張曉蓉

人類社會(huì)，要想長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展，就必須走生態(tài)文明之路。這就要求對(duì)孩子從小進(jìn)行生態(tài)文明教育，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。作為幼兒園，進(jìn)行生態(tài)文明教育，是一項(xiàng)必要的工作，有利于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成生態(tài)文明意識(shí)和相應(yīng)的行為習(xí)慣。

一、生態(tài)文明教育的概念及要求

生態(tài)文明教育，是以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)思想，將生態(tài)文明的理念、可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)融入到教育當(dāng)中，成為學(xué)校日常教學(xué)的組成部分，也是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。生態(tài)文明教育的核心是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處，強(qiáng)調(diào)遵循可持續(xù)發(fā)展之路。在幼兒園生態(tài)文明教育中，應(yīng)不斷完善幼兒生態(tài)啟蒙教育知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)文明習(xí)慣。在日常教學(xué)中，要著力提升幼兒分析生態(tài)文明現(xiàn)象、解決生態(tài)文明問(wèn)題的能力。

二、現(xiàn)代幼兒園生態(tài)文明教育存在的問(wèn)題

1.幼兒園生態(tài)文明教育表面化

國(guó)內(nèi)很多幼兒園，對(duì)外宣傳自己的生態(tài)文明教育氛圍濃厚，實(shí)質(zhì)上在日常教育教學(xué)中沒(méi)有很好落實(shí)。一些幼兒園，在外墻和裝飾上有很多的生態(tài)文明的元素，卻從未在課堂引導(dǎo)過(guò)幼兒學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)，所謂的生態(tài)文明教育僅僅為了應(yīng)付檢查。

2.生態(tài)文明教育實(shí)踐途徑單一

很多幼兒園也有將生態(tài)文明教育引入到實(shí)際教育過(guò)程中，但是實(shí)踐途徑比較單一，基本上每次生態(tài)教育課都采用同樣的方式。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，這很難激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，因此起不到真正的作用。

3.幼兒園生態(tài)文明教育缺乏計(jì)劃性

幼兒園進(jìn)行生態(tài)文明教育，應(yīng)該有詳細(xì)的計(jì)劃，分階段進(jìn)行。但是現(xiàn)在的幼兒園生態(tài)教育缺乏一份完善的計(jì)劃，很多幼兒園從開(kāi)學(xué)到學(xué)期末的生態(tài)教育都是同一個(gè)形式，缺乏新鮮感，也沒(méi)有將生態(tài)教育的知識(shí)完整地灌輸給學(xué)生。一些幼兒園的生態(tài)文明教育，完全憑教師的想象和喜好隨意安排，甚至把生態(tài)文明教育演變?yōu)閱渭兊膴蕵?lè)活動(dòng)，這顯然不利于生態(tài)文明知識(shí)的傳授。

4.教師生態(tài)文明知識(shí)掌握不夠

部分幼兒園教師也比較用心地對(duì)孩子進(jìn)行生態(tài)文明教育，但是由于不少教師缺乏豐富和系統(tǒng)的生態(tài)文明知識(shí)，對(duì)各種可持續(xù)發(fā)展理論知識(shí)、保護(hù)自然環(huán)境的知識(shí)不夠熟悉，也就無(wú)法傳授給學(xué)生足夠的知識(shí)。

三、幼兒園生態(tài)文明教育的實(shí)踐途徑

1.構(gòu)建生態(tài)文明樂(lè)園

幼兒園要搞好生態(tài)文明教育，首先要布置園內(nèi)環(huán)境，營(yíng)造生態(tài)文明教育氛圍。幼兒園里的宣傳欄、墻壁上，都可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于生態(tài)文明的圖案，比如“不要破壞森林”主題漫畫(huà)等。要引導(dǎo)小朋友關(guān)注這些宣傳圖畫(huà)并啟發(fā)他們思考，抓住時(shí)機(jī)給他們講生態(tài)文明知識(shí)。小朋友在這樣濃厚的生態(tài)文明文化熏陶下，能夠感受到生態(tài)文明的重要性，養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)的好習(xí)慣。

2.課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

幼兒園的生態(tài)文明教育，不應(yīng)該進(jìn)行大量的理論教學(xué)，而是要通過(guò)各種活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)開(kāi)展。比如開(kāi)展一些繪畫(huà)和手工活動(dòng)，讓小朋友畫(huà)“藍(lán)色的天空”“茂密的森林”，或者讓他們用一些廢品學(xué)做一些可愛(ài)的玩具或用具。教師同時(shí)要利用課后實(shí)踐強(qiáng)化生態(tài)文明教育，比如可以布置作業(yè)“把家里的廢舊電池拿到垃圾處理站”，效果很好。

3.設(shè)計(jì)生態(tài)文明標(biāo)語(yǔ)，加強(qiáng)練習(xí)

為了更好地加深學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的印象，幼兒園可以設(shè)計(jì)一些生態(tài)文明用語(yǔ)，用語(yǔ)要精練簡(jiǎn)潔、朗朗上口，讓小朋友能快速記憶。生態(tài)文明用語(yǔ)要在校園隨處可見(jiàn)，教師要利用特定時(shí)間叫小朋友一起朗讀。

4.借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

幼兒園教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，可以給孩子播放一些破壞生態(tài)、破壞環(huán)境的視頻，然后告訴他們這樣的行為不正確，要不得。同時(shí)給小朋友展示一些保護(hù)生態(tài)的圖片和視頻，讓他們對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境有直觀認(rèn)識(shí)。

5.利用各種重要節(jié)日進(jìn)行教育

幼兒園還可以利用重要節(jié)日進(jìn)行生態(tài)文明教育，比如在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，可以組織小朋友和家長(zhǎng)進(jìn)行“親子植樹(shù)活動(dòng)”，既能加深家長(zhǎng)和孩子之間的感情，又能有效地對(duì)孩子進(jìn)行生態(tài)文明教育。在中秋節(jié)前，可以讓學(xué)生用一些廢舊材料做一個(gè)可愛(ài)的燈籠，傳導(dǎo)節(jié)約概念。

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在幼兒園生態(tài)文明教育還較薄弱，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要對(duì)小朋友從小進(jìn)行生態(tài)文明教育，這是幼兒園教育的重要任務(wù)。為了更好地進(jìn)行生態(tài)文明教育，可以從上述幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)教育方法。（作者單位：江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)中心幼兒園）