胡愛(ài)玲

【案例】

前不久，我在（11）班上一節(jié)英語(yǔ)課，教學(xué)內(nèi)容是Lesson36 What are they doing？是學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但是學(xué)生第一次接觸這種時(shí)態(tài)，還是有點(diǎn)難理解。為上好這節(jié)課我做了精心的準(zhǔn)備，制作了十幾張幻燈片，來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的語(yǔ)法。當(dāng)課堂內(nèi)容進(jìn)行到一半時(shí)，突然王甜（化名）同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，×××在睡覺(jué)！”話音一落，便有同學(xué)笑了起來(lái)。我一看這位同學(xué)，原來(lái)是我已經(jīng)列為“英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難戶”的×××，我曾幾次找他談心，也對(duì)他進(jìn)行過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，但他的英語(yǔ)成績(jī)不見(jiàn)明顯的進(jìn)步。當(dāng)時(shí)我很生氣，很想大聲責(zé)罵他幾句，或是諷刺他幾句來(lái)解解氣，但轉(zhuǎn)念一想，我何不用他做的動(dòng)作教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)呢？于是我走到他身邊，語(yǔ)氣平和地問(wèn)其他同學(xué)：“What is he doing now？”（他在做什么呢？）同學(xué)們大聲回答：“He is sleeping.”這時(shí)他猛的站了起來(lái)，我又問(wèn)：“What is he doing now？”同學(xué)們回答：“He is standing now.”我說(shuō)：“好，同學(xué)們把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用得很對(duì)，誰(shuí)能根據(jù)×××做的動(dòng)作和我們已做的練習(xí)來(lái)總結(jié)一下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和結(jié)構(gòu)？”馬上有同學(xué)舉起了手。這時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“×××同學(xué)，你剛才為我們學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)做了示范動(dòng)作，你能總結(jié)一下嗎？”他沒(méi)想到我會(huì)這樣對(duì)他說(shuō)，他的臉紅了起來(lái)，不知所措，我轉(zhuǎn)向其他同學(xué)問(wèn)到：“Who can help him？”（誰(shuí)能幫助他回答？）有位嘴快的學(xué)生馬上說(shuō)了出來(lái)，我讓他跟著說(shuō)了一遍，又對(duì)他說(shuō)：“Thank you very much for helping us learn the Present Continuous Tense.Sit down please.”（非常感謝你幫我們學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。請(qǐng)坐。）接著我們很順利地上完了這節(jié)課。

當(dāng)天下課以后，我沒(méi)有去找這位同學(xué)談話。沒(méi)想到的是，第二天早上，我一到辦公室，就發(fā)現(xiàn)桌上有一張折疊的好看的紙。我打開(kāi)一看，上面寫道：“尊敬的胡老師：我很抱歉，我知道自己在英語(yǔ)課上睡覺(jué)是不對(duì)的，可是您卻沒(méi)有批評(píng)我，反而謝我，我實(shí)在不好意思。我以后一定好好學(xué)英語(yǔ)?！睆哪且院?，他在我的英語(yǔ)課上再也沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)，而且開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，有疑問(wèn)還來(lái)向我請(qǐng)教，他的英語(yǔ)成績(jī)也開(kāi)始有所進(jìn)步了。沒(méi)想到，我一時(shí)的忍耐和寬容卻在不知不覺(jué)中對(duì)他進(jìn)行了一次“心理按摩”，得到了意外的收獲。

現(xiàn)在回想起這件事時(shí)，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己的冷靜，如果按開(kāi)始的想法，我當(dāng)時(shí)批評(píng)了他，未必就能收到好的效果，很可能會(huì)傷了他的自尊心，讓他更討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

【反思】

其實(shí)，在我們每天的課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到類似的情況：有些學(xué)生上課注意力不集中，不專心聽(tīng)講，做小動(dòng)作或干別的事情，不守課堂紀(jì)律的事時(shí)有發(fā)生。盡管我們都知道，對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)不能聽(tīng)之任之，要及時(shí)提醒糾正，但有時(shí)我們確實(shí)可以不用批評(píng)、諷刺、挖苦、嘲笑甚至體罰的方法來(lái)教育他們，因?yàn)檫@樣做只能引起學(xué)生的逆反心理，結(jié)果適得其反。在教育教學(xué)中我們要善于運(yùn)用自己的智慧，靈活機(jī)敏地處理一些偶發(fā)事件，幽默含蓄地扭轉(zhuǎn)尷尬的局面。由于課堂上很多偶發(fā)事件是事先預(yù)料不到的，我們沒(méi)法提前做準(zhǔn)備，所以，我們應(yīng)隨時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，把意外情況與講授內(nèi)容快速地、合理地聯(lián)系起來(lái)，巧妙地融入自己的教學(xué)中，借題發(fā)揮做“文章”，不僅可以使課堂教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展下去，還能減少師生之間的摩擦，讓和諧、融洽的師生關(guān)系幫助我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果。