王艷

中職舞蹈教學(xué)是中職素質(zhì)教育的重要組成部分，針對舞蹈教學(xué)中存在的問題，對舞蹈教學(xué)法進行了較為深入的探索，旨在探討高效的中職舞蹈教學(xué)方法，進而提高中職舞蹈教學(xué)水平。

中職舞蹈教學(xué)教法中職舞蹈教學(xué)是中職素質(zhì)教育的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。隨著舞蹈教育的普及，舞蹈中如何運用多樣化的教學(xué)方法，以提高課堂學(xué)習(xí)效果，已變得尤為重要。本文從各種常用教學(xué)方法出發(fā)，探討高效的中職舞蹈教學(xué)途徑，提高中職舞蹈教學(xué)水平。

一、前言

舞蹈動作有別于生活動作，是一種復(fù)雜的具有極強技巧性的特殊動作，所以說舞蹈教學(xué)既是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)活動。在中職舞蹈教學(xué)過程當中，它的出發(fā)點就是有效的運用各種教學(xué)技能和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，將舞蹈教學(xué)的基本知識和技能傳授給學(xué)生，提高教學(xué)效果，進一步優(yōu)化舞蹈人才的培養(yǎng)。因此，深入研究中職舞蹈教學(xué)過程當中的教學(xué)方法，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

二、中職舞蹈教學(xué)中常用教學(xué)方法

1.課堂講授法，規(guī)范舞蹈形體

課堂講授法并非填鴨式教學(xué)法，它是符合舞蹈教學(xué)規(guī)律的。在當代和未來的舞蹈教學(xué)中，電化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被推倒風口浪尖的時候，“口傳身授式的舞蹈教學(xué)法”仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法，它是舞蹈的最基本教學(xué)法。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生完成其動作時長期不得要領(lǐng)，得不到提高，究其原因，常常是因為在最初教學(xué)時教師的語言不準確，從而學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤解。無論是教授新動作，還是復(fù)習(xí)老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解動作名稱、要領(lǐng)和標準，如何克服和糾正等等，以實現(xiàn)舞蹈形體的規(guī)范性。通過實踐教學(xué)，孩子們能很好的掌握舞蹈動作要領(lǐng)，把動作做得規(guī)范，解決動作難點。

2.談話法，喚醒學(xué)生的多元思維

談話法是舞蹈課堂教學(xué)中必要的一種教學(xué)方法，它有利于促進師生交流便于及時反饋教學(xué)信息，調(diào)整改進教學(xué)方法和計劃，活躍課堂氣氛，建立雙邊平等和諧的師生關(guān)系。例如：在一節(jié)舞蹈課結(jié)束后，利用課下的幾分鐘時間和學(xué)生交流課堂的學(xué)習(xí)掌握情況，以便查缺補漏，并傾聽學(xué)生對舞蹈課中的教學(xué)方法等方面的意見和建議，共同提高教學(xué)質(zhì)量，同時也拉近了我和學(xué)生們的感情。對于不自信的學(xué)生在談話時給與精神上的鼓勵，挖掘她們的潛力，指出長處，幫孩子們樹立自信心。所以，通過談話法，使得在下一次教授舞蹈課的過程中更加細心、嚴謹、完美。

3.實訓(xùn)體驗教學(xué)法，注重動作的引領(lǐng)

在中職舞蹈教學(xué)過程當中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的自身的素質(zhì)特點，不但要注重舞蹈理論知識的講解，而且還要在備課的過程當中要圍繞了教材重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，通過教師自身的舞蹈實踐，有效檢測舞蹈動作編排的實用性。然后在編排動作的過程當中，將教學(xué)目標融入其中，有計劃的進行教學(xué)。所以舞蹈老師在教學(xué)過程當中，教學(xué)方法要明確，在動作的設(shè)計過程當中運用什么樣的節(jié)奏、什么高度都需要舞蹈教師事先體驗動作的合理性，在讓學(xué)生進行練習(xí)，避免教學(xué)過程中耽誤過多的時間。

4.個性教學(xué)法，注重多元思辨能力的開發(fā)

在中職舞蹈教學(xué)過程當中，舞蹈肢體的訓(xùn)練不是一個隨意性的過程，要與中職學(xué)生的身體和個人素質(zhì)情況有效結(jié)合。在中職階段學(xué)生的年齡都比較小，骨骼肌肉都處于發(fā)育過程當中，沒有定型，對正確有效的舞蹈動作講解，不但使學(xué)生可以掌握基本的知識，還可以促進學(xué)生個人氣質(zhì)的形成。相反，沒有根據(jù)中職學(xué)生身體素質(zhì)特點的教學(xué)，可能會造成學(xué)生關(guān)節(jié)和肌肉的傷痛現(xiàn)象，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如“胯根”關(guān)節(jié)的訓(xùn)練中，剛剛開始教師可以通過“打胯”訓(xùn)練胯根韌帶的能力，但是在剛剛開始學(xué)生訓(xùn)練起來比較辛苦，老師要積極的鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，同時注重各種動作的講解和訓(xùn)練，使學(xué)生有效的意識到這個關(guān)節(jié)的重要作用和安全運動意識，為以后的練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

5.實踐表演教學(xué)法，注重平臺的建構(gòu)

中職舞蹈教學(xué)方法具有很強的應(yīng)用性和針對性，因此在實際的教學(xué)過程當中要注重打造多層次的教學(xué)平臺，將實際教學(xué)與表演相互融合，增加教學(xué)的實用性。首先教師要明確舞蹈教學(xué)的練習(xí)與表演的關(guān)系。在舞蹈教學(xué)課堂當中，主要是以身體練習(xí)為主體，強調(diào)訓(xùn)練過程的規(guī)范性，是身體語言、內(nèi)心情感等多方面的訓(xùn)練。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生通過身體的表達傳遞某一思想才是舞蹈訓(xùn)練的目的，要通過舞蹈讓觀眾明白其中的情感。當然，在舞蹈教學(xué)過程當中，表演因素的提煉并不都是抽象的，也可以通過具體的形式表現(xiàn)出來，如舞蹈隊形的變化、舞蹈演員表情的變化、人物性格的模仿等方面；也可以通過舞蹈環(huán)境的創(chuàng)造，人物塑造、音樂的搭配等方面表現(xiàn)出來。

三、中職舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在中職舞蹈教學(xué)過程當中，運用的各種教學(xué)方法的目的就是要使學(xué)生在掌握舞蹈基礎(chǔ)知識和技能的同時，還要使學(xué)生認識舞蹈的特性，掌握舞蹈表演過程中心理的把握，從而形成在舞蹈練習(xí)和表演過程中分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)中職舞蹈課堂聯(lián)系與表演的有效對接，因此中職舞蹈老師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個問題：

1.教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)該注重循序性與超前性相互結(jié)合

循序性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中注意把握教學(xué)的進度和教學(xué)規(guī)格方面，而超前性主要指教學(xué)的主體思路和教材內(nèi)容上。循序性就是在教學(xué)的進度和教學(xué)規(guī)格方面由淺入深、循序漸進的進行教學(xué)。舞蹈教學(xué)不是短時間一下可以學(xué)成的，不只是教學(xué)步驟要科學(xué)有序，教學(xué)內(nèi)容和規(guī)格也要按照規(guī)定的順序進行。而超前性是指舞蹈教師在教學(xué)的主體思路，不能只注重眼前的內(nèi)容，要有一個長遠的計劃，為學(xué)生全面發(fā)展做好規(guī)劃。另外，超前性還體現(xiàn)在教材內(nèi)容的把握上，因材施教就是一種超前性的教學(xué)方法，一方面，可以有效的滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的要求；另一方面，可以給學(xué)生一個高訓(xùn)練標準，提高學(xué)生訓(xùn)練效果。

2.中職舞蹈教學(xué)應(yīng)注意發(fā)散思維的開發(fā)，做到舉一反三

在中職舞蹈教學(xué)過程當中，教師要善于抓住典型性的案例，講解舞蹈的動作，講清楚每一個動作的操作方法，分析清楚舞姿的方向或線條等重點，然后把同一種類型的動作傳授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、語言表達能力，喚起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣，讓學(xué)生自己去思考、去練習(xí)，體驗其中的規(guī)律，逐步做到舉一反三的效果。在進行編排舞蹈教學(xué)時，不僅要考慮到舞蹈的主題是否明確，演員的表演是否優(yōu)美，更重要的是看這個作品的結(jié)構(gòu)是否精煉，層次是否清晰，這就需要作者抓住關(guān)鍵的人物和情節(jié)，最飽滿的情緒和最典型的形象。

四、結(jié)語

舞蹈是一門綜合藝術(shù)學(xué)科，也是一種美的教育。通過真、善、美的舞蹈形象，在對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)堅忍不拔的意志和愛國主義情操的同時，也能滌蕩人的心靈，給人美的愉快享受中達到對美的肯定和吸收，對丑的排斥和憎惡，潛移默化地影響著人的品質(zhì)、情感朝著健康方向發(fā)展，使內(nèi)心世界更加充實豐滿，使思想更加振奮向上。

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