楊守仙

1 現(xiàn)象

2004年5月19日的幸福電臺上，由萬晟、沈文豪這兩個歷史通主持的大轉(zhuǎn)盤活動繼續(xù)升溫。轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個朝代，他們就說與哪個朝代相關(guān)的故事、名人或者一些歇后語，讓大家嘖嘖稱贊，這也是我們班級讀書特色活動成果的最好體現(xiàn)。袁偉銘和朱天恒迫切要求加入“大轉(zhuǎn)盤”活動中，“大轉(zhuǎn)盤”也成了幸福專列班本課程的重頭戲。

幸福電臺成立于2010年的秋天，“天恒說天文”拉開了序幕，在次基礎(chǔ)上 “幸福電臺”的品牌欄目越來越多，“晗瀟脫口秀”，“可揚話昆蟲”，“萬晟三十六計”，“昱銘故事會”，“程豪笑話大本營”，“偉銘詩歌天地”，“徐昶暢想空間”……

在幸福專列，這樣的特色活動還有很多。對于班主任來說，工作很多，其實選擇也很多，因此我們要考慮的就是如何將零碎的班級工作和活動變成價值主題，在自己班級的工作活動中生成課題，形成有特色的班本課程，實現(xiàn)一舉多得的目的。

2 心聲

談及綜合實踐活動，許多的老師表示這只是部分專業(yè)老師的事情，或者只是小組活動的成果，因此它的開展費心費力，很難。也常常聽到身邊班主任老師的埋怨：“單單完成自身的本職工作，就已經(jīng)很辛苦了，還得開展綜合實踐活動，哪有那么多的時間和精力呢？”確實，班主任工作是一項特別繁雜的工作，本身要完成自己的學(xué)科教學(xué)任務(wù)；要管理好班級，做好班級的常規(guī)工作；要完成學(xué)校一些傳統(tǒng)競賽活動和特色創(chuàng)建活動的任務(wù)，還有隨時準備迎接上級有關(guān)部門布置的新任務(wù)。我們要抓好孩子們的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們的言行，還得做出自己的特色。因此，如果不能夠“聚沙成塔”，一勞多逸的話，確實會造成忙忙碌碌卻碌碌無為的惡性循環(huán)。

3 解析

為什么許多班主任會覺得綜合實踐活動是負擔(dān)呢？就是還沒有將零碎的班級工作和活動變成價值主題，活動中沒有自己的一貫追求，都是應(yīng)景式附和。因此才會覺得工作又多又累又雜，也就失去了去實施綜合實踐活動的內(nèi)驅(qū)力。究其原因，主要有以下三點：

（1）對綜合實踐活動的認識不到位，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更談不上去研究。

（2）對活動的全盤操控和統(tǒng)籌安排能力欠缺，沒有巧妙地去用一個主線串聯(lián)全局的意識。

（3）不注重長期的積累，對于各項任務(wù)都是應(yīng)付完成的心態(tài)。

4 建議

要想根本解決這一問題，充分發(fā)揮班主任主力軍的課程實施作用。班主任應(yīng)該思考在我們工作的主陣地——班級特色主題文化的過程中有機融入綜合實踐活動，形成獨具特色的班本微課程，巧妙地實現(xiàn)綜合實踐活動的常態(tài)化，同時也能夠順便完成班級常規(guī)管理和學(xué)校的各項工作任務(wù)，“聚沙成塔”，實現(xiàn)一舉多得。

以“幸福專列”的班組活動為例。

幸福專列”中隊，創(chuàng)建于2008年9月，班主任把所有的常規(guī)工作和特色工作都進行了整合，形成了多樣的特色班組活動。如幸福招聘會、幸福電臺、幸福秀場、幸福書屋、幸福保潔公司、幸福演藝公司等，將少先隊活動、學(xué)校特色工作、校本課程的內(nèi)容全部都融入到各個部門、各個版塊的活動中，由不同的學(xué)生自己負責(zé)。

4.1善于從班級常規(guī)活動中挖掘班本課程

班主任工作里有許多的常規(guī)活動，就比如每個學(xué)期的班干部聘任會，我們也可以將它發(fā)展成一個有趣生動的綜合實踐活動，成為自己的班本課程。

幸福專列的“幸福招聘會”在學(xué)期初，張貼“幸福招聘會公告”，宣布需要招聘各部門負責(zé)人。提前布置列車員們準備，根據(jù)自己的一員報名參加招聘會，并舉辦“幸福招聘會”第一季，經(jīng)過演說、民意測評，正式上崗。

負責(zé)人確定以后，以人才交流市場招聘時為樣，進入幸福招聘會第二季，各部門負責(zé)人根據(jù)需要招聘自己部門的人員。各部門負責(zé)人在教室的一處設(shè)置招聘處，利用一節(jié)班隊課的時間進行招聘，其余小列車員根據(jù)自己的特長和喜好前往應(yīng)聘。這個本身就是一個有趣的綜合實踐活動的過程，既成立了班級的組織機構(gòu)，又讓孩子們經(jīng)歷了一次精心準備、演講、調(diào)整、招聘、應(yīng)聘的當今社會人才招聘活動的基本過程。

4.2善于從班級特色活動中衍生班本課程

在班級特色主題文化的建設(shè)過程中，綜合實踐活動自主性的特點充分體現(xiàn)，我們開展的各項，都是一次次生活的綜合實踐常態(tài)活動，在此過程中也形成了一個個特色鮮明的班本課程，同時我們也可以根據(jù)學(xué)校特色活動來生成自己的班本課程。

幸福專列的“幸福秀場”就是這樣產(chǎn)生的。學(xué)校的特色是拓展閱讀，在這中間很重要的一塊內(nèi)容就是課本劇的表演，于是幸福專列誕生了“幸福劇場”，后來發(fā)現(xiàn)只表演課本劇之類的范圍太狹小了，針對幸福專列學(xué)習(xí)特長孩子較多這一實際情況，又給學(xué)才藝的孩子們一個展示的舞臺，就升級為“幸福秀場”，那秀的內(nèi)容就可以是五花八門的了。課本劇也好，相聲也好，才藝也好，笑話也好，故事也好，腦筋急轉(zhuǎn)彎也好，都行，只要孩子們喜歡的，孩子們想表演的，我們就為他們提供展示的舞臺，讓他們幸福地生活，快樂地學(xué)習(xí)。

4.3善于從學(xué)校傳統(tǒng)活動中生成班本課程

學(xué)校大隊部有許多的傳統(tǒng)項目：在校園內(nèi)護綠，到社區(qū)你丟我撿，在社會上“彎彎腰”行動…… 在活動的過程中，許多孩子對環(huán)保公益非常感興趣。

因此，幸福專列推出了主打精品活動——“我和水的親密接觸”系列綜合實踐活動?！白屆恳坏挝鬯噩F(xiàn)七彩陽光”、“母親河不能承受之重”都形成了最后的成果。這個成果不僅可以當做綜合實踐活動的成果，同時也是完成學(xué)校傳統(tǒng)活動任務(wù)的成果。

作為一名班主任，應(yīng)該努力地在班級特色主題文化建設(shè)這篇沃土上去延伸、去創(chuàng)造，形成了許多具有特色的班本課程，既減輕了自身工作的負擔(dān)，也豐富了同學(xué)們的生活。將班主任零碎的班級工作和活動變成價值主題，在自己班級的工作活動中生成課題，在形成班級特色主題文化的過程中形成有特色的班本微課程，實現(xiàn)綜合實踐活動的常態(tài)化。既做好了班集體的建設(shè)，又實現(xiàn)了綜合實踐活動與班級文化建設(shè)的有機融合，一舉多得。