蔡淑桃

解決實(shí)際問(wèn)題能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是學(xué)生提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要方面。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，為了考試，為了分?jǐn)?shù)，我們一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)只會(huì)解答死板的練習(xí)題，只會(huì)做各種試卷，實(shí)際問(wèn)題的解決能力根本得不到提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力的重要性，并借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解答能力，以逐步提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行論述。

一、為什么要提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)價(jià)值的直接體現(xiàn)，也是鍛煉學(xué)生能力的重要方面，所以，作為教師的我們就要從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要性，這樣才能保障從行動(dòng)上有效地提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。那么，到底為什么要提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力呢？

首先，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力是數(shù)學(xué)課程價(jià)值的直接體現(xiàn)。所以，素質(zhì)教育下，我們要有意識(shí)地將學(xué)生熟悉的生活情境引入到課堂之中，繼而，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

其次，學(xué)生全面發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而“靈活運(yùn)用知識(shí)的能力”不僅能夠展現(xiàn)自己的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生全面的發(fā)展，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、如何有效地提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境的創(chuàng)設(shè)是課改下所積極倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，目的就是要將學(xué)生引入到一定的熟悉場(chǎng)景中，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面的問(wèn)題：某商品的進(jìn)件為每件40元，售價(jià)為每件50元，每個(gè)月可賣出210件;如果每件商品的銷售每上漲1元，則每個(gè)月少賣10件（每件價(jià)格不能高于65元），思考：當(dāng)每件的售價(jià)定為多少時(shí)，每個(gè)月可獲得最大利潤(rùn)？組織學(xué)生對(duì)上述熟悉的情境進(jìn)行思考，找出等量關(guān)系，列出二次函數(shù)，這樣的生活情境的練習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

2.實(shí)施動(dòng)手操作

動(dòng)手操作是課改下所提出的有效的學(xué)習(xí)方法之一，也是凸顯學(xué)生主體性，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力的重要方法。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的操作能力，也為了將學(xué)生熟悉的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些軸對(duì)稱圖形，如：蝴蝶、蜻蜓圖形、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、“土”字、“士”字、工行標(biāo)志、無(wú)把手杯子、足球等等，目的就是要給學(xué)生營(yíng)造熟悉的環(huán)境，之后，在引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手找到這些圖形的“軸”，同時(shí)，動(dòng)手畫(huà)出其他的軸對(duì)稱圖形，以提高學(xué)生的操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

在素質(zhì)教育下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，不僅能夠展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高也有密切的聯(lián)系。所以，作為新時(shí)期數(shù)學(xué)教師的我們要從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

譚桂芹.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力[J].動(dòng)動(dòng)畫(huà)世界：教育技術(shù)研究.2011（11）.