姚軍

摘 要：學(xué)好數(shù)學(xué)有利于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教師備課和教學(xué)時(shí)應(yīng)多考慮學(xué)情，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。然而很多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)非常難，作為教師，可以采取一些有效的策略，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);兒童角度;自主探究

我們?cè)趥湔n時(shí)要考慮學(xué)生可能遇到哪些難點(diǎn)，更需要我們用兒童的語(yǔ)言授課，要達(dá)到語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確，且充滿童真、童趣。在導(dǎo)入時(shí)我經(jīng)常和孩子做一些數(shù)學(xué)小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是課堂成功的基石，有了好的導(dǎo)入一堂課就成功了一半。好的計(jì)算能力是老師夸出來(lái)的，我們要用兒童的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)每一名有進(jìn)步的學(xué)生。在遇到難題時(shí)我們教師更要用兒童的語(yǔ)言解決課堂中關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算方面的難題。孩子們喜歡老師和他們一起解決問(wèn)題，這樣孩子們更能感受到成功的喜悅。成功感有利于減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的恐懼，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)計(jì)算的信心。

在一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法時(shí)，我是讓學(xué)生看到題就說(shuō)得數(shù)。沒(méi)有給學(xué)生充足的思考空間，沒(méi)有讓學(xué)生明白如何正確計(jì)算，更沒(méi)有讓學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，以前的我備課總喜歡用成人的思維來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)為哪里的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，在我眼里簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，卻成為孩子無(wú)法逾越的障礙。當(dāng)做這一部分練習(xí)時(shí)，學(xué)生頻頻出錯(cuò)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度滯后，學(xué)生成績(jī)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。針對(duì)此現(xiàn)象，課間我與學(xué)生溝通，了解到他們不會(huì)的原因，做題速度慢的原因，學(xué)生錯(cuò)誤率高的原因。

教學(xué)時(shí)，我嘗試著把自己想象成一年級(jí)學(xué)生，站在他們的角度思考問(wèn)題，蹲下來(lái)和學(xué)生一起思考、一起學(xué)習(xí)，共同探討我們心目中的難題。我們只有從兒童的角度出發(fā)，才會(huì)設(shè)計(jì)出便于學(xué)生接受的教學(xué)方法，唯有方法得當(dāng)、唯有語(yǔ)言精確、唯有充分備學(xué)生，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，從而使課堂充滿活力與精彩，使課堂教學(xué)效率更高，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)給他們充足的時(shí)間預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式進(jìn)行探究，教師適時(shí)進(jìn)行計(jì)算方法的點(diǎn)撥。在課堂教學(xué)中我更喜歡鼓勵(lì)孩子自主探究新知識(shí)，自己想一想能不能有好的辦法解決問(wèn)題，如果有好的方法在教師上課時(shí)展示給其他同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都成為小老師，集全班所有人的智慧來(lái)學(xué)習(xí)，“因?yàn)橐磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)是啟發(fā)孩子自己思考解決問(wèn)題的前提條件。只有孩子自己想問(wèn)題了，他才能知道自己錯(cuò)在哪，從哪方面來(lái)解決問(wèn)題，從而使學(xué)生知識(shí)記得更牢，不會(huì)輕易忘掉所學(xué)的知識(shí)和解決辦法。