陸冬梅

小學生正處于身心不斷發(fā)展的階段，小學音樂教學應激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，促使學生積極主動地參與到音樂的教學中，提升學生音樂素養(yǎng)和音樂學習能力。因此，結(jié)合小學生的現(xiàn)狀，通過合理創(chuàng)設音樂情境，尊重學生的主體作用以及結(jié)合多種方式進行教學等方式能有效激發(fā)和培養(yǎng)其學習音樂的興趣，促進學生的全面發(fā)展。

一、合理創(chuàng)設音樂情境，有效激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師。只有學生對音樂的學習充滿興趣，才能更好地學習音樂、理解音樂。小學音樂教師在音樂教學過程中，可以充分發(fā)揮學生的想象力，通過合理創(chuàng)設一些故事情境，給學生提供一種輕松愉悅的學習氛圍，并鼓勵學生積極參與故事的表演。這樣可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促使他們更加積極主動參與音樂教學，從而更好地提升學生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。同時，學生在表演過程中，也能享受到音樂帶給他們的樂趣。如在《時間像小馬車》音樂作品的教學中，教師首先播放音樂，要求學生結(jié)合歌曲的旋律進行合理想象，隨后引導學生跟著音樂進行有節(jié)奏的跳動。小學生都比較活潑好動，對表演也比較感興趣，通過這樣的方式可以有效激發(fā)學生的學習興趣，同時學生在表演中也可享受音樂帶給他們的樂趣。

二、充分尊重小學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

教學活動是在教師和學生之間展開的，教師在教學中占據(jù)非常重要的主導作用，教師也應該發(fā)揮和尊重學生的主體作用，以便能更好地培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。課堂是活的，學生是活的，教師也應該通過靈活的教學方式有效開展課堂教學，促使他們更加積極主動投入到音樂的學習中。如在《祖國印象》的學習中，教師在課前作了精心的準備，也收集了大量關于熱愛祖國的歌曲，準備在學生學會新歌曲后，讓他們用自己喜歡的方式，如唱唱、演演、拍拍、跳跳、畫畫、說說等，來一個祖國頌的綜合活動。首先教師通過琴聲有效開場，隨后教師微笑著對學生說：“祖國是一個多么神圣的名字，我們今天就要來學習一首表達少年兒童熱愛祖國的歌曲《祖國印象》?！倍藭r，有一個學生舉起手，站起來略顯膽怯地說：“老師，過幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學唱《鈴兒響叮當》這首歌曲來迎接圣誕節(jié)的到來，您能在這堂課上教我們嗎？”而他的想法也引起了班上很多學生的共鳴，在不知不覺中紛紛參與熱烈討論：“對，我也想學唱這首歌曲?！薄斑@首歌曲很好聽，我早就想學唱了。”教師也感受到了學生對這首歌曲的熱情和向往。隨后教師迅速調(diào)整了心態(tài)，對學生們說：“過幾天就是圣誕節(jié)了，雖然是西方人的節(jié)日，但我們也應該好好慶祝一下，那么今天這堂課我們就一起來學唱《鈴兒響叮當》這首歌，預先慶祝圣誕節(jié)?！薄昂?！”由于學生對這首歌曲的喜愛，他們學得非?？?。學完之后，教師還組織學生通過各種各樣的方式來表演這首歌曲。

三、結(jié)合多種方式進行音樂教學，有效激發(fā)學生的學習興趣

小學生比較活潑好動，在課堂上多數(shù)都無法集中注意力進行有效學習，因此教師應該結(jié)合多種方式進行音樂教學，吸引學生的注意力，有效調(diào)動小學生學習音樂的興趣和積極性。教師應該徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單純講理論知識或是教學生一些學習技巧，采用多種方式引導學生積極參與到教學課堂中，如組織學生合作學習、選用學生喜歡的歌曲進行學習以及在音樂的學習中設置一些游戲，讓學生在和其他學生的互動中以及和教師的互動中，有效理解掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。如在《躲貓貓》音樂作品的教學中，教師在講解音樂作品后，要求學生根據(jù)《躲貓貓》的旋律創(chuàng)編一些其他的音樂游戲。教師首先引導學生依據(jù)《躲貓貓》的旋律創(chuàng)編歌詞，隨后引導學生聽《躲貓貓》音樂進行填詞，緊接著要求學生表演他們所創(chuàng)編的音樂游戲，最后教師和其他學生對這些學生的表演進行評價。教師通過這樣的方式，凝聚了學生的注意力，同時有效激發(fā)了學生的學習興趣。

總之，興趣在小學音樂教學中是非常重要的，因此教師應該通過一些有效的方式，有效激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，促使學生更加積極主動參與到音樂教學中，從而有效提升學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進小學生的全面發(fā)展。