楊長維

摘 要：班主任工作是集體管理的核心。加強班級建設(shè)，班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：責(zé)任;

一個班就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭羊則是班主任，其集多重身份于一身，工作內(nèi)容多而雜，每一項都是不可缺少和替代的。所以，作為班主任，我們要改掉以往“強硬”管理的方式，要用責(zé)任心來指導(dǎo)我們的行為，要用責(zé)任心來做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，班主任要用責(zé)任心去管理，去真正發(fā)揮班主任的功能，進而為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、用責(zé)任心做好轉(zhuǎn)化工作

所謂的后進生是指在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)較差的一部分學(xué)生，該部分學(xué)生大多都給戴上了“不是好學(xué)生”的帽子，久而久之，就成為令人厭煩的后進生。而轉(zhuǎn)化后進生則就成為班主任管理中的一項非常重要的任務(wù)，也是比較令人頭痛的一項任務(wù)。那么，我們應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變后進生呢？在我看來，作為班主任的我們在后進生的轉(zhuǎn)化中要有責(zé)任心，要有耐心，這樣才能在長期的轉(zhuǎn)化工作中看到效果。因為，后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能看到成果的，也不是教師三言兩語就能讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)的，就會讓學(xué)生的成績突飛猛進的。所以，作為班主任在后進生的轉(zhuǎn)化問題上，我們要有責(zé)任心，它可以激起學(xué)生的耐心、愛心，進而在給轉(zhuǎn)化工作提供幫助的同時，也能確保每個學(xué)生都能積極地參與到課堂活動之中，成為課堂的一分子。

二、用責(zé)任心做好班干部選拔工作

班干部的選拔不是單一的按照分?jǐn)?shù)而定的，選擇班干部要用責(zé)任心去觀察每個學(xué)生身上的優(yōu)點，去挖掘?qū)W生的閃光點，在幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我的同時，也為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而且對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，明確自己的優(yōu)缺點對學(xué)生自信心的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在選擇班干部的過程中，我們不能只憑借考試的分?jǐn)?shù)來進行職位的分配，而應(yīng)該綜合各方面的條件，找到合適的人選，進而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。例如，在班干部選拔的過程中，我們可以實施競選的方式，讓學(xué)生說一說自己的優(yōu)點和缺點，要鼓勵每個學(xué)生走上講臺去展示自己的才藝，這樣的過程不僅能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的表達能力，而且我們還能從中看到學(xué)生的另外一面，進而通過選票的形式以及多方面的結(jié)合選出合適的班干部，進而提高班主任的管理工作。

總之，作為小學(xué)班主任，我們要有責(zé)任心，要用其指導(dǎo)我們的工作，要確保課堂在的“責(zé)任心”的驅(qū)動下實現(xiàn)高效、和諧，要確保學(xué)生在“責(zé)任心”的指導(dǎo)中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻：

楊曉花.淺談如何做好小學(xué)班主任工作[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（45）.