宋捷

眾所周知，閱讀不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)其專(zhuān)注力，豐富其想象力;而且能讓學(xué)生的內(nèi)心世界更加豐富，成為自己心靈的主人。越來(lái)越多的語(yǔ)文教師也意識(shí)到閱讀的重要性，教育學(xué)生在閱讀中不斷獲得進(jìn)步。那么，如何使學(xué)生愛(ài)上閱讀？

一、培養(yǎng)閱讀興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”閱讀活動(dòng)本身不在于學(xué)生讀了什么、讀了多少，而在于他自己有沒(méi)有閱讀的興趣。厚重的書(shū)本，對(duì)還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，足以讓他們對(duì)閱讀望而卻步。所以，當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始自主閱讀的時(shí)候，教師一定要推薦合適的閱讀材料，內(nèi)容既要有趣，又要符合學(xué)生的詞匯量和閱讀能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的帶插圖的小故事，要比繪本好得多，可以讓學(xué)生從四五頁(yè)的小故事開(kāi)始看起，循序漸進(jìn)增加書(shū)本的厚度，爭(zhēng)取在小學(xué)階段能閱讀一百頁(yè)以?xún)?nèi)的書(shū)籍。

尊重小學(xué)生的閱讀興趣很重要。教師總希望學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，但前提是順應(yīng)他們的天性和成長(zhǎng)的節(jié)奏，在內(nèi)容上也不做限定，學(xué)生可以五花八門(mén)地閱讀：公主書(shū)、童話書(shū)、漫畫(huà)書(shū)、人物傳記等，哪怕是一張報(bào)紙，也可以讓他們?yōu)g覽一下。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)他們掌握多種形式的閱讀方法，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。這樣，在廣泛的涉獵文學(xué)作品中，學(xué)生能不斷增加自身的詞匯量。

二、探究閱讀方法

閱讀可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操，但是卻沒(méi)有一成不變的方法可以遵循。每個(gè)學(xué)生的閱讀方式是不一樣的，教師要尊重學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣，使他們享受閱讀的過(guò)程，并在閱讀中有所收獲。

1.師生共同閱讀

閱讀是需要陪伴的，有人帶動(dòng)的。教師陪伴學(xué)生，師生同讀，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到“老師正在和我們共同做一件很重要的事”，久而久之，學(xué)生自然會(huì)把讀書(shū)當(dāng)成重要的事。隨著小學(xué)生識(shí)字量的增多，教師便可以選擇陪學(xué)生一起看書(shū)，如人物傳記類(lèi)的書(shū)籍，名著《愛(ài)的教育》或《格言》《讀者》雜志等，讀后讓學(xué)生們各自說(shuō)說(shuō)自己印象深刻的章節(jié)，談?wù)勛约簩W(xué)到了什么，這樣既鞏固了知識(shí)，又啟發(fā)了思維，增進(jìn)了師生以及生生之間的親密指數(shù)。

2.大聲朗讀

科學(xué)研究表明，朗讀更有助于幫助學(xué)生記憶和情感的發(fā)育。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀語(yǔ)文課文時(shí)，爭(zhēng)取讓他們做到不丟字、不添字、不讀錯(cuò)字，還要注意語(yǔ)音、語(yǔ)速的輕重快慢，若遇到一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，讓學(xué)生自己查字典解決。大聲朗讀的過(guò)程中，瑯瑯書(shū)聲會(huì)把學(xué)生引入課文的奇妙世界里。大聲朗讀這種簡(jiǎn)單易行的閱讀方式，能讓更多的學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)，它沒(méi)有教師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫閱讀的痛苦，也沒(méi)有生字的羈絆，純粹處于一種放松的愉悅狀態(tài)，所以也是最吸引學(xué)生的一種閱讀形式。

3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

語(yǔ)言是會(huì)留在心中的藝術(shù)。教師讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生用耳傾聽(tīng)文字的美妙，享受讀書(shū)樂(lè)趣的同時(shí)，也將教師這個(gè)人、教師的語(yǔ)言和師生共同閱讀中的樂(lè)趣一起留在心中。因此，教師要處理好平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，閑暇時(shí)抽出一定的時(shí)間念書(shū)給學(xué)生聽(tīng)。即使做不到每天都念，但一星期也要念上兩三次為好。這也是師生間溝通情感的一種方法，這些故事和快樂(lè)的記憶將永留學(xué)生童年的記憶中。

教師希望學(xué)生愛(ài)上閱讀，是為了更好地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考，而不是讓他們成為書(shū)呆子。所以，教師在給學(xué)生念故事的同時(shí)，也要做個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，聽(tīng)學(xué)生談讀書(shū)的快樂(lè)，也可以向?qū)W生提問(wèn)，讓他們思考文字中蘊(yùn)含的情感或道理。師生互相傾聽(tīng)，能提高閱讀的效果和效率，有利于閱讀在愉快的氛圍中進(jìn)行。

三、選擇閱讀書(shū)籍

學(xué)生在不同的年齡和發(fā)展階段，需要各種不同的書(shū)籍陪伴他們成長(zhǎng)。教師也要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適時(shí)為他們推薦符合其認(rèn)知程度與興趣的書(shū)籍，吸引他們閱讀的興趣。系列讀物是適合各年齡段學(xué)生閱讀的書(shū)籍之一，其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生如果喜歡上系列讀物中的一本，可能就會(huì)喜歡上系列中所有的讀本。例如，“彩烏鴉系列”讀物一共有20本，是從德語(yǔ)兒童文學(xué)作品中選精拔萃、優(yōu)中選優(yōu)而來(lái)的。這些作品，或超越現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)精靈鬼怪，富有想象力，充滿(mǎn)有趣的游戲精神;或?qū)F(xiàn)實(shí)生活和奇妙的幻想水乳交融地揉和在一起，貼近學(xué)生的生活和心靈，充滿(mǎn)童真童趣，能引起小讀者的共鳴。再如讀曹文軒系列或沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)的時(shí)候，不妨再讀讀西頓動(dòng)物小說(shuō)系列、黑鶴作品。閱讀中的重復(fù)是很有價(jià)值的，只要不是機(jī)械的重復(fù)。學(xué)生對(duì)重復(fù)的偏愛(ài)往往是一個(gè)自然的發(fā)展過(guò)程，無(wú)需限制，也無(wú)需刻意強(qiáng)化。教師所要做的就是指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)閱讀的興趣。

閱讀的內(nèi)容也要豐富。比如學(xué)生喜歡漫畫(huà)，不妨讓他看《丁丁歷險(xiǎn)記》，該書(shū)是比利時(shí)著名連環(huán)畫(huà)大師埃爾熱傾其畢生心血，精心創(chuàng)作而成的一部系列文學(xué)經(jīng)典巨著。書(shū)中講述了一個(gè)名叫丁丁的年輕記者和他忠實(shí)的搭檔——小狗米盧，以及他的伙伴們周游世界各地、懲惡揚(yáng)善、歷險(xiǎn)探奇的精彩故事。

《神奇校車(chē)》是一套將奇特想象和抽象的科學(xué)知識(shí)完美融合的科普繪本，情節(jié)驚險(xiǎn)刺激，語(yǔ)言生動(dòng)爆笑，對(duì)話童稚可愛(ài)，知識(shí)卻清晰嚴(yán)謹(jǐn)，展示了一種新奇的、迷人的、另類(lèi)的自然科學(xué)教育方式。在一次次不可思議的神奇之旅中，學(xué)生體驗(yàn)原理、學(xué)會(huì)操作、懂得思考、愛(ài)上科學(xué)。因此，這樣的系列讀物，讓學(xué)生大呼好看，自然有了強(qiáng)烈的閱讀興致。

《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)》是培養(yǎng)學(xué)生勇氣與智慧的生存圣經(jīng)，在韓國(guó)暢銷(xiāo)六百萬(wàn)冊(cè)。新生命科學(xué)繪本內(nèi)容非常容易引起學(xué)生的興趣且富于教育意義，有些章節(jié)也讓成人也增長(zhǎng)了知識(shí)。因?yàn)闀?shū)中的插圖可愛(ài)且夸張，好像是小朋友們自己畫(huà)的蠟筆畫(huà)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。

《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》一書(shū)通過(guò)小豬一家在混亂中冒險(xiǎn)的旅程，介紹了四百余種車(chē)型。作為一本啟蒙讀物，本書(shū)匯集了航空、航海、鐵路、公路等各種交通工具和工程車(chē)輛，學(xué)生在認(rèn)知這些交通工具的同時(shí)，也熟悉了它們的用途。其中有一些并不是生活中真正的車(chē)輛，而是作者有趣的想象，比如牙刷車(chē)、南瓜車(chē)、香蕉車(chē)、面包圈車(chē)。緊張激動(dòng)、滑稽有趣的故事情節(jié)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)體驗(yàn)。本書(shū)精心設(shè)計(jì)了多條并行的線索，書(shū)中的豐富細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在游戲中培養(yǎng)他們的觀察力和想像力。

四、享受閱讀成果

當(dāng)今的世界很精彩，各類(lèi)電子產(chǎn)品充實(shí)了我們的生活，各種的誘惑在吸引著學(xué)生，在這樣的情況下，堅(jiān)持讀紙質(zhì)書(shū)就顯得十分重要。因?yàn)榧堎|(zhì)書(shū)籍更便于保存和翻閱，也便于學(xué)生在旁白處寫(xiě)下心得，享受閱讀成果。

享受閱讀成果，就是讓學(xué)生從輕松、簡(jiǎn)單、愉快、無(wú)目的的閱讀中學(xué)到更多的東西。但是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)尚不明白這一點(diǎn)，往往希望學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀，即會(huì)摘抄好詞好句、寫(xiě)讀后感，如果不會(huì)閱讀，就要想方設(shè)法讓學(xué)生“會(huì)”。結(jié)果往往是，學(xué)生可能是真“會(huì)”了，同時(shí)也不愛(ài)讀書(shū)了。

家長(zhǎng)的情況如此，作為教師的我們有時(shí)也存在一些片面的做法。要改變這些狀況，需要教師用細(xì)心和耐心，讓學(xué)生知道閱讀是一個(gè)日積月累、潛移默化的過(guò)程。在給學(xué)生朗讀時(shí)，教師不需要問(wèn)什么問(wèn)題，然后任由學(xué)生發(fā)揮，教師仔細(xì)地傾聽(tīng)，并給他們最合適的意見(jiàn)和引導(dǎo)。有興趣的、帶入個(gè)人體驗(yàn)的閱讀，并經(jīng)過(guò)時(shí)間的發(fā)酵和潛意識(shí)的孵化，會(huì)使得學(xué)生在閱讀方面獲得較高的悟性，收獲閱讀的碩果。

從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就練習(xí)寫(xiě)作文了。作文是字、詞、句、章的綜合練習(xí)，作文水平的高低，要以閱讀為基礎(chǔ)，是閱讀成果的展示。因此，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀、積累知識(shí)，才能讓學(xué)生喜歡做作文、寫(xiě)出好文章。而學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，教師一定要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，提供良好的閱讀指引，使學(xué)生在書(shū)的海洋里找到屬于自己內(nèi)心的一片凈土，享受閱讀，體驗(yàn)快樂(lè)。有了閱讀的雙翼，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上閱讀，在書(shū)海里越飛越高、越飛越遠(yuǎn)！

（責(zé)任編輯 付淑霞）