王宇
在新課改背景下,小組合作學習是一種十分重要的學習方法,在這種學習方法中,學生的主體參與,勤奮思考以及主動構(gòu)建是十分值得關(guān)注的。這種學習方式以學生為中心,順應(yīng)了當前教育形勢的發(fā)展。小組學習繼承了傳統(tǒng)學習的一些優(yōu)勢,同時又與傳統(tǒng)教學有著本質(zhì)的區(qū)別,主要體現(xiàn)在小組合作學習是以小組為單位的,它發(fā)揮了學生的主觀能動性,讓學生相互交流,一起探討,有利于學生綜合素質(zhì)的提高,因此,小組合作學習成為現(xiàn)代英語教學的主流方法。
一、營造積極氛圍,提高學生興趣
在英語學習中,興趣起到了至關(guān)重要的作用,只有在心理上建立起對英語的信心與渴望,才能讓英語學習事半功倍。在傳統(tǒng)教學中,經(jīng)常采用“填鴨式”英語教學,學生處于比較被動的地位,但是如果采用小組合作學習,學生就變被動為主動,氣氛也就活躍起來了,興趣自然而然地也會提高,從而交流得深入、積極,英語學習也就變得容易了。在教材中,有很多英語對話,讓學生采用小組學習,進行角色扮演,會提高學生的參與積極性,學生也會更加富有情感地投入到英語中。
二、因材施教,關(guān)注全體學生
每個學生都是與眾不同的,都有自己鮮明的個性,如果對每個學生都采用同樣的教學手段與教學方法,教學效果不會理想。因此,教師要因材施教,為每個學生制定獨特的學習方法。與此同時,教師們應(yīng)該關(guān)注所有的學生,分配小組的時候,應(yīng)該讓各個小組實力均衡,這樣能夠促使全體學生參與到教學中來。
三、老師學生互動學習
師生互動是十分重要的,互動不僅可以交流情感,聯(lián)系師生感情,更可以讓學生和教師的關(guān)系更加緊密,學生在心態(tài)上會很放松,學習也就更加自然和積極主動。
小組學習把學習的主動權(quán)交給了學生,這是一個十分明智的決定。學生作為學習的主體,在組內(nèi)相互之間展開討論與交流合作,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,但是教師在這個過程中也會適時地關(guān)注學生的動態(tài),在必要時,給予學生引導(dǎo)和啟發(fā)。
四、運用所學知識,積極實踐
我們學習英語就是把所學到的英語知識運用到生活中來。開展小組合作學習,可以使學生避免所謂的死學習,可以調(diào)動學生的積極性,從而利于英語水平的提高。
綜上所述,在新課改背景下,小學英語進行小組合作學習可以提高學生的學習興趣,同時又能達到教學目的,實現(xiàn)教與學的雙豐收。
參考文獻:
王立梅.小學英語有效合作學習研究[D].山東師范大學,2013.