李永鑾

摘 要：?jiǎn)l(fā)式課堂既能啟迪學(xué)生思維，又能拉近師生之間的距離，很適合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際。從事高中化學(xué)教學(xué)多年，在教學(xué)中最有感觸的是“學(xué)生變了，教學(xué)要變;年段變了，教學(xué)要變;教材變了，教學(xué)要變。”總而言之，教師的教學(xué)觀念一定要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)過程要因材施教，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新有效。

關(guān)鍵詞：化學(xué);創(chuàng)新;啟發(fā)式;注重;思維

孔子曰：“學(xué)而不思則罔。”這也就是人們常說的“鐵不用就會(huì)生銹，水不流就會(huì)發(fā)臭，人的智慧不用就會(huì)枯竭”。眾所周知，正是思考使人能深刻地理解知識(shí)，不斷地思考有利于更加扎實(shí)地掌握知識(shí)，將來的社會(huì)最需要的人就是善于思考、勇于創(chuàng)新的人。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，這也是新課程教學(xué)改革對(duì)教師提出的基本要求。因此，我們更應(yīng)該注重課堂教學(xué)的啟發(fā)性和有效性。

啟發(fā)式課堂既能啟迪學(xué)生思維，又能拉近師生之間的距離，很適合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際。筆者認(rèn)為構(gòu)建啟發(fā)式課堂應(yīng)該注重以下

幾點(diǎn)：

一、注重校本教研，做“四有”教師

素質(zhì)教育如今的呼聲很高，課堂教學(xué)改革的推進(jìn)勢(shì)在必行，校本教研已成為學(xué)校發(fā)展的主要途徑，也是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一種重要方式，還是豐富教師內(nèi)涵的必由之路。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币虼?，教師如果能從以下四個(gè)方面開展并做好校本教研工作，那么他的教學(xué)必將是心中有“數(shù)”：

1.認(rèn)真研讀課標(biāo)和考綱，做到心中有“標(biāo)”;

2.潛心鉆研教材和教輔，做到心中有“料”;

3.貼近學(xué)生，深入了解學(xué)生，做到心中有“人”;

4.深入學(xué)習(xí)和不斷探索教材教法，做到心中有“術(shù)”。

二、注重素材積累，豐富啟發(fā)式教學(xué)資源

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币晃怀晒Φ慕處熢谡n堂上之所以能夠做到啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生聽得進(jìn)、用得出、學(xué)得好，是因?yàn)樗茉谄綍r(shí)的教學(xué)過程中注重素材的積累，在收集與整理中取其精華，去其糟粕。筆者認(rèn)為，其素材的積累主要源于教材教輔和學(xué)生，歸納起來大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)方法，大多采用啟發(fā)式和講練結(jié)合式的教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容，要因“材”施教。

3.選題方面，教師應(yīng)該把握住“度”。其產(chǎn)生的途徑有：

（1）教材、教輔中典型的同類題或相似題。

（2）學(xué)生練習(xí)與作業(yè)中的易漏、易混、易錯(cuò)題。

（3）涵蓋有若干知識(shí)交匯點(diǎn)的題型。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造啟發(fā)式課堂

如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅局限于“照方抓藥”，那么教學(xué)的效果將不會(huì)好，其過程少不了學(xué)生的獨(dú)立思考。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程本身就是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效形式，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只需給予適時(shí)的點(diǎn)撥，更好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感即可。

例如：Cl2與H2O反應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

（1）取兩瓶氯氣，往其中一瓶中加入一定量的水振蕩。

①比較兩瓶氯氣的顏色。

②比較氯水溶液和蒸餾水的顏色，可得出什么結(jié)論？

（2）在氯水中分別滴入少量AgNO3、固體NaHCO3、幾滴石蕊

試液。

①加入NaHCO3粉末有氣泡產(chǎn)生，說明有什么離子？

②石蕊先變紅后褪色的原因？是氯水中的氯離子起作用還是氯分子的氧化性，或氯分子與水反應(yīng)生成新物質(zhì)的氧化性造成的？

（3）取兩瓶干燥的氯氣，分別加入干燥的藍(lán)色石蕊試紙和濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙觀察比較。最后得出結(jié)論：氯氣溶于水的過程本質(zhì)是氯氣在水中溶解為主，伴有一定的化學(xué)反應(yīng)：Cl2+H2O=HCl+

HClO。

由此可見，啟發(fā)式的教學(xué)內(nèi)涵豐富。它不但能讓教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還能使教學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)式的師生交流，拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生真正“親其師而信其道”，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生積極鉆研、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

所謂教學(xué)，涵蓋了教與學(xué)兩個(gè)方面，它必須是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，不少教師上起課來往往是光顧自己講，滿堂灌式地教，總認(rèn)為自己講得多學(xué)生學(xué)得就多。這種單向式的教注定是無效的，也是與當(dāng)前的素質(zhì)教育和課改要求相違背的。因此，在我們備課時(shí)多考慮：學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)？教師該教什么、怎樣教？這就要求我們平時(shí)要深入了解學(xué)生、掌握學(xué)生情況，才能在教學(xué)中做到有的放矢。

四、注重教后反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自我評(píng)價(jià)與改進(jìn)

著名教育學(xué)家陶行知說過：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！笨梢姡處熥陨淼慕虒W(xué)素質(zhì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。而要提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)，很重要的一個(gè)途徑就是要注重教后反思。

教學(xué)難免會(huì)有得失，筆者認(rèn)為，教師在課堂之后的反思是很有必要的。教后反思，能使教師充分評(píng)價(jià)自己的課堂教學(xué)，在評(píng)價(jià)中總結(jié)一堂課的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，而后結(jié)合學(xué)生和課程特點(diǎn)及時(shí)改進(jìn)自己今后的教學(xué)方法，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。反之，如果教師沒有教后反思的習(xí)慣，那么他的教學(xué)必將無法改進(jìn)和充實(shí)，只能是“做一天和尚撞一天鐘”，其教學(xué)效果也就可想而

知了。

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