楊紹燕

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);識(shí)字情境;游戲

在基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字認(rèn)字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。任何課程的學(xué)習(xí)與理解，與識(shí)字認(rèn)字都息息相關(guān)，然而如果一整節(jié)課全部時(shí)間都用來生字學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生無疑都會(huì)感覺枯燥無味，學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低。俗話說：興趣是最好的老師。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間有限，如何在有效的時(shí)間內(nèi)有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力是非常重要的，經(jīng)過多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，并且經(jīng)過實(shí)際的驗(yàn)證，筆者總結(jié)了一些方法、技巧，本文將就此展開簡(jiǎn)單的探討。

一、利用并創(chuàng)設(shè)各種有趣的識(shí)字情境

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將識(shí)字學(xué)習(xí)融于各種生動(dòng)有趣的情境之中去，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，比如，認(rèn)識(shí)每個(gè)同學(xué)的姓名，在同學(xué)們的介紹中，認(rèn)識(shí)并介紹學(xué)生的姓與名，由此衍生出相對(duì)應(yīng)經(jīng)常用到的詞語(yǔ)，以及相近或相反的詞語(yǔ)，拓展學(xué)生的認(rèn)字能力。再比如，學(xué)習(xí)“豬”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生描述一下與豬相關(guān)的生活習(xí)性與特點(diǎn)，模仿豬的叫聲、豬走路的樣子，分解“豬”字的組成含義，通過這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，就會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”學(xué)生的天性就是愛玩、愛探索、愛發(fā)現(xiàn)，雖然進(jìn)入小學(xué)，孩子們還沒有完全適應(yīng)枯燥適的學(xué)習(xí)過程，并且在課堂上完全有效的注意力時(shí)間也有限，而在識(shí)字的練習(xí)過程中，無法避免機(jī)械化反復(fù)重復(fù)的過程，這就需要增添一些有趣的孩子們感興趣的內(nèi)容，與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到有的放矢，使注意力持久高效，合理利用有限的課堂時(shí)間，以下游戲方法可以借鑒：

1.找朋友。老師將詞語(yǔ)做成生字卡片，發(fā)放到學(xué)生的手中，拿著“大”字的學(xué)生說：“我是‘大字，誰(shuí)和我是朋友？”拿著“學(xué)”字的學(xué)生站起來說：“我是‘學(xué)字，我們可以組成‘大學(xué)，我們是朋友?！蹦弥伴T”字的學(xué)生也站起來說：“我是‘門字，我們可以組成‘大門，我們是朋友。”拿著“家”字的學(xué)生站起來說：“我是‘家字，我們可以組成‘大家，我們是朋友?！比缓笕嘁黄鹱x這些由“大”組成的詞語(yǔ)，以此類推，可以組成很多詞語(yǔ)，還有正反過來讀都是詞語(yǔ)的，這樣既生動(dòng)又有趣。

2.摘果子。在黑板上畫出的枝繁葉茂的蘋果樹上，老師貼上跟“木”字旁相關(guān)的字果子，然后讀出那個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生把帶有這個(gè)字的果子摘下來并組成詞語(yǔ)寫下來，字果子全部認(rèn)領(lǐng)后老師再講解這些字的相同之處，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”字旁字的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)。

3.編兒歌、猜字謎。在平時(shí)的生活中，多收集一些字謎兒歌，采用學(xué)生喜聞樂見的方式將漢字、兒歌、字謎結(jié)合起來教學(xué)，既生動(dòng)有趣、朗朗上口，還有思考性。比如，學(xué)習(xí)“苗、錨、瞄、喵、描、貓”字時(shí)，可以用兒歌：苗家是個(gè)大家庭，兄弟姐妹都很多，有口目手又有金，有口小貓喵喵叫，有目就能瞄得準(zhǔn)，有手就能描紅字，有金就是大鐵錨，加上一個(gè)反犬旁，就是小貓捉老鼠。當(dāng)然還可以多鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造字謎兒歌，增加學(xué)生的參與性。

三、引導(dǎo)學(xué)生在比賽中識(shí)字

針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)，干事情都想勇爭(zhēng)第一的特點(diǎn)，可以在學(xué)習(xí)中增加比賽的環(huán)節(jié)，比賽的獲勝者也有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的參與積極性，比如爬樹比賽，誰(shuí)爬得高誰(shuí)就能拿到樹梢的紅旗為整組加分，看哪組學(xué)生能又快又好又準(zhǔn)地讀寫漢字。

四、引導(dǎo)學(xué)生在生活中見縫插針地識(shí)字

生活就是最好的學(xué)習(xí)課棠，字在我們的日常生活學(xué)習(xí)中隨處可見，觸手可及，我們鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好的認(rèn)字習(xí)慣，遇到不會(huì)的字也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)生字的愿望。

1.利用各種媒體、各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)漢字生活化、日?；?。校園里的宣傳標(biāo)語(yǔ)、告示牌、文化角、名人名言警句、黑板報(bào)等都是可以學(xué)習(xí)的，帶領(lǐng)學(xué)生在參觀校園的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生從身邊中學(xué)習(xí)，這樣很快能積累認(rèn)字的數(shù)量。

2.利用社會(huì)大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生在生活中不自覺地識(shí)了字，比如，社會(huì)公共場(chǎng)所中的廣告、宣傳標(biāo)語(yǔ)、指示版、車牌等，字無處不在，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的教學(xué)重難點(diǎn)，而且識(shí)字量大，在日常的教學(xué)活動(dòng)中要采取多種多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加閱讀量也是非常重要的，讓學(xué)生多途徑、全方面地識(shí)字，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生熱愛語(yǔ)言文字并體會(huì)漢字的美妙。

參考文獻(xiàn)：

王樂燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（18）.