朱佐青

摘 要：計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，而對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。實(shí)施新課程以來，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問題。實(shí)際上在實(shí)施新課程的過程中，教師重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。但是，如果學(xué)生不具備基本的計(jì)算能力，就會(huì)對(duì)其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。為此，分析了在新課程背景下如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：口算能力;筆算能力;“錯(cuò)題”資源

新課程背景下盡管調(diào)整了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)，并且將一些繁難偏舊的計(jì)算刪除了，然而現(xiàn)在很多小學(xué)生仍然達(dá)不到要求的計(jì)算能力。要想使小學(xué)生的計(jì)算能力得以提升，就必須培養(yǎng)其良好的口算能力和筆算能力，并且要對(duì)“錯(cuò)題”進(jìn)行合理的利用。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，打好計(jì)算基礎(chǔ)

小學(xué)階段的計(jì)算，主要分為口算、筆算、估算。口算是筆算、估算的基礎(chǔ)。而口算具有較強(qiáng)的靈活性以及較快的速度等特點(diǎn)，所以在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，口算內(nèi)容在小學(xué)高年級(jí)開始變得越來越多，教師除了要讓學(xué)生對(duì)過去的內(nèi)容進(jìn)行鞏固之外，還要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行熟記，比如：125×8，25×4，15×2，35×2，45×2……以便對(duì)高年級(jí)計(jì)算加快速度，每次上課之前教師可以利用2～3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，這樣通過一段時(shí)間的練習(xí)肯定就能夠使學(xué)生的計(jì)算能力得以顯著提升。

二、加強(qiáng)學(xué)生的筆算能力

計(jì)算教學(xué)不僅要使學(xué)生理解，更重要的在于使學(xué)生形成計(jì)算技能。技能的形成是運(yùn)用法則經(jīng)過多次練習(xí)的結(jié)果。正確與迅速是技能形成的重要標(biāo)志。因此，在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生的口算能力達(dá)到一定程度后，進(jìn)行以下相關(guān)訓(xùn)練：

筆算天天練。讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆算本，每天在這個(gè)本子上計(jì)算4～5個(gè)計(jì)算題，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容確定計(jì)算題目，可以由數(shù)學(xué)課代表對(duì)計(jì)算題目進(jìn)行統(tǒng)一布置，也可以讓學(xué)生互相出題目。教師要以實(shí)際情況為根據(jù)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算情況進(jìn)行抽查，同時(shí)要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要按格式認(rèn)真書寫，細(xì)心計(jì)算。豎式要條理清楚，該對(duì)齊的要對(duì)齊，不可到處亂寫，計(jì)算完的題要讓老師和同學(xué)都能查閱，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣;同時(shí)在計(jì)算過程中還要隨時(shí)注意自覺驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，努力消滅計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。計(jì)算時(shí)還要注重練習(xí)形式的多樣化，提高做計(jì)算題的興趣。還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“看誰做得又對(duì)又快”競賽活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外要及時(shí)評(píng)價(jià)，與班里的星級(jí)學(xué)生評(píng)比欄掛鉤，對(duì)計(jì)算進(jìn)步快或計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以不斷激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興

趣，使學(xué)生在愉快的成功體驗(yàn)中繼續(xù)進(jìn)步，從而提高計(jì)算能力。

三、合理利用“錯(cuò)題”

“錯(cuò)題”也是資源，教師要及時(shí)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，從而消除掉學(xué)生的計(jì)算障礙。如果學(xué)生在對(duì)四則運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師就可以以學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行多方面的分析，做到對(duì)癥下藥。如有個(gè)學(xué)生在對(duì)375÷25×4進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，首先計(jì)算了25×4，這時(shí)候教師就要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，可以將這個(gè)題目變換成375÷（25×4）和375÷25×4的算式讓學(xué)生進(jìn)行重新計(jì)算，這樣學(xué)生在對(duì)比計(jì)算的過程中就能夠?qū)烧叩膮^(qū)別具有一定的體會(huì)，而且在以后的計(jì)算中就會(huì)高度注意這種問題，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。還有一些學(xué)生在計(jì)算的過程中常常會(huì)出現(xiàn)抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，這時(shí)候教師就要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)候認(rèn)真檢查，不管是抄題也好，還是最后計(jì)算出結(jié)果也好，都必須做到集中注意力。

總之，新課程下小學(xué)生計(jì)算能力的提高，并不是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的全盤否定和擯棄，而是在充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)勢與不足中的“揚(yáng)棄”。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

何桂嬋.善用課堂零碎時(shí)間提高初中低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力

[J].科教文匯，2011（08）.endprint