□ 江 群

淺談小學課外體育活動有效推進的四個堅持

□ 江 群

課外體育活動的主要目標是幫助學生舒展身體、愉悅身心，緩解學生因長時間學習而產(chǎn)生的疲勞。然而，隨著時代的快速發(fā)展、理念的不斷更新及學生的迫切需求，課外體育活動的意義、價值及發(fā)展趨勢等，被賦予了新的內(nèi)涵，需要廣大體育工作者認真思考、積極探究。文章圍繞四個“堅持”，談及了小學課外體育活動有效推進的舉措，期引起關(guān)注，盼廣泛踐行。

小學生；課外體育活動；興趣；堅持

近年來，廣大基層學校逐步認識到課外體育活動的意義、價值及作用之所在，日趨重視，設(shè)法運作。筆者結(jié)合本校的做法，談?wù)動行七M的舉措。

一 堅持激發(fā)學生的興趣

1 了解學生要充分

好奇、敏感是小學生最鮮明的心理特點，在活動中，他們往往會表現(xiàn)出事事都感興趣、處處反應(yīng)強烈，不時“好動”，遇事“跟從”。面對這一看似缺點的優(yōu)點，體育教師要充分了解學生，積極加以引誘，把準心理特點，激發(fā)參與興趣。

2 設(shè)置情境謀恰當

小學生的心理穩(wěn)定性差，易出現(xiàn)情緒波動，贏了別人，就會喜上眉梢、張揚炫耀；輸給他人，往往愁眉苦臉、一籌莫展。對此，體育教師要預設(shè)一些扭敗為勝的小故事或活動視頻，讓學生感悟“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”的人生哲理。

3 安排游戲求實效

小學生的生理和心理很不成熟，尤其是低年級學生，他們渴求在活動中找到樂趣。因此，體育教師要針對其特點、喜愛，盡可能將課外體育活動的項目進行游戲化設(shè)計，提高學生的活動密度，讓學生樂在其中，感受愉悅，體驗成功。

4 進行分組講科學

分組活動具有促進小組整體發(fā)展、增強團結(jié)互助精神、建立和諧人際關(guān)系及提升綜合素質(zhì)能力等特點。通過參與組內(nèi)活動，學生的合作意識、競爭意識能夠逐漸形成，良好的思考習慣能夠得到培養(yǎng)。體育教師要講究策略，科學運作。

二 堅持涵育學生的品格

開展課外體育活動的主要目標是幫助學生舒展身體、愉悅身心，緩解學生因長時間學習而產(chǎn)生的疲勞，但涵育學生的品格也尤為重要。所謂品格，是指品德教育，是為涵育人的良好品性而加以訓練的舉措。泄世不深的小學生，接受正面引導的難度要比初中學生小得多；小學生的可塑性強，似含苞待放的花朵，精心“澆灌”，定會“絢麗多彩”。充分利用課外體育活動這塊陣地，涵育學生的品格，一是能使活動取得一箭多雕的效果，二是能讓學生終身受益。

以本校的特色項目之一——獨輪車為例：組隊初衷是，成員必須有興趣愛好且有一定的運動基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間訓練后，少數(shù)隊員因怕苦畏難而選擇了逃避；不少非隊員被熱火朝天的練習場面吸引、感化而紛紛要求加入。整個一學年，獨輪車運動隊幾經(jīng)變化，成員由組隊時的16名增至122名；由剛開始時的競技宗旨質(zhì)變?yōu)樗刭|(zhì)拓展，在大課間活動或?qū)W校大型活動中展演時，成了一道令人艷羨的亮麗風景線。筆者如是總結(jié)：一是學校體育工作領(lǐng)導小組及時改變了“功利”想法，確立了正確的課外體育活動價值觀；二是指導老師逐漸理解了切實的課外體育活動科學觀，在訓練中注重對學生進行了道德修養(yǎng)的涵養(yǎng)、人品素質(zhì)的化育；三是借動作技術(shù)提升、戰(zhàn)術(shù)演練之機，激發(fā)了隊員增強克服困難的意志、戰(zhàn)勝失敗的勇氣，使其變得勇敢、堅強。

三 堅持豐富活動的形式

課外體育活動是凸顯內(nèi)涵，還是走向形式?此話題已被不少專家、學者及廣大體育教育工作者探討、研閱過，結(jié)論基本是強調(diào)凸顯內(nèi)涵。筆者認為：內(nèi)涵是形式的基礎(chǔ)，形式是內(nèi)涵的載體，二者不能偏頗。多年來，我校體育工作領(lǐng)導小組，在活動的組織方式上，能夠積極探討，精心預設(shè)；在組織形態(tài)上，堅持科學把控，關(guān)注流程；在組織策略上，設(shè)法因勢利導，正確歸因；在組織效果上，竭力日益完善，追求品位。

以本校的特色項目之二——輪滑為例：我校系在城學校，且為全市小學的龍頭老大，生源素質(zhì)自然不用擔心；家長對孩子的關(guān)注度、期望值高，在休息日和寒暑假，引導孩子參加社會開設(shè)的各種興趣社團活動，其中，輪滑運動成了不少孩子的樂選項目。因不少同學有一定的輪滑運動基礎(chǔ)，學校體育工作領(lǐng)導小組要求相關(guān)體育老師設(shè)計活動方案時，做到理念要新、方法要當、花樣要多，讓學生感受輪滑運動的學無止境、獲得提升、無窮魅力。實踐表明，活動形式的豐富與否，能影響學生的參與興趣以及活動本身的深入、持久。

四 堅持達成活動的目標

課外體育活動有“主要目標”，但“次要目標”絕對不能被忽視。隨著時代的快速發(fā)展、理念的不斷更新及學生的迫切需求，體育教師對課外體育活動的目標確立，要有全新的認識、更高的追求。筆者與同仁探討后，形成了一些粗淺看法：一是寓德育于體育活動之中，即學生通過活動的參與，懂得尊重伙伴、精誠合作；能夠陶冶情操、優(yōu)化品質(zhì)；體驗健康交往、共同成長。二是寓智育于體育活動之中，即學生在活動中，宏觀查找問題，微觀分析問題，樂觀解決問題；學會巧干，精于實干，摒棄蠻干。三是寓美育于體育活動之中，即學生在活動的過程中，辨言辭優(yōu)劣，釋放善意；判動作正誤，提醒改進；評效果好差，鼓勵伙伴。

以本校的特色項目之三——跳橡皮筋為例：每次活動伊始，小組長能夠帶領(lǐng)組員完成系列準備活動，將“點、邁、頂、繞”的動作要領(lǐng)巧妙地安排在徒手操中，且次次有變化，人人求瀟灑；在練習的過程中，既講究默契配合，更激勵大膽展示；提醒伙伴，言語高聲含柔和，動作到位顯規(guī)范；碰到失誤，嚴以律己，寬以待人；活動尾聲，自評找不足，互評談改進。事實上，“跳橡皮筋”已成了我校不少學生的絕活，他們中的佼佼者彈跳力強、節(jié)奏感好，成了學校田徑及籃球運動隊的主力隊員、摘分高手。

誠然，課外體育活動有效推進的意義、價值及發(fā)展趨勢等，還有許多值得探討的內(nèi)容與途徑。筆者堅信，廣大體育工作者一定會圍繞“新課程的根本指向”，求真務(wù)實，開拓進取，不遺余力地引領(lǐng)學生進步、成長！

[1] 王二偉.課外體育在學校中的地位和作用及建設(shè)策略[J].四川教育學院學報, 2009,(5) :27-19.

[2] 張傳龍.學校課外體育活動開展的實踐與探索[J].教學與管理,2011,(6):36-37.

（江蘇省如皋師范附屬小學 226500）

G807.2

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.015