趙小清

在多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到傳統(tǒng)“傳道授業(yè)解惑也”式的將知識的傳承作為主要目的的教學(xué)理念和方法已然不能適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展，尤其是信息化的21世紀(jì)，知識更新周期短，學(xué)生求職欲望強(qiáng)。相比較于有限的知識儲備，學(xué)生更需要得到終身學(xué)習(xí)的愿望和技能。為了能夠更好地適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。筆者以為，為學(xué)生構(gòu)建開放式的教學(xué)模式是行之有效的辦法之一。

一、聯(lián)系生活，拓展課堂

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)與生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重探索并構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用課本上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題。這樣聯(lián)系生活的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中加深對于數(shù)學(xué)知識的理解和鞏固，而且還能切身體會到數(shù)學(xué)知識的價值，提高學(xué)習(xí)的需要。同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想，學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度看待生活問題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決它。這樣，不僅可以讓數(shù)學(xué)知識實(shí)現(xiàn)它的價值，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)了“元、角、分”之后，為了能加深學(xué)生的印象，我在教室里創(chuàng)設(shè)了“小小文具店”的情景，讓學(xué)生將自己的日常文具用品標(biāo)上價格，聚集在一起，進(jìn)行商品銷售的模擬活動。有售貨員，有顧客。學(xué)生在這個模擬的情境中，情緒高漲，不僅充分認(rèn)識了元、角、分，而且還提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、開放課堂，自由創(chuàng)新

首先，建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生營造自由的心理氛圍?！坝H其師，信其道?！苯處熍c其所教授科目之間的連帶關(guān)系是我們教學(xué)過程中不可忽視的因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)放下老師的架子，以平等的姿態(tài)去接近學(xué)生，熱愛、信任并尊重每一位學(xué)生。學(xué)生只有喜歡數(shù)學(xué)老師，才會在數(shù)學(xué)課堂上盡量表現(xiàn)并配合教師的教學(xué);只有在民主、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生才能自由發(fā)言、充分表現(xiàn)參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高，學(xué)習(xí)的效果才會更明顯。

其次，創(chuàng)設(shè)開放的數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注每一位學(xué)生的個性發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，更加注重每一位學(xué)生的發(fā)展，因此，教師要根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容和練習(xí)，確實(shí)做到因材施教，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。創(chuàng)設(shè)自由開放的數(shù)學(xué)課堂，不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析并解決問題;而且學(xué)生在親自實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效提高。

再次，組織趣味的課堂操作，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和概括能力。只有親自動手，學(xué)生才是一個發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造者。因此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常會借用一些較為直觀的教具，進(jìn)行演示，操作和游戲等，或采用有趣的故事導(dǎo)入法，情境創(chuàng)設(shè)法等，為學(xué)生營造富有情趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)并給予學(xué)生動手、動腦、動口的欲望和機(jī)會。此外，在知識探索的過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，自由地發(fā)表自己的意見，虛心聽取別人的見解，合理調(diào)整自己的觀點(diǎn)，取長補(bǔ)短。通過小組學(xué)習(xí)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生成為問題的探究者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且在小組發(fā)言和探討中，學(xué)生需要合理、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法，并尋找輔證，通過對知識文字的描述，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，完善自我。

最后，建立多樣的評價方式，讓每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。開放式的課堂，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，每一個學(xué)生對待一個問題的看法和解決問題的辦法都應(yīng)該是被尊重的。教師并不是課堂評價的唯一主體，學(xué)生也可以進(jìn)行互評和自評。在多樣的評價中，獲得表揚(yáng)、激勵，從而產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，提高創(chuàng)新的熱情。