劉日興

摘 要：當(dāng)前教學(xué)理念從原有教師中心、知識(shí)中心轉(zhuǎn)為以生為本、以學(xué)定教。從以往關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的學(xué);學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體;教師組織者、合作者、引導(dǎo)者的地位逐漸落實(shí)到位。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面貌煥然一新;在新的教學(xué)理念下，努力追尋簡(jiǎn)約、趣味、扎實(shí)的課堂，賦予課堂更寬廣、深刻的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約;趣味;扎實(shí)

怎樣的課堂是好的課堂？好的課堂有哪些基本要素？不同的人從不同的角度出發(fā)，會(huì)有不同的觀點(diǎn)，作為一名一線教師，筆者認(rèn)為好的數(shù)學(xué)課，必定包含簡(jiǎn)約、趣味、扎實(shí)這三個(gè)要素。這三個(gè)要素，也是其他教育目標(biāo)落實(shí)和升華的土壤和基石。

一、教學(xué)力求簡(jiǎn)約

在平時(shí)的公開課、觀摩課等教研活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽到一些教師感嘆一節(jié)課的時(shí)間不夠用，出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)沒有完成，還有得意的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有展示等情況，分析這些目標(biāo)沒有達(dá)成、拖堂的原因，不外乎是目標(biāo)過多、環(huán)節(jié)過多、活動(dòng)過多，一個(gè)多字累壞了老師、累壞了學(xué)生，最終也沒有達(dá)到最理想的效果。看來一味追求“多”未必是好事，追求簡(jiǎn)約反而能讓我們?cè)谟邢薜?0分鐘課堂里讓學(xué)生把主要的活動(dòng)做好做到位、讓學(xué)生學(xué)得深刻，達(dá)成目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約的課堂的途徑一是突出重點(diǎn)，切口小而研究深，二是整合各要素，整合目標(biāo)、整合教學(xué)環(huán)節(jié)、整合學(xué)生活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、少而精的習(xí)題。最終達(dá)成課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

二、教學(xué)力求趣味

在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉等穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點(diǎn)又能覆蓋到面，信息反饋及時(shí)，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。

例如，在二年級(jí)學(xué)習(xí)乘法口訣后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)算24點(diǎn)的游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)讓學(xué)生使用加法、加法、乘法、除法，運(yùn)用規(guī)則算出24點(diǎn)。在教室里當(dāng)場(chǎng)玩游戲，學(xué)生熟悉游戲的規(guī)則后還進(jìn)行小組比賽，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。在課堂上每個(gè)四人小組都盡情地投入到游戲活動(dòng)中，有的把頭湊在一起看牌的點(diǎn)數(shù)，有的坐下來思考，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請(qǐng)教。學(xué)生一下子活躍起來了。不僅在課內(nèi)讓學(xué)生玩游戲，課外還讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起玩算24點(diǎn)的游戲，不知不覺中學(xué)生的思維能力、反應(yīng)速度、學(xué)習(xí)興趣得到了提高。因此在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要盡量結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，就一定能收到事半功倍的效果。

如何讓教學(xué)有趣味，可以從三個(gè)維度去設(shè)計(jì)：

1.課前活動(dòng)力求新鮮

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，力求做到有新鮮感。如一位教師在上“倒數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，出示“5.4.3.2.1請(qǐng)學(xué)生猜一個(gè)謎語，（倒數(shù)）學(xué)生的興趣就調(diào)動(dòng)起來了，從謎語中很好引入后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，達(dá)到引人入勝的效果。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)力求新穎

在一些有關(guān)數(shù)量的認(rèn)識(shí)過程中，教師盡量提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作。如在厘米的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、在周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生測(cè)量腰圍，在面積的學(xué)習(xí)中，提供1平方米的紙張，看看能站幾個(gè)學(xué)生。在觀察物體中，提供學(xué)具要學(xué)生搭一搭、看一看、想一想。這些新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)力能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)得有趣味，積累大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.結(jié)束活動(dòng)力求新意

在整理總結(jié)階段，一般的環(huán)節(jié)是回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)自己本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，有什么感受等？這種平常的模式學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常，記得一位老師別出心裁的整理總結(jié)的方式，就給學(xué)生留下了深刻的印象：

師：今天我們學(xué)習(xí)了方向，請(qǐng)一小組根據(jù)實(shí)際方向說出你的東南西北四面分別是什么？說對(duì)的人站在北面、說錯(cuò)的人站在南面，其他同學(xué)做裁判。

生：××同學(xué)說錯(cuò)了，因?yàn)樗那懊娌皇悄厦娑菛|面？

師：請(qǐng)你給他指點(diǎn)該怎樣辨別方向，他現(xiàn)在應(yīng)該站在哪里？

生：……

三、教學(xué)力求扎實(shí)

扎實(shí)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求，葉瀾教授在《好課的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)》一文中提出的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是有意義的課，即扎實(shí)的課，每一節(jié)課力求做到教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，讓學(xué)生有所發(fā)展。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出四基目標(biāo)，即基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，前兩個(gè)目標(biāo)是我們國(guó)家的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求及特色，后兩個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新性的新時(shí)代要求。

怎樣落實(shí)目標(biāo)？主要體現(xiàn)在三個(gè)設(shè)計(jì)上。一是教學(xué)程序設(shè)計(jì);根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)的前后聯(lián)系，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，盡量做到動(dòng)靜搭配，松弛有度。二是習(xí)題設(shè)計(jì)，注重練習(xí)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性、層次性、開放性;三是活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生參與一個(gè)個(gè)活動(dòng)的過程，因此要將目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)活動(dòng)之中，做到環(huán)節(jié)緊扣、過渡自然，每個(gè)活動(dòng)落實(shí)一個(gè)主目標(biāo)。

如果把課堂比喻成學(xué)生成長(zhǎng)的空間，那么簡(jiǎn)約、扎實(shí)、趣味就分別是空間的長(zhǎng)、寬、高，如果一節(jié)數(shù)學(xué)課注重設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織簡(jiǎn)約的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了簡(jiǎn)約、趣味、扎實(shí)”的三個(gè)基本要素，這樣的課堂一定能為學(xué)生的發(fā)展奠定寬廣、深厚的基礎(chǔ)，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)提供更多的可能。endprint