王彥華

摘要：教育實(shí)習(xí)是高師音樂(lè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高師音樂(lè)教育的一個(gè)必要組成部分。教育實(shí)習(xí)是連接大學(xué)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的橋梁和紐帶，是學(xué)生將音樂(lè)表演技能和音樂(lè)教育理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的鍛煉平臺(tái)。加強(qiáng)高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)是強(qiáng)化教育質(zhì)量，提高學(xué)生能力的重要手段，對(duì)進(jìn)一步保障和提高高師音樂(lè)教育水平具有重要意義。近年來(lái)，筆者對(duì)我校音樂(lè)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，目前高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中仍然存在相當(dāng)大的問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善。對(duì)此，筆者結(jié)合高師音樂(lè)教育的基本理論和現(xiàn)實(shí)中的具體情況提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí) 課程設(shè)置 實(shí)踐 實(shí)習(xí)

一、高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的意義

教育實(shí)習(xí)是高師音樂(lè)教育中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生將音樂(lè)表演技能和音樂(lè)教育理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的必要平臺(tái)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力將得到進(jìn)一步的豐富和提高，在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生們將逐步形成獨(dú)立思考和解決具體問(wèn)題的能力。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生們的自信心將進(jìn)一步提高，身份和角色的轉(zhuǎn)換將進(jìn)一步加快。他們將更加有意識(shí)地根據(jù)自己在實(shí)習(xí)中暴露出來(lái)的各種問(wèn)題來(lái)不斷完善自己，為更好地適應(yīng)即將開始的教師工作做好充分準(zhǔn)備。

二、高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，筆者對(duì)我校音樂(lè)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了較為細(xì)致的跟蹤和調(diào)查。從學(xué)生們反饋的情況和筆者的分析研究來(lái)看，目前高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中仍然存在相當(dāng)大的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生實(shí)踐能力不足，不能很好地完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。例如：有的學(xué)生在實(shí)習(xí)中不能自彈自唱；有的學(xué)生的伴奏能力不強(qiáng)等。這些情況的存在，使他們不能很好地完成中小學(xué)的音樂(lè)教育工作。

（二）學(xué)生缺乏必要的溝通和交流能力。根據(jù)我校高師音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生畢業(yè)后的工作去向主要是各中小學(xué)的音樂(lè)教師。由于他們面對(duì)的主要是兒童和少年，因此能否很好地完成教學(xué)任務(wù)不僅取決于教師的專業(yè)素質(zhì)如何，而且還取決于教師的溝通和交流能力。目前，有很大一部分學(xué)生不知道如何與孩子們交流。有的失之過(guò)嚴(yán)，學(xué)生們常常是敬而遠(yuǎn)之，有的則失之過(guò)寬，學(xué)生們又不把老師放在眼里。因此，如何提高大學(xué)生的溝通和交流能力，也是我們需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

（三）實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要。從我校高師音樂(lè)教育專業(yè)的目標(biāo)定位來(lái)看，師范專業(yè)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)去中小學(xué)實(shí)習(xí)。但從實(shí)際情況來(lái)看，由于我校地處四平，當(dāng)?shù)貨](méi)有專業(yè)的演出單位，于是，表演專業(yè)的同學(xué)只能去社區(qū)一類的地方實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是為社會(huì)表演活動(dòng)提供指導(dǎo)。師范專業(yè)的同學(xué)就能夠到一些中小學(xué)實(shí)習(xí)。

（四）實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)時(shí)間不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為兩個(gè)月左右，但實(shí)際上無(wú)論是表演專業(yè)，還是師范專業(yè)的學(xué)生真正實(shí)習(xí)的時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。其主要原因是沒(méi)有太多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（五）對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定不夠嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及其所獲得的成績(jī)將直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)當(dāng)如同其他專業(yè)課一樣嚴(yán)肅認(rèn)真，但從實(shí)際情況來(lái)看，由于學(xué)校和社會(huì)所能提供的實(shí)際條件有限，因此老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)也只能是視而不見(jiàn)。

三、完善高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)建議

從上面的分析來(lái)看，目前高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中存在很大問(wèn)題?；诖耍P者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：

（一）調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

課程設(shè)置是學(xué)院依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的各類課程的設(shè)立和安排。設(shè)置什么課程，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么課程，大學(xué)四年后便將成為什么類型的人才。高師音樂(lè)教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)是中小學(xué)音樂(lè)教師，所以課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合中小學(xué)音樂(lè)教師的要求。目前，高師音樂(lè)教育開設(shè)的教育類課程主要集中在鋼琴、聲樂(lè)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。在此基礎(chǔ)上還開設(shè)欣賞、表演、舞蹈、戲劇、音樂(lè)與文化等方面的課程。此外，還應(yīng)開設(shè)中小學(xué)教學(xué)法、模擬課堂等課程。這些都是一名合格的中小學(xué)音樂(lè)老師所應(yīng)具備的素質(zhì)。

（二）重視高師音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

實(shí)踐教學(xué)，是以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與形式具有實(shí)踐性特征的各類教育教學(xué)活動(dòng)。由于高師音樂(lè)教育長(zhǎng)期受專業(yè)的影響，學(xué)生往往會(huì)把更多的經(jīng)歷用于專業(yè)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生為準(zhǔn)備一場(chǎng)獨(dú)奏或獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)而兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)于其它課程的學(xué)習(xí)卻是得過(guò)且過(guò)。但從中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)看，中小學(xué)所需要的音樂(lè)教師不僅要能唱能彈，還要會(huì)自彈自唱、會(huì)排練、會(huì)組織和管理學(xué)生。因此，筆者認(rèn)為每年應(yīng)多組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，如合唱比賽、合唱指揮比賽、自彈自唱比賽，在這過(guò)程中讓每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)成為組織者和表演者。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）化整為零或延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

音樂(lè)教育實(shí)習(xí)是將外顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱性個(gè)體知識(shí)的過(guò)程，它需要一定的時(shí)間和經(jīng)歷。但從實(shí)際情況看，由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，再加上學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校后還要用一段時(shí)間熟悉學(xué)校的管理教學(xué)情況，真正進(jìn)入角色不久，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了；這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，更多的是帶著遺憾離開校園。針對(duì)于這種情況，筆者認(rèn)為可以采取兩種方法解決實(shí)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題。一是將實(shí)習(xí)時(shí)間分散到第二至第四學(xué)年三年中，每年的實(shí)習(xí)時(shí)間為3-4周。這樣設(shè)計(jì)至少有三個(gè)方面的好處：一是學(xué)生不會(huì)感到疲勞，二是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，可以在以后的學(xué)習(xí)中有的放矢的改善；三是不會(huì)過(guò)分沖擊實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)秩序，實(shí)習(xí)也能夠在學(xué)習(xí)壓力不大的情況下有充分的時(shí)間。

（四）完善教育實(shí)習(xí)內(nèi)容

目前的教育實(shí)習(xí)主要是以音樂(lè)教學(xué)為內(nèi)容，但筆者認(rèn)為，為了能夠更好地勝任未來(lái)的教師角色，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)中增加心理學(xué)方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容，在形式上可以采取與學(xué)生交流、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等，在主題上主要圍繞中小學(xué)生的各種心理現(xiàn)象。比如：他們對(duì)學(xué)校教育的想法，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的想法，喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的教學(xué)方式，不喜歡什么樣的教育方式等。最終要求學(xué)生提交一份相關(guān)的調(diào)研報(bào)告。這一方面能夠促進(jìn)實(shí)習(xí)生與學(xué)生們的溝通交流能力，另一方面也有利于他們調(diào)整自己的教學(xué)方式。

（五）建立合理的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)制度。

實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的一種肯定。實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)制度是否合理不僅對(duì)學(xué)生自身的積極性，而且對(duì)于教育實(shí)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。筆者認(rèn)為要把握住兩個(gè)方面：一是實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)要全面。實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)包含學(xué)生在校實(shí)習(xí)的方方面面，如思想方面、教學(xué)情況、實(shí)習(xí)報(bào)告等；二是要客觀。實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)不僅僅是給學(xué)生一個(gè)成績(jī)，而且還會(huì)直接影響到學(xué)生的自信心，影響學(xué)生對(duì)學(xué)校乃至社會(huì)是非的判斷力。如果實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)不公正，那么學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度就會(huì)變得消極。因此，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)完善的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，如不同教師，甚至是不同專業(yè)之間的交差驗(yàn)收，以及匿名評(píng)價(jià)等，以確保實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的全面公正。

教育實(shí)習(xí)是連接高師院校與中小學(xué)之間的紐帶，是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生走向工作崗位前重要的鍛煉機(jī)會(huì)。成功的教育實(shí)習(xí)不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，而且能夠大大縮短音樂(lè)類畢業(yè)生入職前的不適應(yīng)期，雖然目前實(shí)習(xí)中仍然存在諸多的問(wèn)題，但我們應(yīng)當(dāng)積極采取各種措施使之不斷完善。筆者認(rèn)為，通過(guò)上述五個(gè)方面的改進(jìn)，高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)一定會(huì)變得更好。

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