李虹
學校工作中最紛繁復雜的就是班主任工作,最需要細心、愛心和耐心支撐的也是班主任工作。我深深地理解:教育是一門藝術,只有走進學生心靈的教育才是真教育。我愛學生,因為愛是教育的原動力。正如蘇霍姆林斯基所說:“沒有愛就沒有教育?!?/p>
一個班級肯定既有品學兼優(yōu)的學生,也有讓人頭疼的后進生。轉化后進生歷來是班主任工作的一項重要內容。然而,在實際工作中,班主任又面臨著許多難以預料的困難,致使轉變后進生不是舉步維艱,就是收效甚微;不是半途而廢,就是無果而終。班主任究竟怎樣做才能把轉變后進生工作真正落到實處?我感到:作為一名班主任,對于后進生這樣一個特殊群體,更要接近孩子,體貼和關心孩子,將濃濃師愛撒向他們,讓他們真正感受到老師對他們的親近和關愛。
一、用信任激活后進生的信心
人都有閃光的一面,也都有閃光的時候。因此,我善于利用一切可以利用的機會,充分調動后進生的內在動力,積極搭建供他們與其他學生平等展示風采的平臺;從他們不良的學習、生活習慣中,發(fā)現(xiàn)其閃光點,以此作為轉化的“起步點”。班上的侯××同學,上課不專心,下課打打鬧鬧,不是這個同學哭哭啼啼地來告狀,就是那個科任老師一臉怒氣地向我投訴。也就是這個學生,關心集體,每次班級勞動總是不怕苦不怕累。通過和他多次談心聊天,他終于向我打開心扉:“李老師,我不是故意想闖禍的,有時候有些管不住自己,我知道,同學們都不喜歡我?!焙⒆拥念^低著,語氣既無奈又委屈。就是這樣一個對自己失去信心的孩子,他的心里也渴望著老師的關愛?。∮谑?,我以他的勞動精神作為樹立信心的起步點,首先號召同學們學習他的精神。他偶爾一次認真完成作業(yè)時,我就立刻“小題大做”,公開表揚,以此作為他轉化的“立足點”。我還鼓勵他擔任班級的衛(wèi)生小崗位管理員,使之充分意識到自己也是班級中很重要的一員,意識到老師和同學都在時時刻刻關注他,從而激發(fā)他學習與生活的信心。
二、用誠心樹立后進生的自尊
與優(yōu)秀學生相比,其實后進生的自尊心更強。怎樣才能讓后進生感到老師對他們的尊重呢?一位名人說過:“只有用愛才能交換愛,只有用信任交換信任?!币虼耍覉猿忠哉\心與學生進行溝通。我常常在課余時間與后進生交流,談天說地。從同學間發(fā)生的趣事談到班級管理的現(xiàn)狀;從他們愛玩的游戲聊到愛看的課外書。在與學生平等的交流中,孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來老師是這么關注他們,這么樂意傾聽他們的話語。漸漸地,班上的后進生們從不敢說到有問必答,逐漸轉變成主動來找老師聊天,有了這種誠心和感情做基礎,學生在老師面前才有了抬頭挺胸的感覺,對于自身的不足之處,我善意地向他指出,學生就能心無芥蒂地接受,轉化工作才能取得實效。
三、用愛心溫暖后進生的心靈
于漪老師說過:“老師的事業(yè)是愛的事業(yè),師愛超過親子之愛,友人之愛,因為它蘊含著崇高的使命感和責任感?!睈凼钱敽靡粋€班主任所必須具備的先決條件。越是后進的學生就越需要我們去親近和關愛他們。班上的郁×同學,是個聰明伶俐的男孩,可是由于缺乏必要的家庭溫暖,他從小學一年級開始就養(yǎng)成了作業(yè)懶散拖拉的習慣,這么多年他已對老師的勸告采取置之不理的態(tài)度。理智告訴我,面對這樣的學生,我更應該用老師的愛去灌溉。以后的日子里,我不斷嘗試著用愛去感化他,改變他,努力尋找一種新的教育方法。作業(yè)不懂的地方我利用課余時間慢慢輔導他,當他取得了成績,即使是一丁點成績我也會借機表揚他,向他投去一個親切的眼光。慢慢地,他有了成就感。在小隊干部競選的活動當中,他還自我推薦要擔任小隊長,我當然大力支持。瞧著他日漸飛揚的神采,我欣喜地感到:溫暖的師愛,讓遲開的“花朵”也能沐浴陽光雨露,健康成長。
每一顆種子都孕育著一個奇妙的世界,每一只蓓蕾都將綻放出一片唯美的天地,不是每個人都能領略到花開那一瞬來自心底的感動,做一個愛花懂花的人,讓我們在靈空的心海里靜聽花開的聲音。endprint