陳娜

繪畫是孩子的需要，也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。是其一種興趣的自然展示；培養(yǎng)兒童的美感、審美情趣，使兒童個(gè)性得到自然發(fā)展，挖掘兒童的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，尊重孩子繪畫需要，讓色彩渲染他們的童年，讓藝術(shù)的熏陶完善兒童人格，使其健康充實(shí)地成長。

1 繪畫是兒童的需要

孩子用稚嫩的雙眼看世界，用純真的心靈感受世界。我們可以看到，所有的孩子都喜歡涂涂抹抹，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫的工具和材料，在墻上、地上、沙灘上進(jìn)行涂鴉。繪畫給兒童帶來最初的快樂很大程度上不是繪畫的結(jié)果，而是兒童在隨意涂抹的過程中擺動手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發(fā)現(xiàn)”的感覺經(jīng)歷，隨之產(chǎn)生濃厚的興趣沖動。他們敢編故事，畫熱鬧場面，沒有人教過，就憑自己的想象畫，當(dāng)然談不上大小比例，透視構(gòu)圖了。在涂鴉初期，畫得一團(tuán)亂麻，其中也不乏他們美麗的想象和獨(dú)特的童真色彩。

藝術(shù)活動的最終目的在于：引導(dǎo)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并為我們的世界創(chuàng)造一切美好的事物。兒童對美的事物的感受帶有直覺性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識。他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。我們可利用周圍環(huán)境生活中一切美好的事物打動兒童的心靈，如春暖花開時(shí)，帶孩子們?nèi)ヒ巴鈱ふ掖禾欤棚L(fēng)箏，摘野花；夏天帶孩子欣賞荷花，在草地上打滾；秋風(fēng)習(xí)習(xí)時(shí)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)淞謸炻淙~、摘野果……利用自然界、社會生活中的美好事物向兒童進(jìn)行美的啟示和教育，并為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使美的感受得以深化，演化為自身對美的事物的追求與表現(xiàn)，因而變得更富有人性，并通過各種不同的美術(shù)活動，如繪畫、泥塑、剪紙等活動，使兒童把自己美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好，這種創(chuàng)造對兒童來說是快樂的。

2 創(chuàng)作挖掘兒童的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

藝術(shù)活動的目的不在于培養(yǎng)多少職業(yè)藝術(shù)家，而在于利用這一手段啟迪兒童成為他人藝術(shù)的欣賞者和自己藝術(shù)的創(chuàng)造者。陳鶴琴先生也曾指出：“從前的藝術(shù)太注重技能，現(xiàn)在的藝術(shù)是注重兒童的個(gè)性，兒童的天真，兒童的創(chuàng)作?！?/p>

每個(gè)兒童都具有創(chuàng)造的潛能和天賦。孩子們喜歡涂涂畫畫、敲敲打打、搓挖泥巴，堆砌沙堆，對各種各樣的形與色有著濃厚的興趣，他們是忘我地投入。發(fā)展兒童在美術(shù)活動中的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的主要方法有以下幾條：

2.1幫助兒童歸納和提升經(jīng)驗(yàn)，為藝術(shù)創(chuàng)作積累素材

兒童的藝術(shù)表現(xiàn)以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)條件，豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，通過談話、交流，回憶已有的生活體驗(yàn)。如在畫主題畫《各種各樣的車》之前，可讓兒童觀察，討論見過的各種車輛，回憶各種車輛的外形特征、用途等，使兒童更好地結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表現(xiàn)。

2.2提供豐富多樣的材料，創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境

鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進(jìn)行表現(xiàn)，在這一自然而然的過程中使兒童的創(chuàng)造性逐漸豐富。如可提供幾段風(fēng)格各異的樂曲，讓兒童聽樂曲想像創(chuàng)作。有的兒童聽到《祝你圣誕快樂》中的一段音樂用很多點(diǎn)和面來表現(xiàn)，有的聽到《喜洋洋》的樂曲，用許多彩色線條交叉排列、纏繞著來表現(xiàn)熱鬧的氣氛。

2.3鼓勵合作繪畫，促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展

如有的兒童思維敏捷，想像豐富，有的兒童思路狹窄，缺乏想像等?？勺寖和诙喾N形式的合作中進(jìn)行互補(bǔ)、互相促進(jìn)。如在繪畫《奇怪的夢》時(shí)，一個(gè)孩子想到了畫美食，其他兒童在他的啟發(fā)下，畫出了躺在香蕉里學(xué)習(xí)玩耍，還有動物造型的車、水果玩具等等。兒童了解兒童的程度比成人所能了解的更為深刻，兒童教兒童有利于兒童的理解和接受，讓孩子們在自由創(chuàng)作中體驗(yàn)成功。

2.4在兒童創(chuàng)作興致正濃時(shí)，不輕易打擾他們

我們以前在美術(shù)活動時(shí)，生怕能力弱的孩子不會畫，畫不完整，常在開始繪畫不久，就舉起畫得棒的兒童的作品進(jìn)行表揚(yáng)，讓其他兒童以此為榜樣。殊不知，多少孩子正沉浸在自己豐富的想像、創(chuàng)作中，這一打斷，還有多少孩子能繼續(xù)剛才的創(chuàng)作。他們茫然的表情讓我們不得不反思，這樣的打斷以后還要繼續(xù)下去嗎？我們教師真該想想如何保護(hù)孩子們寶貴的想象、創(chuàng)造的良機(jī)。放手讓孩子自由創(chuàng)造，他們臉上的微笑提示了我們，孩子正體驗(yàn)著他畫中的情感。

繪畫是兒童的一種語言，孩子們經(jīng)常借助這一語言，表達(dá)自己的情感，美好的愿望，瀉泄憤怒，流露憂傷。兒童的繪畫就像一面鏡子，明明白白映照出他們的思想狀態(tài)及對我們這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的感受和看法。我們教師應(yīng)正確把握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，不要以成人為中心，總想教給孩子點(diǎn)什么，那么刻板的模仿和干擾，只會把兒童變成小心謹(jǐn)慎，不敢大膽創(chuàng)造或帶有討好地去迎合成人的意愿，從而失去自主的人格，兒童美術(shù)教育面臨的任務(wù)是：教會兒童學(xué)會生活、熱愛生活、珍惜擁有一切美好的事物，認(rèn)識自己的能力，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身的價(jià)值。尊重孩子繪畫需要，讓色彩渲染他們純真的童年，讓藝術(shù)的熏陶完善兒童人格，使其健康充實(shí)地成長。