代替學生去寫作文，這樣也不是學生學習的最終目的。在這種情況下，很多教師沒能找到合適的方法進行教學，依然按照傳統(tǒng)的教學方式，一篇一篇的為學生讀范文進行教學。這樣，非常不利于學生寫作興趣的養(yǎng)成。

1.2學生沒有端正的寫作態(tài)度

在初中的教學過程中，作文是一個長期存在的問題，學生們對此也是非?？鄲溃L期以來，學生們逐漸失去了寫作的興趣。在寫作的時候，學生經(jīng)常是以完成任務(wù)的態(tài)度去寫，沒有投入真情實感，當然寫不出好作文。并且在這種情況下，學生根本不會去想怎樣才能把文章寫得更好，而只是想把作文寫完，對于學生的寫作能力沒有絲毫的幫助。

1.3作文中抄襲的現(xiàn)象非常嚴重

相比于小學，初中的課程內(nèi)容明顯增多，這樣分到每門學科的時間就相對減少，并且寫作文要花費較多的時間，所以很多學生為了快速地完成寫作任務(wù)，不會去認真的思考寫作要求，也不會努力的為作文寫作構(gòu)思思路，更加不會為作文去尋找合適的素材，這樣造成的結(jié)果就是，很多學生會根據(jù)作文要求在作文書上找到相關(guān)語段，抄襲拼湊出一篇文章。經(jīng)過這樣長期的抄襲，學生的寫作能力當然不會提高。

1.4學生不能正確認識教師對作文的評語

在初中語文作文的教學中，教師對于學生作文的評語，一般是對學生作文的指導(dǎo)性意見，可以幫助學生找到作文中的不足，幫助學生有針對性的改進作文中的問題，對于提高學生的寫作能力具有很大的幫助。但是，很多學生不能正確認識教師對自己作文的評語，對于教師的評語內(nèi)容根本不會去認真思考，而僅僅是對教師打出的作文分數(shù)無比在意，這樣，將不利于他們寫作水平的提高。

2.解決初中語文作文困境的對策

2.1改進作文的教學方法

初中學生普遍對于作文寫作缺乏興趣，這不僅是因為學生自身的問題，更重要的還是教學方式上不能有效吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的熱情。所以，要想提高初中語文作文的教學效果，首先應(yīng)該做的就是改革作文的教學方式。教師要靈活積極的運用多媒體信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生表達自己內(nèi)心真正的想法，促使學生在作文寫作中投入自己的真情實感。

2.2改進作文的批閱方法

在初中語文作文的教學工作中，教師應(yīng)該根據(jù)新課標的要求，積極引導(dǎo)學生培養(yǎng)互相修改作文的習慣。教師應(yīng)該改變對學生作文的批閱理念，改變傳統(tǒng)的學生寫作文，教師批作文的僵化模式，并且改進作文單一的分數(shù)評價的模式。所以，在日常的作文教學中，教師應(yīng)該積極組織學生進行作文的互相評改，并且，在學生評改的過程中，教師要做好指導(dǎo)作用，為學生介紹修改方法。這樣，在學生作文的互相修改中，不僅讓學生對于作文題目有了更深的理解，并且可以在互評中學習到其他同學的優(yōu)點長處，可以有效促進學生寫作能力的提高。

2.3對學生進行科學的作文指導(dǎo)

教師在作文教學中，應(yīng)該充分聯(lián)系學生的實際情況，對學生進行針對性的作文輔導(dǎo)，這樣就可以使教師的教學更加具有針對性和實效性。此外，教師還要重視學生寫作潛力的開發(fā)，這就要求教師不僅要看重學生的寫作成果，更要注重學生的作文立意，注重激發(fā)學生的寫作個性，從而充分發(fā)揮學生的寫作潛力，促進作文教學的效率。

2.4要鼓勵學生進行作文素材的積累

作文素材是寫作的重要基礎(chǔ)，要寫出好的作文，運用合適的素材是必不可少的。所以教師在進行基礎(chǔ)的作文指導(dǎo)時，不能忽視學生作文素材的積累，教師可以指導(dǎo)學生進行作文素材的積累，比如可以從課本上尋找積累素材，也可以從課外閱讀中摘抄積累素材，更可以在日常生活中記錄寫作素材。

3.總結(jié)

在初中語文作文的教學中，只要能夠充分把握教學中的問題，就能夠針對性的提出解決方法，從而有效改進教學現(xiàn)狀。所以教師應(yīng)該對學生進行正確的引導(dǎo)，幫助學生養(yǎng)成正確的寫作習慣，讓學生可以真正認識到寫作的魅力，增加寫作的熱情，提高寫作的能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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