王瑾

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的安全管理和幼兒的人身安全一直是社會(huì)輿論討論的焦點(diǎn)，也是幼兒園工作中“最緊的那根弦”。在幼兒園安全管理工作中，良好的硬件設(shè)施可以通過(guò)充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)保障，而安全意識(shí)、安全常識(shí)等卻只能依賴于人本化的管理之路?？v觀近年來(lái)國(guó)內(nèi)幼兒園所發(fā)生的安全事故，其原因多為幼兒缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力、監(jiān)護(hù)人缺少必要的安全常識(shí)、看護(hù)者的麻痹大意、或是校方管理存在的漏洞。因此，為保障幼兒安全，我們應(yīng)積極探索“以人為本，以安全為先”的管理之路，以建立安全長(zhǎng)效機(jī)制為目標(biāo)，以優(yōu)化安全教育環(huán)境為主線，以開展安全教育活動(dòng)為核心，讓幼兒安全、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、完善安全監(jiān)管體系，落實(shí)各方安全責(zé)任

完善的監(jiān)管體系是幼兒園安全管理的根基，只有根基牢固、穩(wěn)健，安全管理方能取得實(shí)效。幼兒園可由園領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)及各部門負(fù)責(zé)人等組成“安全委員會(huì)”。該會(huì)主要提出有關(guān)幼兒園安全的重大方針政策，制定幼兒園安全工作的規(guī)章制度和計(jì)劃，研究保障幼兒園安全的形式、措施與建議。委員會(huì)全體成員實(shí)行“一崗雙責(zé)”制，分工明確，責(zé)任到人。如在幼兒園安全教育工作中可以年段為主體，依據(jù)不同的幼兒年齡特征開展不同形式的安全教育活動(dòng);在環(huán)境安全排查工作中又需以幼兒園樓層為界限，由各樓層負(fù)責(zé)人進(jìn)行安排，實(shí)施環(huán)境安全的排查。這樣一個(gè)層層落實(shí)的安全管理網(wǎng)絡(luò)， 便于把工作目標(biāo)分解到各個(gè)部門，把工作責(zé)任落實(shí)到各個(gè)成員，各成員既需落實(shí)分管的業(yè)務(wù)工作，又要切實(shí)完成職責(zé)范圍內(nèi)的安全工作。

定期不定期地召開安全委員會(huì)會(huì)議。針對(duì)近期的安全工作情況，進(jìn)行總結(jié)和反思，尋找幼兒園存在的安全隱患，提出適宜的幼兒安全教育方案，研究幼兒園安全建設(shè)新模式;組織由全體教職工參與的安全擴(kuò)大會(huì)議，部署專項(xiàng)安全工作，傳達(dá)貫徹上級(jí)有關(guān)的安全文件精神，解決工作中的問(wèn)題，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和方案等;利用QQ群、微信群、飛信、職工沙龍等較為現(xiàn)代化的信息渠道等組織教職工學(xué)習(xí)各類媒介報(bào)道的安全事故、案例，分析產(chǎn)生事故的原因，進(jìn)行討論評(píng)述，書寫觀后心得，讓教職工明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對(duì)安全工作高度重視。

二、建立安全職責(zé)制度，制定事故處理預(yù)案

建章立制，方可規(guī)范管理。安全工作要做到有章可巡、有制可依，并從團(tuán)隊(duì)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿巳俗晕夜芾?，而這些規(guī)章制度、安全預(yù)案也從原來(lái)的被動(dòng)約束成為自我管理的標(biāo)準(zhǔn)。

1.制定與各崗位相符合的安全職責(zé)。崗位職責(zé)的制定需充分考慮當(dāng)事人的工作特點(diǎn)和工作范圍，職責(zé)條款應(yīng)是工作中通過(guò)努力可以達(dá)到的，避免不切實(shí)際或泛泛而談，而后經(jīng)安全委員會(huì)成員討論并提交安全擴(kuò)大會(huì)議通過(guò)。只有人性化的規(guī)章制度才能被大家認(rèn)可、接受并逐漸內(nèi)化。

2.制定符合園所實(shí)際的安全管理制度。安全管理制度需與法律法規(guī)、上級(jí)部門的文件精神相一致，充分考慮本園安全管理工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)的控制、各環(huán)節(jié)的工作流程、各流程的具體要求等，并針對(duì)幼兒園食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、幼兒外出活動(dòng)安全等不同類型的安全問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化、具化，讓幼兒園的安全工作有明確的導(dǎo)向。

3.制定符合事故特征的安全管理預(yù)案。根據(jù)各種安全事故的不同特征，做好安全預(yù)案的制定與演練工作。如發(fā)生火災(zāi)的預(yù)案中將對(duì)各班的逃生路線進(jìn)行整體規(guī)劃，而發(fā)生食物中毒的預(yù)案則是對(duì)幼兒急救措施、保證食品留樣、上報(bào)責(zé)任事故等做出具體的規(guī)定。諸如此類的崗位工作職責(zé)、校園常規(guī)安全管理制度和校園突發(fā)事件的安全預(yù)案等，也可一一公布上墻或是匯編成冊(cè)，以便于教職工查閱。

4.將幼兒園的安全管理工作納入各方的年度計(jì)劃。大到園部的年度工作計(jì)劃，小到各班組的班級(jí)工作計(jì)劃，都需根據(jù)實(shí)際情況對(duì)安全工作全局予以充分的考慮。各部門根據(jù)各自的工作特點(diǎn)、崗位職責(zé)制定本崗位安全工作計(jì)劃，各班級(jí)也根據(jù)各自的班級(jí)位置、幼兒的年齡特征等因素制定班級(jí)安全教育計(jì)劃和安全預(yù)案。

5.完善安全考評(píng)機(jī)制。為了加強(qiáng)安全意識(shí)、安全責(zé)任的進(jìn)一步貫徹和落實(shí)，還可建立各人員的情況檔案，與全體教職工簽定“崗位安全責(zé)任條例”，并將安全工作成果與月績(jī)效考評(píng)、期末考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)等相結(jié)合，對(duì)在安全工作中成績(jī)突出的教師、班級(jí)進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選出“安全工作先進(jìn)個(gè)人”和“安全工作先進(jìn)小組”，嚴(yán)格保障安全責(zé)任的落實(shí)。

三、全面執(zhí)行隱患排查，自始至終防患于未然

“三防”（人防、物防、技防）建設(shè)是園所安全工作的有力保障，我們應(yīng)按照“抓早、抓小、抓苗頭”的要求，定期組織有關(guān)人員對(duì)園內(nèi)環(huán)境、飲食安全、園舍安全、消防安全以及幼兒園周邊的道路交通治安狀況進(jìn)行徹底排查，及時(shí)掌握可能危及師生人身安全的苗頭性信息，準(zhǔn)確了解矛盾和問(wèn)題產(chǎn)生的根源，有針對(duì)性地開展各項(xiàng)工作，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)、早處置、早化解，真正把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。

1.把好幼兒園大門第一道關(guān)卡，完善園所隱患排查體系。幼兒的入離園時(shí)段是安全事故的高發(fā)期，我們應(yīng)加強(qiáng)幼兒園門口的安保人員配備，還可采用設(shè)置護(hù)欄、合理規(guī)劃停車位、家長(zhǎng)排隊(duì)接送、分時(shí)段接送、召集家長(zhǎng)志愿者協(xié)助維持秩序等方式來(lái)緩解入離園時(shí)段的擁擠現(xiàn)象。

2.執(zhí)行幼兒每日晨檢制度，做好衛(wèi)生保健工作。每天早晨入園的“看”“摸”“問(wèn)”“查”晨間檢查工作，是進(jìn)行傳染病防控的有效途徑。它可幫助我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解到每位幼兒的健康狀況，做到傳染病早發(fā)現(xiàn)早隔離，還可協(xié)助檢查幼兒是否攜帶了利器、火種等危險(xiǎn)物品入園，以防安全事故的發(fā)生。

3.多方密切配合，加強(qiáng)幼兒膳食管理?？茖W(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)與膳食是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。在食堂管理中，需要在多方的密切配合下進(jìn)行科學(xué)的流程、精細(xì)的管理。一是科學(xué)的流程，即加強(qiáng)幼兒食品采購(gòu)、進(jìn)出倉(cāng)、驗(yàn)收的管理;執(zhí)行食物、用具的清洗、消毒等工作要求;制定合理、營(yíng)養(yǎng)的幼兒食譜，所有食物需煮熟、煮透，溫度適宜后方可進(jìn)入各個(gè)班級(jí);實(shí)行生、熟食品48小時(shí)留樣制度。二是精細(xì)的管理，即食堂的管理工作、食堂倉(cāng)庫(kù)的管理均需配備專人負(fù)責(zé)。

四、開展安全教育活動(dòng)，提高幼兒安全意識(shí)

在抓好日常安全管理工作的同時(shí)，更應(yīng)注重安全意識(shí)從娃娃抓起，讓幼兒從小就有安全防護(hù)意識(shí)。社會(huì)、家庭和幼兒園是幼兒教育的共同體，因此應(yīng)發(fā)揮幼兒自身、社會(huì)人士和家長(zhǎng)的教育作用，把安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透在幼兒的一日生活和活動(dòng)的過(guò)程之中。

1.讓幼兒融入安全宣傳活動(dòng)。圍繞“自然災(zāi)害”“消防安全”“交通安全”“生活安全”等安全教育內(nèi)容，開展“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全”“親子制作安全小報(bào)”“我來(lái)評(píng)選安全之星”等安全宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書和動(dòng)畫等多種途徑累積相關(guān)安全知識(shí)，以家園合作的形式圖文并茂地呈現(xiàn)安全防范知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓幼兒較全面地了解自然界和生活中存在的安全問(wèn)題和防范措施，逐步提升其自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我防護(hù)能力。

2.讓專業(yè)人士領(lǐng)跑應(yīng)急演練活動(dòng)。根據(jù)幼兒園教師多為女性這一特點(diǎn)，我們更應(yīng)該挖掘身邊的有利資源，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，拓展安全教育的形式與范疇。邀請(qǐng)家長(zhǎng)警察來(lái)園為幼兒講解安全防范知識(shí)、交通規(guī)則知識(shí);請(qǐng)消防隊(duì)的消防員來(lái)園為幼兒進(jìn)行消防知識(shí)講授，開展消防模擬演練活動(dòng);請(qǐng)解放軍叔叔來(lái)園帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)、有序逃生等技能。組織幼兒到鄰近社區(qū)觀看安全宣傳欄和安全海報(bào)展;到周邊的消防隊(duì)實(shí)地認(rèn)識(shí)各種特殊功能的急救工具，學(xué)習(xí)防火用火安全知識(shí)，了解了火場(chǎng)逃生的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.讓家長(zhǎng)成為幼兒安全教育的主體之一。家長(zhǎng)是幼兒的第一監(jiān)護(hù)人，為此我們應(yīng)發(fā)揮其在教育中的主體作用。采取家長(zhǎng)講座、家教沙龍、致家長(zhǎng)一封信、飛信等形式，并通過(guò)家教宣傳欄、網(wǎng)上平安創(chuàng)建專欄、LED顯示屏等載體向家長(zhǎng)宣傳相關(guān)的安全知識(shí)，讓家長(zhǎng)知道從小讓孩子遵守規(guī)則的重要性和深遠(yuǎn)意義，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園從小教孩子學(xué)習(xí)自我保護(hù)的基本技能，從小形成安全防范意識(shí)。

4.開展安全主題教育系列活動(dòng)。小班年段可開展“不跟陌生人走”“我該怎么辦”“我會(huì)走樓梯”“怎樣玩滑梯才是安全的”“交通信號(hào)燈”等活動(dòng);中班年段可開展“火場(chǎng)自救”“乘汽車”“煤氣開關(guān)不亂動(dòng)”“認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志”“安全用電”等活動(dòng);大班年段可開展“一個(gè)人在家的時(shí)候”“迷路的時(shí)候”“陽(yáng)臺(tái)上的安全”“防火知多少”“小小消防員”“地震來(lái)時(shí)我不慌”等活動(dòng)。通過(guò)豐富、有趣的教育活動(dòng)，使幼兒初步懂得如何保護(hù)自己，知道哪里不安全，曉得那些行為危險(xiǎn)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

基于人本化理念的安全管理順應(yīng)“以人為本，多方共育”的教育引導(dǎo)模式，以“幼兒”為主體，加強(qiáng)幼兒園的各項(xiàng)安全管理工作，從而切實(shí)保障幼兒的和諧發(fā)展。

（責(zé)任編輯 史玉英）