陳永紅

經(jīng)常聽到老師抱怨：“我們班的孩子難教極了，不讓人省心，真不知道怎么教才好。”每個(gè)班總有那么幾個(gè)讓老師頭疼的“難教幼兒”，什么樣的孩子是難教幼兒呢？“難教幼兒”是一個(gè)復(fù)雜的概念，每一個(gè)難教的幼兒都具有自己特殊的、跟其他幼兒不一樣的個(gè)性，他們各自有自己的特點(diǎn)，有各自偏離常規(guī)的情況和原因，以及各自受教育的經(jīng)歷。

一、學(xué)習(xí)障礙型

現(xiàn)象一：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師教了10以內(nèi)的加減運(yùn)算，班上所有孩子幾乎都能做出來，只有詩詩小朋友坐在位置上，對(duì)著操作題發(fā)呆，她對(duì)數(shù)字概念模糊，根本弄不明白加減是什么意思，幾次作業(yè)都不能順利完成。

分析及措施：詩詩小朋友是個(gè)文靜的小女孩，家里六個(gè)人圍著她這個(gè)寶貝轉(zhuǎn)，在家什么都不要?jiǎng)樱B(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的懶散習(xí)慣，對(duì)什么都不愿動(dòng)腦子。另外每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的理解也存在差異，有些孩子天生對(duì)數(shù)字不敏感，詩詩就是這樣的情況。

對(duì)于詩詩這樣的小朋友，教師要在活動(dòng)中及其他空余時(shí)間給予個(gè)別輔導(dǎo)，降低作業(yè)的難度，從最基礎(chǔ)的數(shù)字點(diǎn)數(shù)開始，幫助孩子建立數(shù)字概念。除此，教師還要用特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定該幼兒的學(xué)習(xí)，給予肯定和鼓勵(lì)。教師的表揚(yáng)，是促使幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步不可或缺的內(nèi)在動(dòng)力源泉。對(duì)這樣的孩子不能喪失信心，要在精神上給予支持和耐心，雖然這樣的孩子進(jìn)步會(huì)微乎其微，但教師要與家長達(dá)成共識(shí)，孩子可以學(xué)好，終有一天，會(huì)達(dá)到所期望的目標(biāo)。

二、缺失關(guān)愛型

現(xiàn)象二：成成小朋友在班上是讓老師頭疼的孩子，他沒有一刻是安靜的，在集體活動(dòng)時(shí)，不是將小椅子搖出聲響，就是夸張地尖叫，弄得小朋友們學(xué)著他一起尖叫，打斷活動(dòng)的正常開展。

分析及措施：成成的父母離異了，孩子靠外公外婆帶著，外公外婆年紀(jì)大了，經(jīng)常抱怨多了一個(gè)拖累，小成成得不到這個(gè)年齡孩子該得到的關(guān)愛。為了引起別人注意，他有時(shí)故意制造一些聲響，有時(shí)故意表現(xiàn)出叛逆，孩子的心理上存在一定的陰影。

成成這樣的孩子，更需要教師的愛心，不能用嫌棄厭煩的心態(tài)對(duì)待這個(gè)受到心靈創(chuàng)傷的孩子，一個(gè)真正的教育者，就必須深入研究孩子的心理。教師首先要讓這樣的孩子感受到老師、小朋友帶給他的關(guān)愛，讓孩子覺得自己是重要的，受到他人關(guān)注的，要經(jīng)常跟他談心，提供一些讓成成表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小朋友與他成為好朋友。同時(shí)，要提醒家長多關(guān)心孩子，應(yīng)該盡到一個(gè)父母的責(zé)任，讓孩子幼小的心靈得到安撫，引導(dǎo)孩子成為一個(gè)具有精神風(fēng)貌與道德面貌的小公民。

三、幼稚攻擊型

現(xiàn)象三：提到小龍小朋友，班上老師就搖頭，開始抱怨：“這個(gè)孩子真不讓人省心，不是上午打了小玲就是下午碰了小君，天天有家長來報(bào)告小龍打了孩子?！?/p>

分析及措施：小龍小朋友是個(gè)壯實(shí)天真的小男孩，喜歡看武打動(dòng)畫片，喜歡做一些武打動(dòng)作。孩子對(duì)打人的意識(shí)不明顯，他不認(rèn)為他是打人了，只覺得好玩。找家長談心了解到，家長因?yàn)槠渌⒆痈改笀?bào)告他家小龍打了別人，也多次回家狠狠揍了小龍，但收效甚微。

像小龍這樣的情況，家園聯(lián)系，共同教育很重要。首先要減少他看武打動(dòng)畫片的次數(shù)，在看這類動(dòng)畫片時(shí)要跟孩子講這上面的叔叔是為了保護(hù)別人，對(duì)付壞人才動(dòng)手的，不是用來欺負(fù)別人的。父母也要改變這種粗暴的教育方式，以談心方式與孩子溝通交流，讓孩子知道打人是不好的行為。如果發(fā)現(xiàn)小龍關(guān)心他人的行為，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。在幼兒園，老師可以講講小朋友間團(tuán)結(jié)友愛的故事；設(shè)計(jì)一些分享、謙讓、互相幫助的情境，讓孩子從中得到鍛煉；發(fā)現(xiàn)小龍有攻擊性行為，要及時(shí)堅(jiān)決制止；做個(gè)“小龍進(jìn)步表”，記載他一天的表現(xiàn)，對(duì)好的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從正面引導(dǎo)孩子爭做好寶寶。

四、游離懶散型

現(xiàn)象四：小寶小朋友屬于游離在班集體外的孩子，自己一個(gè)人玩，老師講課時(shí)，他的目光是飄離的，有時(shí)還會(huì)自己站起來，離開位置去喝個(gè)茶，或者到游戲室去看一下，對(duì)老師提出的要求偶爾回應(yīng)一下，吃飯睡覺的自理能力也很差。

分析及措施：經(jīng)了解小寶小朋友是留守兒童，從小一直是爺爺奶奶帶大，父母在國外打工，爺爺奶奶對(duì)寶寶是百依百順，是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。在家里什么事情都不要孩子去做，到上幼兒園了，還不會(huì)自己吃飯，穿脫衣服。在家沒有可以玩耍的朋友，整天面對(duì)爺爺奶奶和家里一成不變的環(huán)境，孩子的語言發(fā)展很差，沒有與同伴相處的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)進(jìn)入到幼兒園集體中，他就很茫然，不知道該做些什么，聽不懂老師的要求，不知道該怎樣融入班集體生活。

對(duì)于這樣的情況，我們首先是不歧視他，不疏離他，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)去親近寶寶，讓與寶寶年齡一致的小朋友們?nèi)椭c之形成良好的人際關(guān)系。人就是社會(huì)人，只有懂得與人相處交往，才能成為基本的社會(huì)人。教師還要與孩子的父母取得聯(lián)系，提醒父母利用網(wǎng)絡(luò)視頻、電話等手段與孩子多溝通交流，讓孩子的父母參與到教育孩子的過程中來。同時(shí)，與孩子的爺爺奶奶談心，談?wù)勗鯓訉?duì)孩子進(jìn)行早教，發(fā)揮他們老人的長處，可給孩子講講生活經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)故事、訓(xùn)練孩子的自理能力等等，多帶孩子進(jìn)入大自然中、小朋友的家中、公共場合，讓孩子接觸社會(huì)，給孩子提供好的早教資源。教師要相信孩子是可以行的，多在班集體中給這樣的孩子提供展示自我的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)肯定，讓其早日融入集體。

對(duì)于“難教幼兒”，教師首先要懂得幼兒心理，還要有耐心、愛心、細(xì)心和信心，要努力去挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，理解孩子的心理，幫助他們?cè)谛撵`里培植起對(duì)閱讀的興趣、對(duì)智力生活的興趣、對(duì)周圍事物的興趣，讓他們成為一個(gè)身心健康的孩子。（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園）

責(zé)任編輯：潘中原