宋超　鄧慧愛

摘 要：隨著社會經濟的發(fā)展和改革，普通二本院校開啟了轉型發(fā)展，以社會需求人才為導向，服務地方經濟發(fā)展。在轉型的過程新形勢下，大學生思想政治工作面臨挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。本文分析了大學轉型給大學生產生的思想困惑，提出了創(chuàng)新大學生思想政治工作的方法和手段，重新闡述了在高校轉型發(fā)展過程中加強大學生思想政治工作的必要性。

關鍵詞：轉型發(fā)展 大學生 思想政治

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）10-047-01

當前，部分地方二本院校正積極探索轉型發(fā)展，逐步轉變“重學輕術”的觀念，面對社會的人才需求和大學生全面發(fā)展的壓力，如何在大學生應用技術轉型發(fā)展實踐中有效地開展大學生思想政治工作成為高校亟待解決的問題。

1 轉型發(fā)展下大學生思想政治工作存在的新問題

1.1理解及宣傳轉型發(fā)展不到位

轉型發(fā)展意味剔除舊思想、舊觀念，解放新思想的變革。在轉型發(fā)展的認識上出現了分歧，一方面，宣傳認識不到位。轉型宣傳不到位造成大學生對轉型發(fā)展的理解異想天開。部分學生認為轉型是完全像職業(yè)學院培養(yǎng)技術性人才，忽視了專業(yè)與實踐的相關性；另一方面，宣傳場所單一。宣傳只重視課堂教育，忽略教育實踐孵化基地作為思想政治再教育場所的重要性。思想政治教育如何融入到實踐場所缺乏有效的方法，學生在思想政治教育、職業(yè)道德教育與實踐能力教育很難協調把握好三者之間的關系。

1.2大學生思想價值觀呈現多樣化

大學時代正處于大學生思想的塑造和確立的關鍵期，也是易受感染和煽動的不穩(wěn)定期。隨著改革開放，社會各種思想浸透到大學生思想領域，呈現出大學生“人云亦云”思想不成熟的一面。大學生生活是清貧的，面對著各種誘惑，機會主義、投機主義等不良思想，轉型發(fā)展變革容易讓大學生在物質和精神、學業(yè)和創(chuàng)收方面出現了本末倒置的特點，甚至打起了學校教育孵化基地的歪主意，在金錢和眼前利益迷失了前進的方向和自我提升的機會，喪失了提升自身全面發(fā)展的正確思想。

1.3雙師型輔導員隊伍建設發(fā)展滯后

高校思想政治工作隊伍建設出現幾個方面的問題：一是長期的輔導員工作不可避免出現了僵化硬式思維模式，貼近轉型發(fā)展思想的大學生思想政治輔導員專題輔導開展滯后。二是工作方式單一，與社會接觸不密切，說教和開會成為師生交流的主要方式，很難契合轉型發(fā)展條件下的大學生思想政治的宣傳和教育的目的，到實踐基地進行思想在輔導次數少。三是缺少具有思政理論專業(yè)和實踐背景下雙師型輔導員人才，大部分輔導員所學專業(yè)與轉型專業(yè)呈現出學非所用，需要長時間摸索中轉變角色。

2 創(chuàng)新大學生思想政治工作的方法和手段

2.1知行合一，豐富閱歷

知行分離往往是大學生教育環(huán)節(jié)上普遍存在的現象。大學生思想政治工作實質是意志品質確立和完成大學生政治社會化的過程。學以致用，以實踐強化學生的專業(yè)知識的同時，加強大學生思政教育，引導確立大學生的政治態(tài)度，避免培養(yǎng)出一個單純的社會機器——“單向度”的人。大學生通過思政教育與專業(yè)實踐解決困惑，形成正確的價值觀，讓正能量的思政教育不斷地深入內心深處。

2.2巧用師生聯系制度

師生聯系制度主要是銜接彌補教學和教輔兩條線的脫節(jié)，加強師生聯系，充分考慮師生間的選配，綜合考慮專業(yè)、年齡、實踐場所等因素，合理選人用人，實現師生間交流過程中零距離。利用師生聯系制度加強對大學生思想政治教育的引導，不僅間接消除輔導員配置比例不達標的情況，彌補了教育實踐孵化基地里大學生思政教育監(jiān)管的缺失，使師生間感情從淡漠疏遠走向和諧親密，從功利交易走向佩服敬重。

2.3合理配置和優(yōu)化輔導員隊伍

輔導員隊伍建設是大學生思想道德建設的脊梁，建設和優(yōu)化高校思想政治工作隊伍需從三個方面入手：一是增強輔導師資隊伍。進一步擴大現有隊伍的規(guī)模，符合在校大學生比例相匹配要求，優(yōu)先選擇具有轉型發(fā)展專業(yè)知識兼有思政理論及工作經驗的老師。二是提升輔導員各方面的素質和能力。鼓勵輔導員考取心理健康咨詢服務職業(yè)資格證書，視為“雙師型”予以獎勵。三是加強輔導員的交流使用。與專業(yè)設置相近的兄弟院校實行輔導員定期輪班交流學習，取長補短。

3 在高校轉型發(fā)展下大學生思想政治工作的必要性

3.1加強和改進大學生思想政治工作是統一轉型發(fā)展共識的根本保證

思想政治工作是凝聚師生共識的黏合劑。轉型發(fā)展是一種變革，思想政治工作的首要任務是將轉型發(fā)展思想統一起來，以高度的認同感統領轉型發(fā)展變革所面臨的問題。思想政治教育工作貫穿于高校教育、管理和服務的全過程，實現知行合一，明確大學生心理歸屬感，提升轉型發(fā)展認同感，發(fā)揚專業(yè)學習的自豪感。

3.2加強和改進大學生思想政治工作是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的當務之需

社會需要全面應用復合型的人才。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是要擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀為前提，“國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。這樣的情形，在我國歷史上，當今世界上，都屢見不鮮”培養(yǎng)全面發(fā)展的人需要加強大學生思想政治工作，幫助樹立強大的思想信念，迎接各種困難和挑戰(zhàn)。

3.3加強和改進大學生思想政治工作的是實現中華民族的中國夢的必然要求

大學生是實現中國夢的主力軍，是傳承中國優(yōu)秀文化的重要力量。習總書記指出：“實現中國夢，必須增強道路自信、理論自信、制度自信?！奔訌姶髮W生思想政治工作要立足于中國本土文化，汲取優(yōu)秀文化成果的營養(yǎng)，塑造堅韌、勇敢、樂觀的意志品德，培養(yǎng)愛國主義情操，堅信馬克思主義信仰和社會主義信念，激發(fā)民族自豪感和自信心，有助于學生分辨西方不良思想，抵制危害國家安全的思想和行為，確保中國夢的實現。

參考文獻：

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[2]黃德榮.加強和改進大學生思想政治工作研究[J].理論觀察，2014，（6）：135-136.

[3]龐振宇.大學生思想政治工作有待加強的思考[J].教研探索，2014，（3）：19.

作者簡介：宋超（1984年-），男， 民族：漢族，籍貫：山東泰安人，學歷：碩士，職稱：助教。

鄧慧愛（1983年-），女，湖南郴州人，職稱：講師，學歷：博士。