王文波

提高學(xué)生寫作水平，這是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，直接關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。但長(zhǎng)期以來的寫作教學(xué)枯燥機(jī)械，學(xué)生難寫教師難教，學(xué)生整體寫作水平低下。讓學(xué)生樂于寫作，學(xué)會(huì)寫作，這是語文教師所要解決的重要問題。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐從觀察生活，開展閱讀，多寫日記以及模仿寫作這四個(gè)方面來展開論述。

寫作教學(xué)生活閱讀日記模仿作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生語言水平的一個(gè)重要體現(xiàn)，制約著學(xué)生的整體水平，也是難點(diǎn)。教師認(rèn)為作文難教，學(xué)生認(rèn)為作文難寫。寫作教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容成人化、指導(dǎo)作文模式化、評(píng)改作文公式化，學(xué)生所寫出來的文章千人一面、千篇一律，整體寫作水平不盡如人意，這嚴(yán)重地制約著學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合水平的提高。如何扭轉(zhuǎn)這一局面，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，學(xué)會(huì)用文字來表情達(dá)意，寫出內(nèi)容豐富、情感真摯、富有新意與創(chuàng)意的作品這是廣大語文教師所普遍關(guān)注的話題?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高學(xué)生的寫作水平談幾點(diǎn)看法。

一、觀察生活

生活是寫作的源泉，脫離生活的寫作，只能是憑空捏造，沒有內(nèi)容與情感可言。正如葉圣陶所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地晝夜不息?！睂W(xué)生生活在一個(gè)豐富多彩、瞬息萬變的世界里，在學(xué)生的身邊每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，這正是寫作的源泉。為此我們要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，觀察生活，留心生活，用觀察來將生活與寫作聯(lián)系起來。學(xué)生只有熱愛生活，學(xué)會(huì)觀察，才能從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的精彩，積累更多的素材，產(chǎn)生寫作的意愿，進(jìn)而才能寫出富有真情實(shí)感的優(yōu)秀作品。

1.學(xué)會(huì)觀察。觀察是思維的窗口，是寫作的門徑。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生盡管生活在一個(gè)豐富精彩的世界里，有著豐富的心理活動(dòng)與情感體驗(yàn)，但而對(duì)寫作竟無從談起。其根本原因就在于沒有學(xué)會(huì)觀察，沒有打開通向生活的窗戶。因此，教師要引導(dǎo)對(duì)生活進(jìn)行全景式掃描，用眼去觀察，用心去感受，去收集現(xiàn)實(shí)生活中最熟悉、最感人的細(xì)節(jié)與場(chǎng)景，這樣學(xué)生才能寫真人真事，抒真情實(shí)感。

2.豐富體驗(yàn)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生多參與各類活動(dòng)，多接觸外面的人與事，豐富學(xué)生的生活閱歷與情感體驗(yàn)，如與父母一起旅游、購(gòu)物；與同學(xué)一起玩耍、做作業(yè)，參加同學(xué)的聚會(huì)；多參加學(xué)校所組織的各類文體活動(dòng)以及社會(huì)上的各種公益活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)等。讓學(xué)生有更多親身參與與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐中獲得更多切身的體會(huì)與感受。

二、重視閱讀

閱讀是吸收，寫作是傾吐，書得讀多了，語言積累到一定程度，寫作自然就會(huì)水到渠成?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是閱讀對(duì)于寫作的重要性。為此，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀中積累豐富的語言素材，提高學(xué)生的寫作水平。

1.立足課堂，搞好課堂閱讀。教材所選入的文章文質(zhì)優(yōu)美，通俗易懂，貼近學(xué)生的生活與認(rèn)知，是學(xué)生閱讀與寫作的最好范例。我們要將閱讀與寫作有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生通過對(duì)教材的閱讀來不斷地內(nèi)化語言，積累寫作素材，掌握基本的寫作技巧，學(xué)會(huì)布局謀篇，學(xué)會(huì)遣詞造句。在學(xué)生閱讀的過程不要以固定的模式來限定學(xué)生的思維，而是要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與生活結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個(gè)性化的閱讀，這樣不僅可以達(dá)到學(xué)生對(duì)文本的深刻理解與真正解讀，同進(jìn)也可以讓學(xué)生從中體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、構(gòu)思的新穎與布局的巧妙，更加利于學(xué)生語言水平與寫作水平的提高。

2.延伸課外，開展課外閱讀。課外有著更豐富的閱讀材料、更寬廣的閱讀空間，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是課堂閱讀教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充。新課改非常重視學(xué)生的課外閱讀。我們要將課外閱讀與課堂閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)的需要來讓學(xué)生閱讀一些其他作品，如同一作者的不同文章，或是同一題材不同作者的文章等，讓學(xué)生展開探究性閱讀與對(duì)比性閱讀，這樣更加利于學(xué)生閱讀視野的開闊，知識(shí)的增長(zhǎng)，更加利于學(xué)生閱讀水平與寫作水平的提高。

三、多寫日記

以往的寫作課只重視每周特定的寫作課，限定時(shí)間限定內(nèi)容限定篇幅，這樣的寫作訓(xùn)練形式單一，無法激起學(xué)生寫作的激情，不利于學(xué)生寫作水平的提高。而日記不同于傳統(tǒng)的寫作課，并沒有過多的限制，而是讓學(xué)生盡興而寫，隨意而止，對(duì)寫作的內(nèi)容、篇幅并不做過多的要求，可寫人可寫事，可議論可抒情，可洋洋灑灑幾百字、幾千字也可廖廖數(shù)語。只要是真實(shí)的來記錄所見所聞所為所感就可以。這樣學(xué)生就可以在盡情地表達(dá)中來逐漸積累素材與語言，同時(shí)還可以成為自己學(xué)習(xí)生活的縮影，得到精神、心理與情感上的享受與樂趣。重在堅(jiān)持，要讓學(xué)生每天練筆一次，如果實(shí)在沒有內(nèi)容可寫，就摘抄一段自己所喜愛的文字。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的寫作視野不斷擴(kuò)大，寫發(fā)生在身邊的小事，寫社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)話題，寫班集體生活，寫家庭生活，寫自己的喜劇怒哀樂，寫四季的變化，等等。大到宇宙、小到自我，盡收筆端。在這些文字我們不只是看到了學(xué)生豐富的生活、學(xué)習(xí)、心理與情感世界，可以讓教師更加了解學(xué)生，利于學(xué)生的身心健康；還可以感受到學(xué)生對(duì)文字的喜愛，對(duì)寫作的熱愛，讓學(xué)生更加樂于寫作，有內(nèi)容可寫，而且更加真實(shí)，更加貼近生活，這正是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、模仿寫作

模仿是人類學(xué)習(xí)的非常重要的第一步。模仿有章可循，大大降低了寫作的難度，這樣更加利于激發(fā)學(xué)生寫作的激情，同時(shí)又可以促進(jìn)學(xué)生語言的內(nèi)化，以真正為我所用。因此，在教學(xué)中當(dāng)遇到好詞佳句、精彩片段、巧妙修辭以及獨(dú)特的寫作方法時(shí)，教師都要讓學(xué)生來進(jìn)行模仿，在模仿中來提高學(xué)生對(duì)語言對(duì)文字的駕馭能力，掌握更多的寫作方法與寫作技巧，以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。當(dāng)然模仿并不只是機(jī)械的照搬、一味的模仿，而是要體現(xiàn)出自己的特色，要加以創(chuàng)新。因此，在學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生不要只是用模式來填充文字，而是要展開深刻的體會(huì)、認(rèn)真的思考、豐富的想象，在借鑒寫作方法的基礎(chǔ)上與自己的生活結(jié)合起來，加以創(chuàng)新，這樣才能寫出富有個(gè)性色彩的好文章來。如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人，司馬遷的《史記》善于用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些都為后來的文學(xué)家所模仿，并形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出了不少經(jīng)典之作。在學(xué)生的模仿中創(chuàng)新同樣重要，這就需要教師加以適時(shí)的啟發(fā)與誘導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿中借鑒與創(chuàng)新，真正為我所用。

總之，寫作水平的提高并不是短期就可見成效的，而是需要教師指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多閱讀多練筆，積累豐富的寫作素材與語言知識(shí)，這樣才能解決學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的問題，讓學(xué)生以飽滿的激情來完成寫作，寫出富真情實(shí)感的文章來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的整體提高。

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