阮國艷

（赤峰學院大學外語教學部，內蒙古 赤峰024000）

0 引言

中國作為世界教育的強國，順應時代的發(fā)展的需求，在實現(xiàn)英語教學實用性理念后，對英美文化的更為深入的關注，成為當前英語教育的主流。因此，對英語教學過程中對英美文學的關注程度是從未有過的。尤其在英美文學教學模式方面有了較大的改觀，這一點引起了國內外學者的廣泛認可，本文就這一問題進行論述，以供英美教學工作者參考。

1 英美文學教育的宏觀背景與功用

1.1 英美文學教育的宏觀背景

隨著世界經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，技術與教育理念的變革也衍生出新的教育模式，同時，經(jīng)濟知識全球化的時代今天，為了獲得更加良好的教育模式，各國都在不斷的對其教育進行改革與創(chuàng)新。培養(yǎng)學生綜合素質，創(chuàng)建綜合型人才成為各國教育追求的共同目標。當然，教育強國戰(zhàn)略的要求，也不斷促進教育對自身種種問題的反思。教育在國家需求、社會關照以及技術進步的宏觀背景下，悄然進入教育轉型的重要時期。

1.2 英美文學教育的重要功用

現(xiàn)階段的英美文學課程主要是為外語系高年級的學生開設的專業(yè)課，學習英美文學的主要目的是為了能夠更好地提高學生對外語的學習能力、增強學生對英美文學作品的理解力，以及更深入的了解英美的文化知識?，F(xiàn)階段的高等院校正在不斷加強對學生文化素質的培養(yǎng)，同時對學生的素質教育以及人文精神的培養(yǎng)也極為的重視，為了更好地傳授學生知識和提高學生的綜合素質，我國教學事業(yè)的工作人員應當積極促進發(fā)展英美文學的教學。

2 教育轉型中英美文學教育模式優(yōu)化的必要性

在教育轉型之前，英美的文學教育就暴露出了很多問題，學生的自主能力不強，學生學習興趣下降，以致于難以較好的完成教學任務，因此，對英美文學教育模式的優(yōu)化，有著積極而重要的作用。

2.1 英美文學教育教學過程中的失效

在之前的一次調查問卷當中，涉及到了各個專業(yè)的選項，其中包括“文學”，而大部分學生都沒有選擇文學，除了其他為了拿學分的學生。由此可以看出，學生對文學已經(jīng)到了乏味的程度。然而，隨著市場經(jīng)濟的全球化，人們越來越重視事物的實用性價值，而當人們在這種實用性滿足后，對“精神需求”漸進增加，在這種環(huán)境下“文學的意義”自然體現(xiàn)地更加明顯。可以說，英美文學教育模式的改變，有利于提高學生對文學的更深入的認識，提高學生的學習興趣。

2.2 英美文學教育在國內實踐教學的問題

英美文學在現(xiàn)在的高等院校中的教學內容不是純粹的文學作品鑒賞，就是文學史和文學作品相結合的課程，極易忽視文學理論的教學。在快速發(fā)展的中國，作為一個涉及外語的課程，相比較于商務英語、旅游英語等，英美文學是極易被忽視的，傳統(tǒng)的英語教學仍舊是將教師作為課堂的中心，主要的教學模式還是教師教，學生聽，用粉筆板書的“填鴨式教學”，這種傳統(tǒng)的教學模式不僅會使學生在學習的過程中覺得枯燥、乏味，而且還抑制了學生的學習欲望和主觀能動性的發(fā)揮，不能積極而又正確的引導學生學習，同時還會使文學作品中充滿情感、想象力的東西在這種傳統(tǒng)的教學模式中消失殆盡。

3 教育轉型時期英美文學教學模式的優(yōu)化

3.1 認知英美文學教育的學科特點

路者”。因此，從歐美文學歷史可以看出，歐美文學教育的特點。英美文學大多受歐洲文學的影響，具有以下幾個特性：英美文學注重學生自己的思考能力，文學上更多的是思考社會與批判社會。凡是那些相對出名的文學家都有現(xiàn)實主義的批判在里面，像是美國貝克特的《等待戈多》就是一部后現(xiàn)代主義的批判式作品。英美文學的開放性，相對于中國文學的含蓄，英美文學更喜歡直接的表達。兩者呈現(xiàn)出不同的民族歷史習慣。英美文學教育上更注重學生全面素質的提升，以促進其文學創(chuàng)作的進一步深入。文學創(chuàng)作也是學要懂得很多現(xiàn)實知識，如：一些天文地理知識，生物自然的知識等，以促進作品更完美的發(fā)揮。

3.2 認知英美文學教育的理念

當今英美文學的教學模式重要是由指導思想、教學內容以及教學方式和教學手段組成的。首先，正確認識英美文學的指導思想。英美文學的教學指導思想主要是針對現(xiàn)代當教學背景下的新課改給出的觀念所進行的，要積極做到循序漸進的將知識傳授給學生，讓學生在學習的過程中漸漸明白文學帶來的價值及意義。教師在進行英美文學教學時要積極的改變舊的文學教學觀念。英美文學教學以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、認知能力等為主要目標。其次，要及時的更新英美文學的教學內容。增加理論知識、專業(yè)術語等知識的傳授，增加課外實踐教學內容。最后，就英美文學的教學方式和教學手段而言，教師要積極打破“填鴨式”教學方式，積極發(fā)揮教學方式的多樣性，將課堂討論、教師講課、游戲教學等多種教學方式結合起來，綜合多種教學方式，實現(xiàn)在英美文學教學課堂上的師生互動，促進師生之間的感情交流，提高教學質量和效率。開展課堂討論式一種較為先進的英美文學教學方式，這種方式可以營造出一種積極活潑的教學氛圍，可以最大限度的調動起學生的學習興趣，將原本被動的課堂變得主動起來。開放式的教學有助于激發(fā)學生從多個角度去欣賞和理解文學作品。教師要做到積極的將多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結合，從根本上解決英美文學內容量大、教學內容抽象的問題。

3.3 英美文學教育模式的細節(jié)處理措施

具體措施有：①優(yōu)化課堂，整合教學內容。英美文學對培養(yǎng)英語專業(yè)學生的綜合語言能力起著巨大的作用，在教育轉型時期，我們教育工作人員采用的是將文史和閱讀相結合的教學模式，英美文學史及作品選讀課程應運而生。教師在教學的過程中要積極重視理論和實踐的結合，整合英美文學教學過程中的大量信息并進行有針對性的教學。②開設與之相關的選修課。這種做法可以促進英美文學這個主干課程的建設，以選修課程輔助主干課程進行教學。例如開設出西方文學批評、世界文學名著選評等選修課程，這些選修課可以具有針對性的進行教學，例如這兩門就可以有效的提高學生文學批評理論水平。在一定程度上輔助了英美文學專業(yè)的教學，有助于增強學生對英美文學的理解力和認知力。

4 小結

21世紀作為世界社會形態(tài)，英語語言交流的重要工具，其英語教育在世界各個國家的比重尤為突出，同時，人才強國已經(jīng)在大多數(shù)國家的建國計劃中占有相當重要的地位。突出英語的交流的具體內容，英美文學教育對于英語專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可或缺的功用，對英美文學現(xiàn)形教育模式進行調整，有助于提高英語教育教學的質量。英美文學教育的優(yōu)化也是在適應國外現(xiàn)代化人類的學習理念與認知的途徑，為培養(yǎng)出更多英語人才，迎合國家未來發(fā)展做出重要的教育決策，提供基礎性功用。

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