王越

摘 要：如何讓地理課堂充滿生機(jī)和活力？可采取以下四步驟：激趣導(dǎo)入—風(fēng)趣授課—趣味練習(xí)—有趣活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：激趣;激趣;趣味;有趣

目前，由于應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主科”搶占了地理、生物等學(xué)科的地位，出現(xiàn)了學(xué)生在地理課堂上興趣不濃、不愛(ài)學(xué)地理的現(xiàn)象，那么，如何改變這種現(xiàn)狀呢？

一、激趣導(dǎo)入

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。因此，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿了濃厚的興趣和好奇心，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

根據(jù)地理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，導(dǎo)入可以采用如下方法：

1.“問(wèn)題式”導(dǎo)入

地理學(xué)科中有許多“之最”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，就可以以此為切入點(diǎn)巧妙地導(dǎo)入，在講解“南極洲”一課時(shí)，我提出了“同學(xué)們，你們知道世界最高峰嗎？知道世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低而冰層最厚的是哪里？”的問(wèn)題，學(xué)生充滿了濃厚的興趣和好奇心，學(xué)習(xí)氛圍十分活躍。

2.“謎語(yǔ)式”導(dǎo)入

謎語(yǔ)向來(lái)是學(xué)生特別喜歡玩的游戲之一。因此，課前教師可以精心編出謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。例如，在講授“地球儀”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一條謎語(yǔ)“不是球來(lái)不是蛋，你推它呦它就轉(zhuǎn)，別看它呀不起眼，載著萬(wàn)水和千山?！敝i底：地球儀。采用謎語(yǔ)式導(dǎo)入時(shí)，教師平時(shí)必須多積累素材，靈活運(yùn)用，會(huì)起到事半功倍的效果。

二、激趣授課

課堂上教師應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，用語(yǔ)言吸引他們的好奇心，用語(yǔ)言喚起他們的求知欲。

三、趣味練習(xí)

1.以小組為單位進(jìn)行練習(xí)

小組成員互相檢測(cè)本課所學(xué)內(nèi)容，可提問(wèn)，可互相出題，互考互測(cè)，互相幫助，共同提高。

2.全班集體練習(xí)

教師針對(duì)本課內(nèi)容，有針對(duì)性地出題，檢測(cè)時(shí)可采用指名答、搶答、比賽等形式進(jìn)行趣味練習(xí)，一改枯燥無(wú)味的練習(xí)形式。

四、有趣活動(dòng)

教師可根據(jù)學(xué)校所在地的不同情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境問(wèn)卷調(diào)查，（包括生活污水、廢棄物的調(diào)查等）再如平時(shí)假期和家長(zhǎng)一同旅游時(shí)注意多了解各地的一些風(fēng)土人情以及當(dāng)?shù)氐墓I(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面與地理知識(shí)有關(guān)的情況，這樣，理論和實(shí)踐巧妙地結(jié)合在一起，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

綜上所述，整節(jié)課只有想方設(shè)法地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使地理課堂顯示出它應(yīng)有的生機(jī)和活力，展現(xiàn)地理學(xué)科獨(dú)特的魅力;才能使學(xué)生從不學(xué)地理到樂(lè)學(xué)地理，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，進(jìn)而學(xué)好地理，用好地理，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮地理學(xué)科的真正作用。