王永林

閱讀能陶冶學(xué)生高尚的情操，形成良好的語文素質(zhì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而使其領(lǐng)略中華文化。

一、要進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的興趣

百尺之臺，起于壘土。第一板墻沒有打好，后來的墻恐怕也難以結(jié)實(shí)。所以，在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課時(shí)，我們不急于向他們傳授知識，而要通過生動形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生了解語文的魅力和學(xué)習(xí)趣味所在，激發(fā)學(xué)生的興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)。讓他們知道中華文明博大精深，作為炎黃子孫就應(yīng)該學(xué)習(xí)好語文，博覽群書。

二、加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)

閱讀課文前，教師根據(jù)文章主旨、任務(wù)、情節(jié)、線索等提出問題，讓學(xué)生讀后掩卷沉思，復(fù)述課文?！豆枢l(xiāng)》一文中，少年的聰明、機(jī)智和中年的呆板、麻木都是通過對人物的外貌、語言、動作神態(tài)等刻畫出來的，反差是很大的。若學(xué)生在這方面能認(rèn)真對待，既能訓(xùn)練寫作能力，也能提高閱讀分析能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累能力，必須融會貫通

在語文學(xué)習(xí)中，多讀、多記是大有益的。廣讀博覽雖不能深思熟記，但能對語感培養(yǎng)、藝術(shù)熏陶、性情陶冶形成合力。閱讀引人入勝的美之華章是興致盎然的樂事。

積累的多了，學(xué)生的內(nèi)心充實(shí)了，也就有了成就感，心情會變得輕松愉快，自然也對語文產(chǎn)生了興趣。今天的學(xué)生只讀《孔乙己》，很難深知孔乙己的性格、命運(yùn)，對他難免有隔世之感，皮毛之見;讀過《儒林外史》就會多懂一些《孔乙己》。只有通讀全書，了解更多的內(nèi)容，才能對人物、情節(jié)有更深的思考。

四、培養(yǎng)良好的分析問題、解決問題的能力

學(xué)生的閱讀能力，最終還是要學(xué)生通過答卷的形式表現(xiàn)出來的。在課堂教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通的目的。

五、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

除了課本知識的掌握外，還要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下廣泛閱讀一些文章和書籍，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力。從語言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會語言之魅力，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。

六、把閱讀和寫作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生體會成功的愉悅

寫作能力提高了，會大大促進(jìn)我們的閱讀能力。在閱讀中去拓展練習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、感受生活。學(xué)生感受生活的能力常常是在閱讀過程中逐步提高的。另外，教師在批閱文章的過程中，對好詞、好句、好段予以充分肯定、鼓勵(lì)，學(xué)生就會感受到閱讀是很有成效的。

只有激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，掌握一定的方法與策略，這是提高學(xué)生閱讀能力的捷徑，我們的教學(xué)效果才可能明顯提高。