陳良俊

摘 要：溫宿縣第二中學多年來一直致力于課堂教學模式的探索研究，學校領導開拓創(chuàng)新，積極進取，近年來學校派遣多批領導、骨干教師到內(nèi)地學習考察，回校后認真研討，并結合實際，開展了“以講學稿為載體的課堂教學模式的探索研究”。

關鍵詞：課堂模式;探索研究;講學稿

在各級領導的親切關懷和大力支持下，在學校相關處室、教研組、備課組、試驗教師的共同努力下，我校的“講學稿”課堂教學模式已經(jīng)走過了兩年多的歷程，完成了試驗探索的破冰之旅，進入了攻堅克難階段。本課題計劃用三年時間研究，周期較長，本學期是試驗研究的第五學期，到2015年12月30日前結題。預期探索出適合我校發(fā)展的課堂教學模式，并在我?；蛑苓厡W校逐步推廣。

我們開展的工作有：成立了以校長為組長的課改工作領導小組;成立了以分管副校長為組長的業(yè)務工作指導小組，堅持每月召開一次“講學稿”學科試驗教師會議，分管副校長、教務主任、教研室主任承包各課改年級、學科備課組，參與各備課組集體備課，審定各組“講學稿”，深入“講學稿”課堂聽、評課;成立了“講學稿”課堂教學監(jiān)控領導小組，由學校領導、年級組長、教研組長、骨干教師組成，每周必須聽、評規(guī)定的節(jié)次;每半學期召開一次“講學稿”工作推進會議，每位試驗教師匯報半期工作，遇到的困惑，改進措施，領導點評，指出下一步的努力方向;期末召開“講學稿”工作總結表彰大會，對一學期的工作全面回顧總結，通過反思、總結，達到交流經(jīng)驗，提升認識，進一步激發(fā)試驗教師的工作熱情和積極性。

對參與“講學稿”試驗的教師開展了“講學稿”理論、編寫、課堂教學流程、優(yōu)秀“講學稿”的評選標準、“講學稿”課堂教學評價等培訓;東廬中學“講學稿”課堂實錄觀摩、研討;東廬中學優(yōu)秀“講學稿”學習討論;“講學稿”試驗學科同課異構活動;“講學稿”展示課及其錄像活動;“講學稿”達標課活動;開展了優(yōu)秀“講學稿”、優(yōu)秀試驗教師、優(yōu)秀備課組長、優(yōu)秀備課組的評選活動;走出去、請進來，加強“講學稿”課堂教學模式的交流與推廣。完善了教師“講學稿”培訓方案、“講學稿”編寫規(guī)程，優(yōu)質“講學稿”、優(yōu)秀備課組、備課組長、試驗教師評選標準，“講學稿”集體備課管理辦法，“講學稿”課堂教學流程，“講學稿”課堂教學評價標準，“講學稿”教學評估方案，小組互助學習模式的構建，“講學稿”模式下學生、家長培訓方案等。

我們研究的課題時間為三年（初、高中一個輪回），時間較長，參與試驗的教師多，需要大量人力、物力、財力的保障，各級領導對此課題的研究與試驗很重視，不僅金華援疆指揮部、溫宿縣委組織部領導大力支持，同時還得到了縣領導、教育局領導的大力支持，為課題的研究創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。

目前雖然課題開展還不太完善，但已經(jīng)取得了一些可喜的收獲：大多數(shù)試驗教師的教學觀念得到了轉變，課堂上由原來的以老師講為主，轉變?yōu)殛P注學生的學，以學為主。教師原來擔心完不成課時教學任務，大多是自己講，學生被動學習，久而久之學生不思考，等待教師來講?，F(xiàn)在懂得回去預習了，同時還能完成“講學稿”上部分學習任務。教學效果也發(fā)生了明顯的變化，特別是高二英語學科，過去學考過關率較低，現(xiàn)在有了大幅度提升。教師、學生開始接納、喜歡這種教學模式了。試驗教師總體來說工作態(tài)度是端正的，工作熱情是高漲的，教研氛圍是濃厚的?！爸v學稿”的編寫越來越規(guī)范，“講學稿”課堂越來越有模有樣，在試驗過程中涌現(xiàn)出了許多課改積極分子，學校每學期都召開總結表彰大會，及時總結表彰課改先進人物。

2014年11月下旬，我校又選派了8名參與“講學稿”課改試驗的一線骨干教師到“講學稿”發(fā)源地江蘇東廬中學進行了為期一周的實地學習、培訓，回校后每位教師談體會、上公開課。2015年上半年，我們加大教師、學生的“講學稿”理論、實際操作的學習培訓力度，加強制度保障，積極創(chuàng)設濃厚的教科研氛圍。2015年9月將在原有試驗學科的基礎上，將“講學稿”試驗擴展到七年級語文、高一年級數(shù)學學科。

為確保我?！爸v學稿”試驗工作穩(wěn)步、扎實推進，首先教學管理者要加強“講學稿”的理論學習，多觀看東廬中學教師“講學稿”課堂教學視頻，學習、研究他們編寫的優(yōu)質“講學稿”，不斷提升我們的理論水平。其次，強化對我校試驗教師的理論學習培訓，解決思想認識問題。只有解決了思想認識問題，才能積極投身“講學稿”試驗中。再次，加強試驗學科備課組建設和管理，確保“講學稿”編寫過程在第一次、第二次集體備課不流于形式、不走樣，才能確?！爸v學稿”的質量，加強“周周清”，確保學生掌握所學知識，提高教學質量。第四，學校領導、組長工作重心下移，深入集體備課場地、課堂，加強督促和指導。第五，開展各種形式的賽課活動，及時安排聽、評課，為教師成長搭建平臺。總之，在今后的工作中，我們將扎實、努力地開展各項工作，主動向金華專家學習請教，為探索出適合我校發(fā)展的教學改革之路而努力奮斗。