史俊峰

【摘要】 ?中學通用技術(shù)教學目的是通過教學向?qū)W生傳授技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能;提高學生的實踐能力;培養(yǎng)創(chuàng)新精神;提高學生的觀察能力、想象能力和分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。近10年來，我們把握該課程的特點，就中學通用技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)，從“激發(fā)興趣—訓練技能—引導創(chuàng)新”等環(huán)節(jié)進行了粗淺的探索，取得了良好的效果。通用技術(shù)教學過程中老師如何去引導學生創(chuàng)新，我們必須制定一個長久而系統(tǒng)的計劃，認真分析和研究學生的年齡特征、認知習慣和個性心理，采用能使學生快樂，符合學生認知習慣，有利于學生身心健康發(fā)展，富有時代氣息的教學形式、教學內(nèi)容、教學方法，通過長久而不間斷的鼓勵、引導，才有可能使學生產(chǎn)生對技術(shù)學習和創(chuàng)新的濃厚興趣，并能長久的保持下去。在具體的教學中，筆者就以下這幾個方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

【關(guān)鍵詞】 ?通用技術(shù)教學 培養(yǎng) 學生 創(chuàng)新素質(zhì)

【中圖分類號】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-032-03

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一、注重興趣激發(fā)

大家知道，在通用技術(shù)教學過程中，學生的學習方式和學習方法與其它科目有所不同，它是以實踐操作為主的形式，它的過程也是一個循序漸進、長時間的過程，而結(jié)果和評價當然不能是一個統(tǒng)一的標準，所以教學模式也應(yīng)順應(yīng)時代而變，探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育的技術(shù)課程教學模式，就應(yīng)該從培養(yǎng)學生對學習技術(shù)樂于實踐的興趣入手，以促進學生深入探究。在課堂教學中，一件好的作品，一個精心設(shè)計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對技術(shù)課堂的熱情關(guān)注和學習激情。

其一是選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容、教學方法。

教學內(nèi)容要符合學生年齡特征和認知習慣，書本上的教學內(nèi)容不一定是學生最感興趣的知識。有不少學校的老師抱怨學校開設(shè)的通用技術(shù)課時設(shè)計少于教材的需求，其實我認為教師完全可以根據(jù)教學需要選擇能完成教學內(nèi)容;教學方法的靈活性選用更是取決于教師對教學內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學技巧的多變;打破傳統(tǒng)的教學形式，更靈活、更實用的組織教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。比如，技術(shù)與設(shè)計2第一章的典型結(jié)構(gòu)欣賞課內(nèi)容是很多老師在教學中的一個容易忽視的環(huán)節(jié)，認為可有可無，把創(chuàng)作與欣賞割裂開來，這顯然是不對的，要培養(yǎng)學生創(chuàng)作的興趣，一方面要通過技術(shù)實踐，另一方面還要通過欣賞借鑒來完成。因此，在通用技術(shù)教學中既要重視技術(shù)研究又要重視作品欣賞，這樣才能有效地引導合理創(chuàng)作，避免為了創(chuàng)新而創(chuàng)作出現(xiàn)的一些天馬行空不切實際的現(xiàn)象。再如《技術(shù)與設(shè)計Ⅱ》（蘇教版）第二單元流程與設(shè)計第一節(jié)生活與生產(chǎn)中的流程。為了讓學生更深刻的理解流程中環(huán)節(jié)和時序的概念，我在課堂上組織一次實踐活動，安排兩名學生進行一場組裝四色圓珠筆的比賽。兩位學生剛開始都很自信，認為筆是生活中再熟悉不過的事物了，組裝好應(yīng)該是沒有什么難度。但比賽一開始，臺上的氣氛就開始緊張起來，而臺下的學生更是全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛，時不時還為臺上的同學鼓勁、喝彩，課堂活躍的氣氛達到了高潮。實踐活動雖說只有個別學生參與，但大部分同學卻感同身受。四筆芯安裝的先后順序可以顛倒，但筆帽和筆身的安裝只能放在裝好筆芯之后，這個順序是不能顛倒的，這其實就是環(huán)節(jié)時序的問題，流程中環(huán)節(jié)的順序有時是可以顛倒的，有時是一定不能顛倒的。實踐活動雖小，但達到的效果卻很明顯。在輕松中學習，是學生們最喜歡的。

“實踐”是通用技術(shù)教學的立足點。如在教《技術(shù)與設(shè)計1》“設(shè)計方案”時，運用研究性學習方式，要求學生在生活中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習慣;引導學生使用“宜家”廚房設(shè)計軟件。實踐證明，學生在發(fā)現(xiàn)問題、上網(wǎng)查資料、設(shè)計制作模型的過程中對通用技術(shù)逐漸建立了感情。

其二是讓學生擁有體驗成功的快樂。

讓學生覺得學好技術(shù)與設(shè)計并不太難，要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。教師在教學過程中要善于設(shè)計一些讓不同層次的學生都能感到他們成功之處的所在，這樣才能激發(fā)學生對這一門課程繼續(xù)學習的興趣，同時，這種教學方式也是符合因材施教的教學原則的。曾經(jīng)有一位教師在教初二年級的《服裝設(shè)計》時費了很大的工夫找來了法國、日本、意大利等時裝設(shè)計師的作品給學生欣賞，學生看了后，完全不知所然，對大師服裝設(shè)計風格無法理解，更談不上對教材中如何設(shè)計服裝有所體悟了，這不是本末倒置，將學生的內(nèi)容升華到無法使學生體會的高度了嗎？

對不理解的東西是無法產(chǎn)生興趣的，教師必須合理安排學習內(nèi)容的適當難度和新穎，這樣學生既可以理解學習內(nèi)容又可體會到成功的快樂。

其三是給學生以技術(shù)表現(xiàn)的空間。

作為通用技術(shù)教師要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱;要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿創(chuàng)作情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的青睞。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為設(shè)計不同于某一道數(shù)學題只能有一個答案，技術(shù)革新的方式和手段具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、改變的欲望，這樣做，學生自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的技術(shù)語言與外界交流，這樣才會給學生的創(chuàng)造力展示提供一個有利的條件。

學生的興趣是多方面的，為了防止興趣轉(zhuǎn)移，我注意了內(nèi)容上多樣化，由原來單純的作品打造，增加了設(shè)計拓展、色彩搭配、構(gòu)造分析等。并且注意知識結(jié)構(gòu)的合理安排。由簡到繁由易到難，由淺入深，循序漸進。除了內(nèi)容的多樣化，我還注重在活動形式上多樣化、常態(tài)化，經(jīng)常開展競賽、展示、墻刊、組織參加全國、省、市、區(qū)的作品設(shè)計比賽，發(fā)現(xiàn)好的作品及時收藏并頒發(fā)收藏證書，在學生心中認為這是無尚光榮的，這樣使學生有一股向上的熱情。

二、強化技能訓練

技術(shù)的革新就在于對現(xiàn)有技能掌握的程度，如何提高學生的動手技能呢？除了加強理論知識的傳授外還需要進行多種活動。

其一是多看。

多看優(yōu)秀作品，學習理解他人的設(shè)計理念和思路，提高對作品技術(shù)含量以及創(chuàng)意的鑒賞分析能力。認識提高了，就可以指導創(chuàng)新，使自己更上一層樓?？从卸喾N看法，學生的看一般是粗看，不注意細看、精看，在教學過程中我要求學生：一看外在構(gòu)造，別人是怎樣安排作品的結(jié)構(gòu)，利用了哪些技術(shù)元素，表達主題思想是什么;二看功能，作品的功能是否在傳統(tǒng)產(chǎn)品基礎(chǔ)上有拓展，在市場上的口碑怎么樣。三看價值，產(chǎn)品本身的性價比高不高，實用價值怎么樣。

其二是多練。

俗話說“熟能生巧”。練習是學生內(nèi)化和鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展和提高創(chuàng)新素養(yǎng)的重要手段，因此，需要多實踐。學?？萍冀M的同學要求與一般學生的作業(yè)量不同，為了方便學生，科技小組的活動時間不做規(guī)定，中午、放學后都可以，及時解難。有時還著意設(shè)置一定的難度，讓學生在克服困難之后嘗到解決問題的樂趣。

其三是多評改。

學生交的作品要求及時評價，評價形式有：師評、自評、互評。指出每個作品的長處和不足，評價者與作者充分交換意見，互相切磋，取長補短，以此促進技術(shù)作品的進一步優(yōu)化完善，不是教師幫學生改，而是讓學生自己改，鼓勵學生不要怕顛覆，只要能夠改就得自己堅持改下去。學生的作品，只有得到及時準確的評價，才能使學生體會到成功的喜悅，有了成功的體驗，才能進一步激發(fā)興趣，不斷提高學習的積極性，使學生主動參與到創(chuàng)作活動中去。在傳統(tǒng)的教學過程中，學生的學習評價主要是靠教師個體來完成，而這個反饋傳路單調(diào)，信息源少，信息道很難通暢。這樣的狀況，既不利于提高知識傳授的效率，也不利于學生創(chuàng)作能力的發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，開放合理、及時準確的學習評價就顯得格外重要了。

三、積極引導創(chuàng)新

創(chuàng)新是通用技術(shù)教學的本質(zhì)。通用技術(shù)的教學要以創(chuàng)新為核心。創(chuàng)新通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術(shù)的設(shè)計、制作和評價，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實際問題的解決，為學生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺。在講“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”時，運用談話法與研究性學習方式相結(jié)合，指導學生開展建筑模型設(shè)計與制作。從創(chuàng)作作品中，獲得對技術(shù)優(yōu)化的追求。實踐的特點是直觀性和可見性。它是從視覺上再現(xiàn)生活，但不等于只表現(xiàn)視覺上的逼真，也不局限于表現(xiàn)可見的事物，每件作品可以表現(xiàn)人的思想感情和對現(xiàn)實生活中技術(shù)優(yōu)化的追求。積極引導學生創(chuàng)新必然要求教師本身在教學教法、課堂結(jié)構(gòu)和教學教具方面有所創(chuàng)新。

其一是方法創(chuàng)新。

養(yǎng)成科學的學習方法和思考習慣。傳統(tǒng)教育往往重視對前人成果的宣講，忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成學生依賴于教材，從來都不去質(zhì)疑。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、人才觀，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育等新型教育觀念，在教學中要想盡辦法讓學生們感受到通用技術(shù)的魅力和價值，讓學生真正理解實踐才是檢驗真理的標準，要敢于質(zhì)疑勇于嘗試。在傳授知識的基礎(chǔ)上，變“授之以魚”為“授之以漁”，啟迪學生學會運用掌握的知識去解決問題，讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。例如我在講解《結(jié)構(gòu)的連接方式》時，會選取不同類型的材料結(jié)構(gòu)，讓學生自己動手去測試鉚接、榫接或者焊接的方式在木質(zhì)、金屬、塑料的結(jié)構(gòu)上不同的連接效果。在講《流程設(shè)計》的內(nèi)容時，我會提供大量的校園生活中的辦事流程如食堂就餐、運動會賽事流程等等讓學生進行分析，提出優(yōu)化方案。分組學習探究是基本的學習形式之一，采用小組合作制，確定一個小組長。教師提出學習任務(wù)，學生在小組內(nèi)合作交流、分工合作、取長補短，共同完成任務(wù)并與其他組開展評價。在小組學習過程中教師隨機指導，適當點撥，實現(xiàn)互動。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學模式，其主要優(yōu)點是發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生積極的探索精神，形成自學能力。讓學生在課前悉知教學內(nèi)容，帶著問題和想法到課堂里主動探究。例如：在建筑模型設(shè)計與制作教學中，學生根據(jù)課前教師提供一些建筑設(shè)計的基本要求和結(jié)構(gòu)設(shè)計原則并提供典型設(shè)計作品鑒賞。這樣一來既熟悉了課堂教學內(nèi)容也明確了基本教學目標，同時腦海里也有自己設(shè)計的作品雛形。即便有問題有疑惑在實踐中得到老師的指導，大大地提高了課堂效率。

其二是工具創(chuàng)新。

人類從原始狀態(tài)一步步發(fā)展到能夠控制核能、遨游太空的今天，大約經(jīng)歷了幾百萬年的漫長歲月。在這曲折復雜的歷程中，有許許多多經(jīng)驗應(yīng)該認真地予以總結(jié)。在這些經(jīng)驗的寶庫中，有一個特別值得研究的問題，就是各類工具在人類發(fā)展中的作用。工欲善其事，必先利其器。1997年諾貝爾物理學獎得主朱棣文教授曾經(jīng)說過：“中國的學生學習很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。”通用技術(shù)學習更重要的一部分是工具的使用，通用技術(shù)課程實踐性很強，對專用教室、儀器設(shè)備都有一定的要求，例如傳統(tǒng)的木工鋸子、銼子、砂紙和一些金工工具如錘子、鉗子、螺絲刀等已經(jīng)遠遠不能滿足教學需要。隨著社會的發(fā)展，不論從制作材料還是設(shè)計作品的理念都已經(jīng)多元化，為了能保證實踐效果和提高學習效率，工具的革新是必然要求?，F(xiàn)在的金工、電工和木工的工具已經(jīng)具備了很齊全的新型產(chǎn)品，學會和掌握基本的使用技能技巧對提高實踐操作效率有至關(guān)重要的作用。

其三是拓展創(chuàng)新。

根據(jù)通用技術(shù)學科的特點，組織學生利用課余的時間參加一些與通用技術(shù)相關(guān)的興趣小組：如科技創(chuàng)新、木工、無線電、電子技術(shù)、攝影等興趣小組，通過這些形式多樣、豐富多彩的活動，調(diào)動和提高了學生探究技術(shù)積極創(chuàng)新的主動性，使他們能夠更好地掌握各種通用技術(shù)技能。因此，校本選修課程的開發(fā)與拓展是引導和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地。我校通用技術(shù)組根據(jù)學校實際和現(xiàn)有教師的情況，在繼續(xù)搞好科技創(chuàng)新興趣小組的同時，開辟無線電興趣小組（包括無線電臺通信、電子制作、無線電測向）。為激發(fā)學生培訓的積極性，每年定時在校內(nèi)進行相應(yīng)的競賽活動，然后推薦參加每年暑期舉行的全國錦標賽。我在教學過程中注重課堂教學和課外拓展相結(jié)合，利用每周兩次的下午第七八節(jié)課時間開展以選修課為主要形式輔導培訓，科技創(chuàng)新小組和機器人小組的輔導在省、市、國家乃至國際都取得的好成績，并或多項專利。

總之，通用技術(shù)課程教學對學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有科學性和系統(tǒng)性。在對學生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和非智力因素結(jié)構(gòu)等方面的培養(yǎng)，以及構(gòu)建人求新求全的心理結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的健全人格方面，都有著不可低估的作用。實踐中，學生主動參與的意識和能力的培養(yǎng)，不僅取決于學生自身的興趣愛好、知識水平、接受能力、思維方式、意志性格……也取決于教師的教學觀念、教學方法、教學情感交流……要想全面實施生本教育，全面提高學生的創(chuàng)作能力，教師必須在教學過程中，重視培養(yǎng)學生的主動參與意識和能力，精心設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境來激發(fā)學生的興趣;加強學生的技能;提高創(chuàng)作能力，在發(fā)展素質(zhì)教育的同時全面推進通用技術(shù)學科的發(fā)展。

（湖南省“十二五”規(guī)劃課題【XJK014BJC004】成果）

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]劉瓊發(fā)主編《技術(shù)與設(shè)計1》.廣東科技出版社.

[2]顧建軍主編《技術(shù)與設(shè)計2》.鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F蘇教育出版社.

[3]羅思菲德著《創(chuàng)造與心智的成長》.湖南美術(shù)出版社.

[4]王道俊，王汗瀾著.《教育學》.人民教育出版社.