上海虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 顧偉毅

讓幼兒參與區(qū)角活動(dòng)的記錄和評(píng)價(jià)

上海虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 顧偉毅

區(qū)角活動(dòng)中，教師往往希望全面了解所有幼兒的活動(dòng)情況，又希望每次能對(duì)1～2個(gè)區(qū)角的活動(dòng)情況進(jìn)行深入觀(guān)察，但面對(duì)大班額常感到分身乏術(shù)。為此我們想：能否讓幼兒通過(guò)記錄等方式作出自我評(píng)價(jià)？如可以，哪些內(nèi)容適合幼兒通過(guò)記錄作出自我評(píng)價(jià)？實(shí)踐中，我們嘗試設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)便而生動(dòng)的記錄方法，以引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，不僅有助于我們更全面地了解幼兒的區(qū)角活動(dòng)情況，而且能促使幼兒更有意識(shí)地關(guān)注自己個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

一、對(duì)活動(dòng)的參與度和完成情況加以記錄

幼兒興趣易轉(zhuǎn)移，在活動(dòng)中往往表現(xiàn)出一定的隨意性。有鑒于此，我們?yōu)橛變禾峁┝速N紙和記錄表等工具或媒介，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的活動(dòng)參與情況進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，例如，用貼紙?jiān)谟涗洷硐嚓P(guān)格子里記錄自己參與區(qū)角活動(dòng)的情況：有沒(méi)有參與某一區(qū)角的活動(dòng)？參與了幾次？是否成功？有進(jìn)步嗎？這類(lèi)記錄材料一般投放在重點(diǎn)區(qū)角或新設(shè)區(qū)角，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒關(guān)注并參與這些區(qū)角的活動(dòng)，獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。這種方式的記錄和評(píng)價(jià)，既引發(fā)了幼兒對(duì)自己游戲行為的關(guān)注，又激勵(lì)幼兒向新的目標(biāo)努力，推動(dòng)了幼兒游戲水平的提高。

·貼紙

在中班拼圖游戲區(qū)，教師為幼兒提供了幾種不同圖案的拼圖材料。幼兒在完成某種圖案的拼圖任務(wù)后，就可以在墻上的記錄表中用星星貼紙作標(biāo)記，以示自己已完成該圖案的拼圖任務(wù)，全班幼兒的參與情況可一目了然。

·頭像夾子

在大班“汽車(chē)組裝”游戲區(qū)，幼兒完成組裝任務(wù)后便可以在“成功相架”上夾上貼有自己頭像的小夾子，操作十分簡(jiǎn)便。

·大頭照

在中班的工具探索區(qū)，教師投放了各種已拆開(kāi)的筆的零件，供幼兒組裝。亮亮已經(jīng)是第三次來(lái)參與這個(gè)活動(dòng)了，只見(jiàn)他熟練地對(duì)各種不同的筆帽和筆桿進(jìn)行比對(duì)，并將其一一匹配組裝起來(lái)，一支、兩支……當(dāng)他裝好第七支筆時(shí)，他高興地大叫起來(lái):“終于裝好七支了，我是裝筆大王了！”他得意洋洋地將自己的大頭照貼到記錄表最頂端寫(xiě)著“7”的那一欄里，還朝著一旁正在努力嘗試的夏夏說(shuō)：“加油！”

·學(xué)號(hào)卡

最近，魔方游戲在大班風(fēng)靡，許多幼兒都迷上了玩魔方。為此，教師在益智區(qū)投放了幾種難度不一的魔方，要求幼兒在參與游戲后以自己的學(xué)號(hào)為標(biāo)記投票選出自己最喜歡玩的魔方?！拔蚁矚g2號(hào)，因?yàn)檫@是我最拿手的?！薄拔蚁矚g3號(hào)，因?yàn)檫@是最特別的數(shù)字魔方。”“我喜歡4號(hào)，因?yàn)樗亲铍y的魔方，但我是班里第一個(gè)完成的?！蓖镀苯Y(jié)果可以幫助教師了解幼兒對(duì)材料的興趣和能力水平。

此外，我們還設(shè)計(jì)了一些供幼兒填寫(xiě)的記錄表。如，在大班棋牌區(qū)，幼兒在參與了某種棋牌活動(dòng)后可以在記錄表相應(yīng)的格子里打勾。在“小工廠(chǎng)”游戲區(qū)，幼兒參與之后可以用數(shù)字記錄自己拆了幾個(gè)螺絲，釘了幾個(gè)釘子；幼兒嘗試使用過(guò)各種不同功能的剪刀后，可在記錄表上留下記錄，等等。

二、對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和困惑進(jìn)行記錄

我們引導(dǎo)幼兒將自己游戲過(guò)程中的種種發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的符號(hào)記錄下來(lái)，以引導(dǎo)幼兒據(jù)此展開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流和分享，并借此了解幼兒的所思所想和解決問(wèn)題的能力。這種記錄和評(píng)價(jià)的方式比較適用于開(kāi)放度高、具有科學(xué)探究性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。

·捆一捆

“捆一捆”的游戲是要求幼兒將不同形狀和材質(zhì)的物品加以整理和捆扎，目的是提升幼兒的感知能力和動(dòng)手能力。方方的盒子、圓圓的罐子、長(zhǎng)長(zhǎng)的雨傘、細(xì)細(xì)的木棍，究竟哪種材料最難捆扎呢？為什么？幼兒在操作中分析比較、尋找原因?！拔野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的雨傘最容易捆扎?！薄拔野l(fā)現(xiàn)圓圓的罐子容易打滑，很難捆?！薄拔野l(fā)現(xiàn)捆扎與物品怎么擺也有關(guān)系?！薄拔野l(fā)現(xiàn)軟的繩子比硬的繩子容易扎?！薄皢?wèn)題樹(shù)”上貼滿(mǎn)了幼兒用各種符號(hào)表征的思考，生動(dòng)地反映了他們?cè)谟螒蛑薪?gòu)起的經(jīng)驗(yàn)。

·電池的秘密

大班幼兒對(duì)電池作了一番探究，用繪畫(huà)的方式記錄了他們?cè)谶@個(gè)探究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和困惑?！盀槭裁次业臒襞菘偸呛鲩W忽閃的？”“瞧，我能用三組電池連接了?！薄盀槭裁措姵卣凑{(diào)一調(diào)，燈泡就能亮了？”……幼兒用自己的方式記錄了許多問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)，這些記錄事實(shí)上為他們的互相學(xué)習(xí)和交流搭建了一個(gè)平臺(tái)。

·植物生長(zhǎng)記錄

在自然角，幼兒在觀(guān)察后用自己喜歡的符號(hào)記錄下了自己的發(fā)現(xiàn)：植物長(zhǎng)芽了，開(kāi)花了，結(jié)果了……由此，許多幼兒從原來(lái)的隨意觀(guān)察轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庥^(guān)察，表現(xiàn)出一定的專(zhuān)注度和堅(jiān)持性。

幼兒的自我記錄和評(píng)價(jià)為教師全面解讀幼兒的行為打開(kāi)了一扇窗。教師據(jù)此間接地了解了幼兒參與活動(dòng)的頻率、進(jìn)度和結(jié)果等情況，有效解決了對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)的觀(guān)察無(wú)法顧及全面的問(wèn)題，并為師幼間交流話(huà)題的選擇和后續(xù)活動(dòng)中材料投放的調(diào)整提供了依據(jù)，總之，為教師正確解讀幼兒的行為提供了可靠信息。